引導初中生寫好作文試談

李建軍

作為語文教師，在引領學生在課堂上進行各種形式的朗讀時，除了對課文的朗讀，還要多收集一些好詩好文章，練習朗讀，班內(nèi)要經(jīng)常組織一些形式多樣的朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，使學生養(yǎng)成朗讀的良好習慣，讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到益處，而且要引導學生用心去讀，對名篇名著常讀常新，要有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，在把別人的語言精華融入自己的語言當中，達到熟能生巧的效果。另外，在朗讀中，對于一些優(yōu)秀詩篇，一些好詞、好句，要力求學生把它們背會，這不僅是中學生增加識字量的需要，長期下去，最終也能使他們在寫作中掌握“胸藏萬匯憑吞吐”的本領?？傊?，這種語言積累在日后的寫作中會大有益處。

中學生運用語言的基本要求是“通順”，即規(guī)范、簡明、連貫、得體。語言“流暢”是對中學生的高層次要求，“流暢”有文采，可以使語言表達鮮明有力、精彩華美，會取得很好的藝術(shù)效果。要想達到這些效果，離不開長期的語言積累，這樣才能慢慢形成自己的語言風格，或深邃凝重、或清新溫婉、或幽默風趣、或率真坦誠。

一、知識積累在作文中的作用

我們要想讓學生在寫作中得心應手，知識積累是一個必不可少的環(huán)節(jié)。知識積累除了前面提到的記誦以外，還要進行大量的閱讀，因為閱讀是人與外界進行信息交流的重要途徑，它可以克服時間和空間的限制，直接同古今中外的大師對話，或聆聽他們的教導，或與他們切磋辯駁。一個人的健康成長離不開閱讀活動，任何有成就的人無不從閱讀中并繼續(xù)從閱讀中獲得知識，培養(yǎng)性情，汲取營養(yǎng)，獲得前進的力量。中學生的閱讀不只指語文課本的閱讀，還包括大量的課外閱讀。但無論是哪一種閱讀，首先都必須使學生對閱讀產(chǎn)生興趣，因為閱讀是一種自主學習、自我提高的過程，沒有閱讀主體強烈持久的興趣作依托，勢必流于應付、點綴或獵奇。作為中學語文教師應該而且必須培養(yǎng)青少年的閱讀興趣，并教會他們一定的閱讀方法。在課堂教學中教師更應該經(jīng)常注重對學生的閱讀興趣和閱讀方法的指導，如，引領學生一起感悟一些例文中的美妙之處;一起品味一些古詩詞中某些美好的意境;從美學的角度突破，引起學生的閱讀興趣，達到意美以感心的目的。

此外，還要對學生的閱讀方法給予一定的指導。閱讀方法大致有以下幾種：泛讀、精讀、誦讀、默讀、速讀、研讀等。這些方法通過科學的指導和嚴格的訓練是能夠讓大多數(shù)學生掌握的。至于學生在閱讀中采取哪一種，可以根據(jù)他們的閱讀需要而定。古人云：“學而不思則罔?！币寣W生懂得閱讀離不開思考，就要邊讀邊思考。發(fā)現(xiàn)問題需要思考，解決問題更需要思考，人生就是一個通過思考持續(xù)解決來自自身和外界各種問題的過程。還要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，也可摘錄一些精彩的詞句、段落，甚至可以制作卡片，根據(jù)內(nèi)容，分門別類地整理出來，日后成為他們寫作的材料倉庫，這樣久而久之會對寫作大有益處。

二、在作文教學中提倡“個性化寫作”

所謂“個性化寫作”，就是讓學生在作文時，力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中從多方面積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。在初中作文教學中，教師要引導學生寫真情，抒發(fā)真實的情感，那種“無病呻吟”不應提倡。在作文教學中，學生寫作可以自由表達，提倡個性化地寫作，不能千篇一律，千人一面，要有多姿多彩的表達。

因此，教師在學生的寫作學習中，不能根據(jù)自己的好惡去設計和提供培養(yǎng)目標、方案，而應在充分洞悉學生個性特點的基礎上，從理解和尊重學生個性發(fā)展的多種可能性出發(fā)，設計多樣化的寫作目標和方案，讓學生自由選擇和自主決定，以充分發(fā)掘其個性成長的潛能和特長。當然，個性化寫作不是放棄具有社會價值和意義題材的寫作，而是把社會價值和意義的寫作融入深刻的個人經(jīng)歷與個人經(jīng)驗之中，在混合著自我的意義追問中，反映廣泛而深刻的社會生活。也就是說，具有社會價值和道德意義的生活和題材是個性化寫作的重要內(nèi)容，不能因為強調(diào)寫作的個性而放棄個體所應承載的社會和道德責任。

三、作文也需要經(jīng)常進行作業(yè)練習

作文也同其他學科教學一樣有著普遍規(guī)律，需要經(jīng)常進行作業(yè)練習。不過，這是一種特殊作業(yè)，它的特殊表現(xiàn)在創(chuàng)造上，是一種創(chuàng)造性很強的作業(yè)。為了既掌握寫作的基礎知識，又具有創(chuàng)造力，就需要采取多種形式的方法進行練習。要安排專門的寫作訓練課，還要有靈活自由的日記和隨筆，題型上既要有寬泛，沒有文體限制的話題作文，還要有規(guī)范的從審題、立意、選材等方面要求嚴格的命題作文;既有限制又有自由的半命題作文和材料作文也不能另外;更不要說，還要使學生學會觀察生活，提煉素材。這樣，學生的寫作基礎才能扎實，才能憑此寫出具有獨特個性和精彩的作文來。

總之，我們在初中作文教學中要運用多種方法引導學生寫好作文。但是，這里我們必須強調(diào)：引導學生寫好作文要注意興趣的激發(fā)。學生沒有興趣可以多方培養(yǎng)，因為“興趣是成功的橋梁”。另一方面，我們要鼓勵教師寫“下水作文”，因為，教師樹立良好的寫作榜樣，學生才會效仿。

參考文獻：

潘懷余.有效指導初中學生寫好作文[J].作文成功之路：中，2014（05）.