探究初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

王煒

【摘要】隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不再只是單一的為學(xué)生傳授知識(shí)。如今的初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要改變學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中也要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。基于此，本文將會(huì)探究素質(zhì)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 素質(zhì)教育 英語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)，素質(zhì)教育在我國(guó)教育中的地位越來(lái)越重要，因?yàn)樗刭|(zhì)教育充分考慮到了社會(huì)發(fā)展需要，尊重學(xué)生的主體地位、主動(dòng)精神以及個(gè)性差異，注重對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要做好傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的具體情況出發(fā)，把素質(zhì)教育更好地融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。下文將會(huì)結(jié)合初中英語(yǔ)中的素質(zhì)教育進(jìn)行總結(jié)和分析。

一、素質(zhì)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)方面的問(wèn)題。在素質(zhì)教育要求提出后，英語(yǔ)教學(xué)方式就要進(jìn)行全方位的調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，還要在英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力等方面具備較高的水準(zhǔn)。深受“考試教育”的影響，英語(yǔ)教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語(yǔ)課堂上只是注重對(duì)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)的講解，從而忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這就造成了人們常說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生在課堂上缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)交流和溝通，根本滿足不了當(dāng)前素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，需要教師在課堂上進(jìn)行改善。

2.教學(xué)方式方面的問(wèn)題。由于在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式下，大部分初中英語(yǔ)教師采用的是口頭加板書(shū)的方式給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，這種教學(xué)方式枯燥繁瑣，使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力。英語(yǔ)教師在對(duì)知識(shí)講解之后，為了應(yīng)付考試，教師會(huì)給學(xué)生提出大量的英語(yǔ)試題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式完全忽略了素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)不了當(dāng)前的教學(xué)水平。

3.教學(xué)興趣方面的問(wèn)題。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的素質(zhì)教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師在課堂上只注重對(duì)語(yǔ)法的講解，課堂上缺乏和同學(xué)之間的互動(dòng)，這樣不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂缺少活躍分為，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只是為了達(dá)到考試要求，找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在。而從當(dāng)前的素質(zhì)教育要求下來(lái)看，英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該多為學(xué)生提供英語(yǔ)互動(dòng)交流的時(shí)間，多向?qū)W生提出問(wèn)題，這樣才有助于教學(xué)興趣的激發(fā)。

4.課外學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，課余時(shí)間都在參加各種培訓(xùn)班，因此在課外活動(dòng)生活中缺乏對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在素質(zhì)教育的要求下，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)也能提升英語(yǔ)教師的課堂效果。

二、素質(zhì)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的改進(jìn)辦法

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求為學(xué)生制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。為此，初中英語(yǔ)教師在制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作以及英語(yǔ)口語(yǔ)交流等能力的培養(yǎng)。依據(jù)這種科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理分配教學(xué)時(shí)間，在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，相應(yīng)的增加一些時(shí)間，讓每一位同學(xué)都有用英語(yǔ)交流溝通的機(jī)會(huì)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。

2.使用靈活多樣的教學(xué)方式。初中英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了達(dá)到考試要求。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向下，相應(yīng)的減少自己英語(yǔ)語(yǔ)法等方面的講述時(shí)間，多為學(xué)生留一些時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在此期間英語(yǔ)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師應(yīng)該給與學(xué)生認(rèn)真耐心的講解。與此同時(shí)，在課堂時(shí)間條件允許的情況下，英語(yǔ)教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由以上談及的問(wèn)題可以看出，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情明顯不足，造成這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)中，教師忽略了學(xué)生的主動(dòng)地位，讓學(xué)生始終處在一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)該打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在主要位置，多為學(xué)生提供積極發(fā)言發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍英語(yǔ)課堂氣氛。

4.改進(jìn)學(xué)生在課外對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)生在課外對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要提醒并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固加深對(duì)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師在課后應(yīng)該要求學(xué)生多看一些英語(yǔ)的電視節(jié)目以及英語(yǔ)書(shū)籍，這樣不僅能夠增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化、英語(yǔ)知識(shí)的理解，還能相應(yīng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中有重要意義。當(dāng)前，素質(zhì)教育在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)著重要位置，對(duì)初中生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，對(duì)其今后的發(fā)展有重要影響。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重素質(zhì)教育在課堂中的滲透，但是素質(zhì)教育不應(yīng)僅僅只在英語(yǔ)教學(xué)中滲透，還應(yīng)該把素質(zhì)教育融入到所有的初中學(xué)科當(dāng)中，從而提升初中生的整體綜合素質(zhì)。

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