談新課改下高中英語教學的實效性探討

葉建

【摘要】本文主要探討了教師在教學中容易忽視的一些問題，從注重初高中的教學的有效銜接，到注重課堂的導入，注重交際活動等幾個方面，談談提高高中英語教學的實效性的探究體會。

【關鍵詞】高中英語 實效性探討 銜接 導入 交際性教學

新版牛津英語高中教材注重學生的生活體驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、探究、參與與合作的學習方式，注重能力的發(fā)展。教學時，兼顧這些理念和思想，創(chuàng)新教學但“以人為本”，堅持“學生的發(fā)展觀”，以“實效”促“高效”，從而打造“實”而“新”的精彩課堂。

一、注重初高中的英語的銜接和過渡

許多學生進入高中，雖然對學習、對未來充滿著憧憬和向往，但心理調適應有個過程，尤其是男生和英語成績稍微遜色的學生，從初中就開始掉隊，今日高中，突然詞匯量急劇增加，課文篇幅的加長，認為學好英語的可能性更小，希望渺茫，所以，一開始就選擇放棄的不在少數(shù)。

所以，對于高一新生，一開始就讓他們適應高中的生活和學習，英語教學一開始就強化預習課前預習、課后及時復習的良好習慣，引導他們用英語進行交流，及時制定學習目標、調整學習計劃、樹立提升英語的信心。

二、注重課堂導入

Good beginning is half done.因此，課堂的導入藝術，不容忽視。

1.溫故知新法。教育家孔子提出“溫故知新”。“溫故”就是對以前所學的知識的回顧，旨在引導學生用自己所掌握、所理解的知識去理解即將要學習的新的知識，在就知識的基礎上，設計臺階式問題，層層深入、步步上升，在討論、體驗、探究中獲得“新知”?！皽毓识隆币彩恰白罱l(fā)展區(qū)原理”的運用。

2.趣味導入法。英語學科作為一門語言學科，語言學科的枯燥性不言而喻。如果教學時，純粹以語言灌輸學習英語，不乏乏味之感。而如果上課前，以趣味性的導入，效果會截然不同。

如學習Home alone時，用多媒體展示一些生活中的細節(jié)情境：孩子在聽音樂，媽媽大聲呵斥“Do you have to turn up your music so loud？”；爸爸、媽媽在等女兒回來吃飯，女兒一進門，就連珠炮似地斥責“I told you to be at home before 6：00 and it is 8：00 now”……以創(chuàng)新性的問題，引導學生發(fā)表自己的看法：What do you think of what they do？

再以Let us enjoy some more pictures，展示給學生關于Reading 的幾個片段特寫，使學生對reading產生興趣，激發(fā)閱讀的欲望。

新課程標準倡導三維目標的實現(xiàn)，學生素質的全面提高。那么，在組織教學的伊始環(huán)節(jié)，通過趣味化的教學方式，為學生創(chuàng)設樂學的氛圍，使學生在樂學中逐步實現(xiàn)既定的目標，促成教學的有效性。

3.任務導入法。任務教學指在教師精心設計的任務的前提下，通過體驗、合作等方式，是西安任務的目標，體現(xiàn)“以人為本”，“以應用為核心”的教學理念和教學途徑。任務型的問題，促使師生互動、有問有答，找到師生、生生“聊天”的共同話題，并且，這類話題通常是找到課文內容與社會熱點問題的對接點，使教學收到良好的教學效果。

如學習牛津英語模塊一Unit1 Reading時，展示The school life in the UK的幾幅圖片，以問題Do you know the differences between the lives of Chinese and British high school students？ Can you give any reasons about the differences？ 然后，引領學生看題目，Which parts of school life in the UK do you think the author will talk about in the article？等步步引導學生投入到閱讀活動中，并且所提出的問題與課文內容密切相關，因此，問題的有效性可窺一斑，與課文的主題：Wei Hua去英國一年，對英國的高中學校的生活情況的了解等密切相關，因此，更突出一個“實”。

三、注重交際性原則

1.free talk，培養(yǎng)交際氛圍。長期堅持3-6分鐘的課前英語會話活動，或是針對某問題發(fā)表看法，或自由交談、或開展辯論等交際性的活動，如周一的英語課，教師走進課堂就說“Nice to see you again.Did you enjoy yourselves in the weekend？”會聽到學生們的不同的聲音，達到交際之目的。

2.duty report，培養(yǎng)用英語的習慣。值日生報告的活動從初中就被采用，到高中也應該堅持使用，duty report是引導學生開口說英語，避免啞巴英語的好方法之一。教師可以引導學生從當天日期、天氣等情況做簡單的陳述，也可以針對所學習的內容進行簡單的總結，也可以引導學生自己編故事、講故事，也給他們提出問題、共同探討問題的權利，這樣，說英語、用英語的習慣會逐漸養(yǎng)成。

交際教學也可以根據(jù)教學內容，讓學生進行對話表演、定期舉辦English Club活動等，為學生提供用英語交際的氛圍和提高運用的能力。

總之，追求英語課堂的高效，基礎是“實效”，打造學生成長的課堂、構建輕松、民主、和諧的英語課堂，讓學生動起來，讓智慧在互動中閃爍，使課堂成為師生互動的舞臺，使英語課堂因“實”而精彩、因“實”而高效。

參考文獻：

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