為英語(yǔ)閱讀能力插上翅膀

劉茲華

【摘要】閱讀是人們獲取信息的重要手段，是人們?cè)诋?dāng)今社會(huì)生存發(fā)展所需的一項(xiàng)重要的社交技能。英語(yǔ)閱讀，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四大基本技能之一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位。英語(yǔ)教學(xué)大綱也把培養(yǎng)閱讀能力作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，但一直以來(lái)英語(yǔ)閱讀教學(xué)都以教師為中心，以考試為調(diào)控，以語(yǔ)法和詞匯為基礎(chǔ)。這種大環(huán)境下學(xué)生只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣削弱了他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，也不利于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。我們需要對(duì)我們的英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思并改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 有效閱讀 教學(xué)策略

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級(jí)各類考試中都占有很大的比值。不難看出這是社會(huì)的發(fā)展的必然，也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)生的提出的要求。閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。新教材的不斷改進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念注重培養(yǎng)閱讀能力

閱讀教學(xué)不是純粹地利用閱讀材料來(lái)傳授新知識(shí)，不是一個(gè)單詞或一句話的解釋，不是以掌握閱讀材料中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)為最終目的。閱讀是一種技能、一種手段，學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解世界。初中生的外語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)在他們一生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的東西，如果在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，我們只是把閱讀材料簡(jiǎn)單地的拆開(kāi)、分解和解析。那么，學(xué)生便會(huì)把閱讀看成是對(duì)印刷符號(hào)的解碼，將詞匯結(jié)構(gòu)作為理解的唯一前提，無(wú)論讀什么文章，均采取同一種模式—細(xì)嚼慢咽、字斟句酌，自上而下、從詞到句，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)言形式毫無(wú)必要的“鉆牛角尖”。教師應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別、捕獲和運(yùn)用有效信息，解決閱讀理解中的各類問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣保證閱讀質(zhì)量

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。初中生的閱讀速度普遍較慢，無(wú)法獨(dú)立讀懂閱讀課教材的內(nèi)容，教師不得不在課上花大量時(shí)間講解，以求按規(guī)定的進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。因此，必須盡快培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高其閱讀速度和閱讀理解能力，并為其主動(dòng)參與閱讀教學(xué)活動(dòng)。讀的方式有出聲閱讀、默讀和看讀等。應(yīng)該說(shuō)，讀和看有著質(zhì)的不同。讀的程序是“詞形一詞音一詞義”；看的程序是“詞形一詞義”：看的速度快于讀的速度。閱讀時(shí)，有的學(xué)生習(xí)慣于讀出每個(gè)詞的發(fā)音，這是聲讀現(xiàn)象之一。出聲閱讀的方式最大的好處在于能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。但是，如果閱讀活動(dòng)僅停留在聲讀階段，又會(huì)嚴(yán)重影響閱讀速度的提高。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生從聲讀過(guò)渡到看讀，培養(yǎng)起直接理解書(shū)面意義的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度強(qiáng)化閱讀策略

閱讀速度快的學(xué)生把握文章主旨大意優(yōu)于閱讀速度慢的學(xué)生。初中生的閱讀速度要達(dá)到每分鐘50—70個(gè)單詞。為了讓學(xué)生達(dá)到和超過(guò)這一要求，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下閱讀技巧訓(xùn)練：首先，可以考慮略讀技巧訓(xùn)練，略讀的主要目的是為了了解文章主體大意，辨別文體，以便于掌握文章結(jié)構(gòu)。其閱讀技巧是要把握不同文體的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)去了解文章的主體大意，弄清楚層次與段落，找出段落的主題句，盡快掌握文章的中心主旨和文章的基本結(jié)構(gòu)。其次，培養(yǎng)尋讀技巧訓(xùn)練，尋讀的主要目的是尋找某些特定信息，解決某些具體問(wèn)題。再次，培養(yǎng)學(xué)生按照意群來(lái)閱讀，意群閱讀法是指以意群而不是以單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于句子的整體理解，避免逐詞閱讀逐詞理解。

四、注重課外閱讀指導(dǎo)延伸課堂教學(xué)

課外閱讀應(yīng)作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸，作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，能獲得更多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，而豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)又有利于更有效地閱讀。由此循環(huán)往復(fù)，閱讀水平將逐漸提高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也將Et益豐富。就英語(yǔ)閱讀能力的形成和發(fā)展而言，學(xué)生必須將閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸至課外。閱讀教學(xué)如果僅僅停留在課內(nèi)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐則太有限。課外讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解能力就越強(qiáng)，進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。課外閱讀應(yīng)以興趣性閱讀為主，教師可以給予學(xué)生較大的自主選擇閱讀材料的自由，教師也可以向?qū)W生推薦一些有針對(duì)性和目的性的閱讀材料。這時(shí)的閱讀，才是更具有真實(shí)意義的主體自我發(fā)起、自我體驗(yàn)和評(píng)估、自我豐富和提高的閱讀，才是更高層次的主體全面參與的閱讀。而范圍廣的課外閱讀也是擴(kuò)大背景知識(shí)的重要手段。課外閱讀指導(dǎo)，應(yīng)該按計(jì)劃、有重點(diǎn)、分階段、劃層次進(jìn)行，通過(guò)開(kāi)展適量的讀說(shuō)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合等多樣的活動(dòng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰。閱讀內(nèi)容力求豐富多樣，閱讀方式要依體裁而變。

外語(yǔ)心理學(xué)家認(rèn)為：閱讀是一個(gè)認(rèn)知和語(yǔ)言交際的過(guò)程，也是一個(gè)極其復(fù)雜的生理和心理過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，我們通過(guò)探索和嘗試有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，探索科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)紅.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2007.