初中英語課堂教學(xué)有效性措施研究

陳日紅

【摘要】英語教學(xué)有沒有效果，不是指教師有沒有教完內(nèi)容，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。要想提高教學(xué)效果，重點(diǎn)在課堂，我們要認(rèn)真審視課堂教學(xué)觀，找到更加科學(xué)的教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 有效性

英語是一門國際通用的語言，對于經(jīng)濟(jì)全球化、地球村不斷發(fā)展的現(xiàn)代而言是十分重要的，因此，我國需要對此引起一定的重視，尤其是其教育的基礎(chǔ)階段，也就是初中階段。而由于各種原因，導(dǎo)致我國初中英語教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升，教育方針有所偏差，其課堂教學(xué)有效性得不到體現(xiàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，使初中英語教育效率質(zhì)量得到質(zhì)的提升，課堂有效性得以體現(xiàn)，則需要對初中英語課堂教育進(jìn)行探究，找出存在的問題，提出解決措施，并加以實(shí)際的改進(jìn)。

一、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)今初中生對于英語的學(xué)習(xí)停留在比較表面的層次，主要就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識，由于初中生之前對于英語的接觸有限，從而導(dǎo)致其對于英語的認(rèn)識理解比較困難，而現(xiàn)今主要應(yīng)用的教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，學(xué)生對于教師的解釋以及教師的單方面授課難以及時理解，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生跟不上進(jìn)度，學(xué)生對于英語的興趣也就逐漸減少，對于英語基礎(chǔ)的奠定極為不利?，F(xiàn)在初中教學(xué)中還存在的一個較為嚴(yán)重的問題則是教師對于學(xué)生的了解程度不足、交流不夠以及較為我行我素教學(xué)過程中存在較為明顯的個人教學(xué)特色，因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師教學(xué)吃力，從而嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展受到限制，對于學(xué)生將來的發(fā)展會有所限制阻礙。

二、初中英語課堂教學(xué)有效性措施研究

初中英語教學(xué)是初中課程教學(xué)中的重要組成成分，解決其存在的問題以及進(jìn)行實(shí)質(zhì)性有效改進(jìn)是教育發(fā)展過程中必不可少的一部分，其主要方式就是根據(jù)問題關(guān)鍵所在提出相應(yīng)具有針對性的措施。

1.使用情景教學(xué)法。初中生對于英語口語的練習(xí)比較缺乏，不僅增加其學(xué)習(xí)英語的難度，還導(dǎo)致其對于教師上課所用的英語詞匯語句難以理解，這對于英語教學(xué)有效性的體現(xiàn)是不利的。因此，需要采取一定的措施進(jìn)行其口語的練習(xí)，平時除了晨讀以及晚讀，學(xué)生基本上沒有其它時間進(jìn)行英語誦讀，再加之單純的進(jìn)行誦讀較為枯燥煩悶，從而導(dǎo)致學(xué)生英語口語難以提高。針對這一問題采取新的英語課堂教學(xué)方式，即情景教學(xué)法，該方法是教師通過對課文內(nèi)容的選擇，選取其中合適學(xué)生進(jìn)行表演以及課堂對話的內(nèi)容，并且合適該階段學(xué)生的能力情況，從而提高學(xué)生對于教學(xué)的興趣，以及同時增長學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、練習(xí)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力、練習(xí)學(xué)生的表演力以及學(xué)生的膽量，使得英語教學(xué)的成果達(dá)到目標(biāo)，發(fā)展更進(jìn)一步。該方法的具體應(yīng)用需要進(jìn)行例子的實(shí)際說明，例如，初中英語課本中的一節(jié)課主要內(nèi)容則是服務(wù)生與顧客的對話，教師需根據(jù)這個進(jìn)行場景編造，讓學(xué)生根據(jù)這個餐廳的場景結(jié)合課文單詞和句子進(jìn)行實(shí)際的情景對話，由其他學(xué)生進(jìn)行評定分析，學(xué)生的評定分析盡量使用英語，這有利于增加英語課堂的語言氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成自覺在課堂上使用英語并適應(yīng)全程使用英語的教學(xué)方式。讓學(xué)生在餐廳情景對話中深刻的認(rèn)識到一些食物的英語說法以及點(diǎn)餐的英語語法應(yīng)用，從而在輕松的氛圍中增加學(xué)生對于該內(nèi)容的理解和印象，以及在潛移默化中提高英語口語能力。

2.與學(xué)生加強(qiáng)交流。教師在初中英語教學(xué)中最需要注意的就是與學(xué)生的交流，初中生屬于心理發(fā)育不完全，較易受挫以及難以自我恢復(fù)、抗壓能力差的時期，因此，教師一旦出現(xiàn)只是一味的進(jìn)行批評和責(zé)罵，會導(dǎo)致學(xué)生對于英語的反感程度增加甚至出現(xiàn)厭惡現(xiàn)象。教師需要做的就是對學(xué)生的情緒有所照顧，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，從而了解學(xué)生的心理情況和情緒變化，從而有利于正確方向的備課與準(zhǔn)備。具體應(yīng)用就是在課堂上增加與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，如遇到有多項(xiàng)回答的就進(jìn)行學(xué)生搶答，回答的多且正確的學(xué)生給予適度的獎勵，獎勵可為一些小零食、減免一些作業(yè)量等，如：教師問：what kinds of food do you know？學(xué)生就能夠?qū)@個簡單的問題進(jìn)行搶答，像是“tomato”、“pear”、“cookie”、“water”等，學(xué)生回答的空間多且答案簡單，這樣能夠增加學(xué)生對于回答問題的積極性，增加英語的興趣，以及提高相對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。能夠在教師與學(xué)生的交流中增進(jìn)距離的同時，增加教師對于學(xué)生的了解，教師能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行適時的鼓勵和表揚(yáng)，如有學(xué)生回答的較為獨(dú)特新穎具體，那前面的例子說，學(xué)生回答“my favorite food is egg”教師就需要對其進(jìn)行肯定，適時的贊揚(yáng)，“well”、“good”、“perfect”等，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性以及主動創(chuàng)新的能力，其對于學(xué)生而言不僅能夠提高其的英語水平，還對其將來的發(fā)展有利而無害。

3.組建小組合作學(xué)習(xí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)的方式，小組之間各有所長，對于學(xué)生英語方面知識的提升極為有用，也同時能夠全面發(fā)展其的能力，對于增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系也是有用的。教師需適時的進(jìn)行小組之間的比賽，在健康的學(xué)習(xí)競爭中發(fā)展，教師爺需進(jìn)行適量的任務(wù)布置，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)鞏固的同時，增加學(xué)生對于英語的探索欲。如布置“culture”這一話題任務(wù)，讓學(xué)生意小組為單位進(jìn)行各國culture的查詢，并且使用英語進(jìn)行闡述，時間給予2-3天，進(jìn)行課堂比賽，比賽的結(jié)果有獎有罰。

三、結(jié)束語

初中英語課堂教學(xué)有效法措施的具體提出就是進(jìn)行實(shí)際的探究，找出其有效性難以體現(xiàn)的主要原因以及改進(jìn)方案和措施。其進(jìn)行改進(jìn)的最主要手段就是進(jìn)行不斷的使用措施，在具體應(yīng)用中不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彤.提高初中英語課堂教學(xué)有效性的探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2011.09.