開放性思維在初中英語教學(xué)改革模式中的運(yùn)用

謝云

【摘要】在全球化的發(fā)展背景下，人們對于各階段的英語教學(xué)都給予了較大的重視，但是在具體的教學(xué)過程中，部分教師并未與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)觀念的更新及教學(xué)方式的改進(jìn)，盲目的沿用之前的教學(xué)方法，無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些對于高效課堂的形成十分不利。以下本文將簡單介紹開放性思維在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性，重點(diǎn)就開放性思維在初中英語教學(xué)改革模式中的運(yùn)用展開具體的闡述，以便于營造更好的英語課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】開放性思維 初中英語教學(xué) 改革模式 運(yùn)用 必要性

與其他課程相比，英語教學(xué)具有較為鮮明的特點(diǎn)，它作為一門語言學(xué)科需要學(xué)生在拓寬個(gè)人詞匯量的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行訓(xùn)練。因此，英語教師的教學(xué)理念及教學(xué)方法都需要立足教學(xué)的現(xiàn)狀，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行教學(xué)模式的改革及教學(xué)方式的革新。開放性思維下可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，同時(shí)，在開放性思維的影響下可以全面的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需要教學(xué)工作者在實(shí)踐中進(jìn)行合理的運(yùn)用。

一、開放性思維在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性

英語是目前各階段教學(xué)中的重要課程之一，有效的提高英語的教學(xué)質(zhì)量已然成為了英語教學(xué)工作重要的研究課題。在英語教學(xué)關(guān)注度持續(xù)提高的今天，我國各階段的英語教學(xué)工作者都進(jìn)行了大量的嘗試，這不僅僅體現(xiàn)出英語教學(xué)的重要性，同時(shí)也表明社會(huì)對于人才意識(shí)的提升。在經(jīng)濟(jì)全球化逐步滲透的社會(huì)背景下，英語的使用頻率將會(huì)越來越高，如果無法及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，將無法培養(yǎng)出更多英語水平較高的全能型人才，開放性思維的有效運(yùn)用不僅可以改善課堂氛圍，同時(shí)可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于實(shí)現(xiàn)高效英語課堂十分有利。開放性思維其本質(zhì)在于通過不同角度來開發(fā)學(xué)生的潛能，在尊重客觀基礎(chǔ)的前提下可以幫助學(xué)生形成多種角度思維，同樣，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也非常有利。因此，教學(xué)工作者可以抓住初中英語教學(xué)改革的有利契機(jī)進(jìn)行大膽的嘗試，從而更好的促進(jìn)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

二、開放性思維在初中英語教學(xué)改革模式中的有效運(yùn)用

1.加強(qiáng)師生之間的溝通，重視課堂中的互動(dòng)。在新型教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，教師必須清晰的認(rèn)知到個(gè)人的角色定位，時(shí)刻以學(xué)生為中心，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)給予學(xué)生較大的發(fā)揮空間，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生關(guān)系。教師可以通過個(gè)人的觀察來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，做好必要的心理溝通，然后逐步的讓學(xué)生去找尋英語學(xué)習(xí)中的樂趣，在由排斥到接受到樂于開口講的過程中搭建良好的師生關(guān)系。教師可以通過多種教學(xué)方式來提升學(xué)生的積極性，如趣味分組、學(xué)習(xí)好搭檔等方式在班級內(nèi)營造良性競爭的氛圍，通過小游戲、小比賽來為學(xué)生口語能力的提升提供特定的環(huán)境，這些都可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，教師可以有計(jì)劃性的提高教學(xué)的要求，在某個(gè)特定的時(shí)段要求師生之間必須用英語來交流，重視對學(xué)生的鼓勵(lì)及表揚(yáng)，可以通過語言或肢體動(dòng)作來傳達(dá)出教師的肯定，幫助學(xué)生建立自信心。

2.重視課堂氛圍的營造。實(shí)踐表明，活動(dòng)氛圍對于活動(dòng)質(zhì)量的影響非常的大，因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢來營造特定的教學(xué)氛圍，全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講解“Football”一詞中，教師可以通過對相關(guān)視頻的播放來改善課堂的氛圍，播放“Gloryland”、“Waka Waka”等耳熟能詳?shù)氖澜绫鹎?；在講解“Sports meeting”中，可以通過國際賽事的縮影來進(jìn)行講解，觀看部分體育競技賽事的視頻來加深學(xué)生的印象，我們有理由相信在這種寬松的氛圍下可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)生活化，改變學(xué)生對于英語教學(xué)的認(rèn)知。學(xué)習(xí)的目的是為了更好的加以利用，英語教學(xué)也是如此，但是受學(xué)生所處環(huán)境的影響，一些發(fā)展較為快捷的大城市對于英語的運(yùn)用機(jī)會(huì)是比較多的，而農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)則會(huì)出現(xiàn)較大的落差，因此，在生活化的背景下可以幫助學(xué)生形成更加直觀的認(rèn)知。如生活中的常見的“Nike”、“KTV”、“Car”等都隨處可見，教師可以以此來強(qiáng)化學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，將英語教學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中。

4.時(shí)尚性教學(xué)。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用當(dāng)代社會(huì)中出現(xiàn)的新詞，能夠調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而有效提高課堂教學(xué)效率。因此教師在教學(xué)過程中適當(dāng)引入這些新潮的縮寫語句，能營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)生活與文本結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師教授“Money”這篇課文時(shí)，將在生活中見到的ATM（自動(dòng)提款機(jī)，Automatic Teller Machine）引入課堂；在教授“Shopping”這個(gè)主題時(shí)，將網(wǎng)購（Shopping on the internet）引入課堂；還可以將常見的麥當(dāng)勞（McDonalds）和肯德基（KFC）用于到課堂中促進(jìn)教學(xué)的時(shí)尚性。通過這種結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率。

總結(jié)：教學(xué)方式的革新不僅能夠展示出我國教學(xué)工作者孜孜不倦的科研精神，同時(shí)，也反映出精神文明建設(shè)下取得的重大成果。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以充分的運(yùn)用開放性思維來開展日常的教學(xué)工作，通過積極的與學(xué)生的互動(dòng)及溝通來了解學(xué)生的心理動(dòng)向，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)方式及內(nèi)容的填充，以學(xué)生較為容易接受的事物來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及熱情，全面的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，營造良好的教學(xué)氛圍，潛移默化的改變學(xué)生對于英語教學(xué)的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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