素質(zhì)教育下如何激發(fā)學生學習英語的興趣

馮小芳

我國教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學?！笨梢?，興趣對學生的學習起著非常重要的作用，也是確保高效英語課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的英語教學還一直采取的是“灌輸式”“一言堂”的教學模式，嚴重影響了學生學習興趣的培養(yǎng)，也不利于英語課程價值的最大化實現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地借助多樣化的教學活動來重新調(diào)動學生的學習積極性，使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展，同時，也確保課程目標最大化實現(xiàn)。因此，本文從以下幾個方面入手對如何激發(fā)學生學習英語的興趣進行論述，以確保高效課堂順利實現(xiàn)。

一、生活情景對話

情景對話是鞏固所學知識，鍛煉學生口語表達能力，培養(yǎng)學生語感，提高學生知識應(yīng)用能力的有效方法之一。所以，在英語教學過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，從學生熟悉的生活情景入手，有效地將所學的英語知識與生活實際聯(lián)系在一起，以確保學生在互相交流中掌握基本的英語知識，提高應(yīng)用能力，進而也讓學生認識到英語與生活之間的密切聯(lián)系，以使學生在高效的課堂中提高交際能力。

例如：在教學“Where would you like to visit？”時，為了提高學生的知識應(yīng)用能力，也為了培養(yǎng)學生的學習興趣，在本節(jié)課的授課時，我引導學生自主地進行了下面的對話：

A：Hello.The winter holiday is coming，where would you like to visit？

B：Id like to trek through the jungle.

A：Why？

B：I like exciting vacations.

自主的對話不僅能夠讓學生認識到英語與實際生活之間的關(guān)系，提高學生的學習積極性，而且還能鍛煉學生的口語表達能力和語言應(yīng)用能力，進而為學生綜合應(yīng)用能力的提高做好保障工作。

二、拓展學習渠道

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道?！币簿褪钦f，作為課改下的英語教師，我們要打破教材的限制，要有意識地借助多媒體、雜志刊物、音像影視資料等英語學習的渠道來調(diào)動學生的學習積極性，來豐富課堂內(nèi)容，以使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如：在英語教學時，我們可以借助影視資料來拓展學生的學習空間，比如，課余時間組織學生觀看一些英文的勵志電影，比如：《冰上公主》（Ice Princess）、《當幸福來敲門》（The Pursuit of Happiness）、《放牛班的春天》（Les Choristes）、《小婦人》（Little Women）等等，鼓勵學生在直觀的視頻中去學習一些基本的英語知識;或者引導學生聽一些優(yōu)美的英文歌曲，如：big big world，F(xiàn)orever Young，Traveling Light，Hotel California等。學生視野的開闊不僅能夠保護學生學習的興趣，提高學生的學習效率，同時還有助于學生終身學習意識的培養(yǎng)。

三、營造和諧氛圍

環(huán)境因素是影響學生學習興趣形成的外在因素，和諧的、輕松的環(huán)境能夠推動學生自主地參與到課堂活動之中，能夠為高效英語課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。所以，在授課的時候，我們可以借助多樣化的評價、肯定來緩解師生之間的緊張關(guān)系，拉近師生之間的距離，加強師生之間的互動，以確保學生在和諧的課堂中獲得良好的發(fā)展。比如：我們要及時發(fā)現(xiàn)學生身上的點滴進步，比如：發(fā)音有進步、語言組織能力的提高等等，都要給予及時的肯定，以促使學生在和諧的環(huán)境中找到學習的樂趣。

正所謂：興趣是最好的老師。作為英語教師的我們要從多角度、多方面入手來保護學生的學習興趣，以促使學生以積極的心態(tài)走進英語課堂，成為課堂的主體。

參考文獻：

鄭權(quán).如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣[J].校園英語：教研版，2012（04）.