普通高校聲樂教學策略研究

楊 芳

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W校 黑龍江 牡丹江 157000）

普通高校聲樂教學策略研究

楊 芳

（黑龍江幼兒師范高等專科學校 黑龍江 牡丹江 157000）

大學聲樂教學具有復雜性、專業(yè)性等特點。為促進學生的發(fā)展，提高聲樂教學質量，聲樂教師應該進行詳細的研究，改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式。聲樂教學是藝術教學中的重要學科，但隨著我國高等音樂教育院校的大幅擴招，使得我國聲樂教育面臨巨大挑戰(zhàn)。本文對我國高校聲樂教學中存在的問題進行了討論和分析，并且提出了相應的解決對策。

音樂院校；聲樂教學；教學質量

聲樂教學是一門重要的學科，大學聲樂教學具有復雜性、專業(yè)性等特點。為挖掘學生的潛力，提高聲樂教學質量，聲樂教師應該進行詳細的研究，改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式，發(fā)現(xiàn)一些更為合適的教學模式，以便促進學生的發(fā)展。本文討論和分析了我國高校聲樂教學中存在的問題，并提出了相應的解決對策。

一、高校聲樂的教育現(xiàn)狀

（一）教材建設不完善。據(jù)統(tǒng)計，我國目前在市場上銷售的聲樂教材多達三百多種，但是由于我國聲樂教材建設中的商業(yè)化與功利化現(xiàn)象比較嚴重，聲樂教材變得隨意和無序。很多聲樂教材缺少創(chuàng)新性，所選曲目大同小異，缺少科學的分析和研究，而且內(nèi)容大多都是多年前編寫的。另外，我國大多數(shù)的聲樂教材編輯水平較差，許多歌譜還存在版本不一的情況。在有些學校，聲樂教材的選擇是教師根據(jù)自己演唱和欣賞品鑒的愛好修訂的，使得聲樂教學具有隨意性，直接影響了教學的質量。

（二）教學資源緊張。隨著髙等教育的普及以及髙師音樂教育專業(yè)的擴招，音樂教育專業(yè)學生越來越多，而教師的數(shù)量遠遠跟不上學生數(shù)量的增長，導致教育資源緊張，傳統(tǒng)聲樂教學中“一對一”模式早已不能很好地適應髙師音樂教育的要求與發(fā)展。目前，聲樂課基本都是聲樂集體課，教師無暇顧及到每個學生的聲音特點及個性特征，不能做到因材施教。另外，由于學生多，學校的音樂器材，如鋼琴、吉他等音樂器具少，十幾個學生共用一件設備的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，直接導致了教學質量的下降。

（三）聲樂教師教育能力不足。聲樂教學是一門需要藝術想象的學科，如果學生沒有得到專業(yè)的藝術指導就不可能發(fā)揮真正的聲樂技能。教師聲樂水平有限，教學方法不科學，這嚴重影響學生的學習水平與知識結構，并阻礙了學生全面的綜合能力及適應能力的培養(yǎng)。

（四）學生能力水平參差不齊。隨著我國高等教育的擴招，音樂專業(yè)的學生越來越多，導致錄取標準下降，學生水平也參差不齊，大部分的學生并不具備學習聲樂的天陚和潛力，學生在噪音條件、音樂感受、接受能力、入學時的專業(yè)程度上都存在著不同的差異。

二、提高聲樂教學質量的對策

（一）選用優(yōu)秀聲樂教材。聲樂教學離不開科學規(guī)范的聲樂教材。一套編輯嚴謹、體系科學的聲樂教材是藝術院校人才培養(yǎng)的前提條件之一。因此一套優(yōu)秀的聲樂教材必須有縝密的構思、合理的設計、豐富的內(nèi)容、科學的編撰。教材的編撰要凸顯學科知識、技能的整合與融合，所選的作品應是在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高的聲樂作品、內(nèi)容思想健康且富有時代感的流行歌曲、音樂劇等。

（二）提高教師綜合素質。如果學生沒有得到專業(yè)的藝術指導，就不可能發(fā)揮真正的聲樂技能，因此聲樂教師必須具有全面的文化藝術修養(yǎng)和相關知識，以及較強的演唱能力和鋼琴伴奏能力。為提髙在校教師的綜合素質，音樂院校應該組織學校的教師進修或繼續(xù)學習，提高專業(yè)聲樂教師素質，以給予學生正確的聲樂指導。

（三）分級教學。由于學生的條件、能力、程度都存在差異，因此教師需要對每個學生采取分級教學。在授課要求、教學進度、教學內(nèi)容、教學方法、教學目標上要區(qū)別對待，才能進一步挖掘學生的潛能，使各層次的學生都能在各自原有的基礎上得到較好的發(fā)展。

（四）嚴把聲樂招生質量。音樂院校應該嚴抓招生環(huán)節(jié)，把好聲樂招生質量關。根據(jù)學校的情況及學科培養(yǎng)目標，對招生的范圍和對象進行重新確定，精選出有才能、有潛力、有特長、有優(yōu)勢的學生，改變以往的擴招大招的局面，使得真正有聲樂才能和興趣的學生得到培養(yǎng)。

（五）先分發(fā)揮學生主體作用。聲樂教師應鼓勵學生大膽提問和質疑，讓學生更加積極主動地參與教學活動，經(jīng)常進行學術交流，通過思想感情的交融充分發(fā)揮學生的主體作用。

21世紀以來，我國高等教育迅猛發(fā)展，音樂教育也得到了迅速發(fā)展，取得了很大的成績。然而近些年來，很多普通高校相繼增設了音樂專業(yè)，高等音樂教育院校逐年擴招，在校學生髙達十幾萬人，致使我國高師聲樂教育面臨巨大挑戰(zhàn)，高校的聲樂教學還存在諸多不合理之處，如教學設備簡陋、教材不合理等等。這些問題不僅會影響聲樂教學，導致學生的發(fā)展?jié)摿Φ貌坏桨l(fā)揮，嚴重地影響了髙校聲樂教學的社會形象和畢業(yè)生的就業(yè)。因此，對高校聲樂教學策略研究是非常必要的。

［1］李首明.關于構建科學、合理的聲樂教學模式的探討高校聲樂教學改革的一些設想［J］.中國音樂，2001（05）.

［2］李莉.關于高師聲樂教學模式改革的思考——聲樂集體課教學之我見［J］.時代文學，2013（04）.

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