提高小學生英語口語交際能力的策略思考

姜佳穎

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，小學生英語口語交際能力培養(yǎng)的重要性越來越受到教育界的廣泛重視。小學是學生學習英語的基礎階段，對小學生的英語口語交際能力的培養(yǎng)與提高有著非常關鍵的作用。小學生的年齡較小，對英語口語的認知還未完全建立，所以，小學生的英語口語交際能力的可塑性較強，英語口語交際能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)問題也很容易及時糾正，因此，小學英語教師一定要抓住這一點，夯實小學生英語口語交際能力的基礎，從而很好地促進小學生英語口語交際能力的提高。

一、營造活躍的小學英語課堂口語交際環(huán)境

小學英語課堂的教學環(huán)境對小學生的英語口語交際能力的培養(yǎng)和訓練影響非常大，小學英語課堂的教學是小學生的英語知識學習和英語口語交際能力培養(yǎng)的主要來源，小學生大部分的英語知識都是來自于英語課堂的學習，因此，小學英語教師一定要認識到這一點，并且積極采取有效措施營造活躍地、優(yōu)質(zhì)地、高效地小學英語課堂口語交際培養(yǎng)環(huán)境。小學英語教師可以通過以下幾個方式來營造活躍地、優(yōu)質(zhì)地、高效地小學英語課堂口語交際培養(yǎng)環(huán)境：第一，開始上課時，首先活躍課堂氣氛。小學生的英語知識學習還處于較為基礎的階段，英語口語交際能力的運用不是非常的靈活，對于英語知識的學習和掌握能力較為生疏，再加上小學生的自尊心較強，許多時候小學生由于考慮到英語課堂上開口用英語進行交流容易出錯誤，自尊心容易受到打擊，就容易羞于開口，不敢用英語進行回答問題和同學交流。因此，小學英語教師一定要注意和認識到這一點，在英語課堂剛開始上課時，先通過講一兩個英語笑話或者其他的能夠活躍課堂氣氛的方式，放松小學生內(nèi)心的緊張情緒，讓小學生能夠更容易融入到英語課堂口語交際能力的培養(yǎng)過程當中。第二，教師要做好帶頭作用和正確英語口語示范。小學英語教師對小學生的英語口語交際能力的培養(yǎng)和英語知識的學習有著非常關鍵的作用，所以，小學英語教師一定要懂得發(fā)揮自身對小學生的英語口語交際能力訓練的指導作用，積極給予小學生正確的口語表達的示范，讓小學生在正確的口語交際培養(yǎng)的環(huán)境中有效地提高自身的英語口語交際能力。

二、創(chuàng)設豐富的小學英語課外口語交際活動

小學生的英語口語交際能力培養(yǎng)和訓練的實踐性非常強，因此，小學英語教師應當創(chuàng)設豐富的小學英語課外的英語口語交際交流活動。對于小學生而言，豐富有趣的課外活動比枯燥的書本文字知識更具有吸引力，課外活動能夠更好的吸引小學生的英語口語的學習興趣和熱情，通過讓小學生主動參與活動的方式更好地提高小學生的英語口語交際的主動性和表達能力，從而達到有效地提高小學生的英語口語交際能力的目的。小學英語教師可以通過舉辦英語課文朗讀大賽、英語辯論賽、英語口語交際興趣小組、英語話劇社等活動來培養(yǎng)和提高小學生的英語口語交際能力。比如說舉辦英語辯論賽。蘇教版小學五年級英語教科書下冊中第四單元Unit 4中的Reading閱讀理解部分有這樣的一個英語論點：“Is the primary school students should take a cell phone when they are in school？”意思是小學生在學校上課時該不該帶手機。小學英語教師可以通過舉辦英語辯論賽的方式讓小學生根據(jù)這一論點進行英語口語辯論。正方持“Primary school students in the school should not take the phone，because the primary school students in the school with a cell phone is very easy to disperse the attention of students in the classroom，leading to a decline in academic performance.”的觀點，反方持“ Primary school students in the school should take a mobile phone，because the primary school students with a mobile phone can help students find a timely manner to find a wealth of learning resources，so that primary school students to learn English in a high efficiency.”的觀點。然后通過讓小學生用英語進行辯論的方式讓小學生全身心的參與到其中，從而有效地提高小學生的英語口語表達能力。

三、布置高效的小學英語口語交際訓練作業(yè)

小學生的英語作業(yè)是幫助小學生復習和鞏固英語知識的有效手段，同時也能夠提高小學生的英語課后學習的主動性，因此，小學英語教師一定要緊抓英語作業(yè)的這一優(yōu)秀特點，給小學生布置和安排高效的小學英語口語交際訓練作業(yè)，從而有效地鍛煉小學生的英語口語交際能力。小學英語教師給小學生布置高效的小學英語口語交際訓練作業(yè)可以從以下幾個方面入手：

1.朗讀課文，及時錄音。小學生的英語書本中的課文內(nèi)容都是教育部門經(jīng)過大量的反復審核才印刷發(fā)行的用于小學英語教育的，因此小學英語書本中的英語課文內(nèi)容都是非常優(yōu)秀的，小學英語教師可以通過讓小學生課后回家自行朗讀小學英語書本中的課文來鍛煉小學生的英語口語交際能力，還能達到復習鞏固書本課文中的英語知識的效果。與此同時讓小學生把朗讀英語書本內(nèi)容的及時錄音存儲下來，可以用于小學英語教師及時檢查作業(yè)，小學生還可以通過錄音回放功能回過頭來檢查自己的英語口語朗讀中有沒有錯誤的地方，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，還可以及時糾正。

2.同學合作，英語表演。小學英語教師可以通過布置讓小學生之間組成小組的形式表演一段英語故事的作業(yè)形式，讓小學生在英語故事的角色扮演中感受英語口語表達的魅力，從而有效地提高小學生英語口語交際能力。

綜上所述，小學生的英語口語交際能力對于小學生的英語學習能力和水平的提高有著非常重要的影響，小學英語教師可以通過營造活躍的小學英語課堂口語交際環(huán)境，創(chuàng)設豐富的小學英語課外口語交際活動，以及布置高效的小學英語口語交際訓練作業(yè)等有效方式來促進小學生英語口語交際能力的科學提高。