談?wù)n改的創(chuàng)新之路，把傳統(tǒng)課堂與高效課堂有效結(jié)合

魏新國(guó)

改革開(kāi)放三十多年，我們國(guó)家無(wú)論是在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事領(lǐng)域都取得了令世人矚目的成就。然而，教育模式的落后桎梏著教育的發(fā)展和創(chuàng)新。面對(duì)教育的不完美，我們的教育工作者在不斷地前行，不斷地錘煉著自己，我們向著完美前進(jìn)。因?yàn)槲覀冊(cè)冈诓煌昝乐凶非笸昝溃鼋逃靶新飞夏前唁h利的寶劍。

高效課堂這種教學(xué)模式的誕生，很好地詮釋了當(dāng)代教育的發(fā)展方向。這是一種全新的理念，是對(duì)幾千年來(lái)傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么;教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。教師教得規(guī)矩，學(xué)生學(xué)得老實(shí)，從不敢越雷池半步。這種教育，教師沒(méi)有什么創(chuàng)新，但也很少犯錯(cuò)誤。教師和學(xué)生的思想完全被禁錮，沒(méi)有想象，沒(méi)有創(chuàng)新，完全變成了知識(shí)的奴隸、教育的仆人。而高效課堂這種教育模式的誕生，就好像大海上的航標(biāo)、黑暗中的路燈，更像一聲炸雷驚醒了沉睡中的人們，使飽受應(yīng)試教育的老師和學(xué)生撥開(kāi)云霧見(jiàn)日出，看到了曙光和希望……

我們中國(guó)的學(xué)生總是在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，但對(duì)于動(dòng)手操作和實(shí)踐創(chuàng)新方面卻望塵莫及。這都是由于我們的教育弊端所造成的。所以課改刻不容緩，課改勢(shì)在必行。而高效課堂正說(shuō)出了人們想說(shuō)而不敢說(shuō)、想做而不敢做的東西，為教育教學(xué)起到了一個(gè)典范的作用。

我們目前大力宣傳和學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂，而且應(yīng)用到實(shí)踐中去，并不是對(duì)傳統(tǒng)教育的一票否決。我們的國(guó)家有著幾千年的文明歷史，幾千年來(lái)的尊師重教歷來(lái)為世人所倡導(dǎo)。有許多名言警句也是對(duì)教育和教師的尊重。這些好的傳統(tǒng)能夠延續(xù)至今，說(shuō)明了我國(guó)傳統(tǒng)教育中的精華應(yīng)繼續(xù)保留。我們應(yīng)帶著揚(yáng)棄的觀點(diǎn)去看待每一件事物的發(fā)生、發(fā)展，所以，我們要把傳統(tǒng)教育和高效課堂結(jié)合起來(lái)。俗話說(shuō)：“學(xué)無(wú)定法、教無(wú)定式?！蔽覀儜?yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容的不同，采用不同的方式和方法。需要教師精講的內(nèi)容，教師一定要不厭其煩、循循善誘;而需要學(xué)生展示的部分，教師一定要惜字如金、大膽放手。

當(dāng)今的教育就是傳統(tǒng)與高效的完美結(jié)合。正如陶行知所說(shuō)的：“教育要敢疑、敢問(wèn)、敢試驗(yàn)?！彼倪@句話體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的探索精神。正如我們教師教育學(xué)生要用懷疑的眼光去看待一切。不必害怕學(xué)生追根究底。我們要與學(xué)生探討、研究，在探討、研究中不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、勇于創(chuàng)新的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注生命、關(guān)注他人的人文主義精神。在這里，創(chuàng)新的實(shí)踐源于課堂，其價(jià)值意義又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂。