中職《新模式英語》課堂教學(xué)模式下的口語教學(xué)多樣性與統(tǒng)一性

高飛

【摘要】口語教學(xué)在現(xiàn)如今的中職英語教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，在過去的中國從英語教學(xué)發(fā)展的初始都是采用了一種所謂的啞巴教學(xué)的方式，就是知道怎樣寫英語但是不知道怎么讀英語的教學(xué)方式，造就了很多人所學(xué)習(xí)的英語都是啞巴英語到真正運(yùn)用交際的時候沒有大的作用?，F(xiàn)如今隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中國開始不斷的走出國際交流顯得極為的重要，所以在中職英語教學(xué)過程中開始逐漸的重視起口語教學(xué)不僅僅是會寫更重要的是要將英語運(yùn)用到實(shí)際生活之中發(fā)揮語言自身的交流功用。而在口語的培養(yǎng)過程中對于教師自身與教學(xué)環(huán)境的要求都較高，學(xué)生更是進(jìn)行集中性的訓(xùn)練在英語教學(xué)之中要進(jìn)行革新改變。本文就中高技《新模式英語》的口語教學(xué)的多樣性與統(tǒng)一性進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】中職《新模式英語》口語教學(xué) 多樣性與統(tǒng)一性

一、引言

《新模式英語》是2009年中國勞動社出版的一部圖書，圖書總共分為八個單元圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與未來工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計排版，如有計劃的安排生活、個人財政、購物、社區(qū)、健康、求職、工作、社會責(zé)任等等各種方面進(jìn)行英語敘述，讓英語的學(xué)習(xí)可以滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，使得學(xué)生可以更好的融入到英語的學(xué)習(xí)過程中。每一個單元分為若干個課時每一個課時都會圍繞著一個主題自然的融入到讀、聽、說、寫的訓(xùn)練之中，更好的提高學(xué)生的英語口語能力。

二、新模式英語的課堂教學(xué)模式

1.頭腦風(fēng)暴模式。教師可以從整體上對于課時的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行掌控，老師在課堂之上可以設(shè)置各種各樣的生活情境，將學(xué)生們進(jìn)行分組通過各個課時的難易度進(jìn)行問題與情境設(shè)置的調(diào)整。讓學(xué)生們在一個特定的情境之中進(jìn)行英語口語的練習(xí)，可以更好的保證學(xué)生在課堂之上的英語口語練習(xí)，也可以在練習(xí)的過程中中讓學(xué)生們自己去感受英語口語的表達(dá)在設(shè)置問題的時候要對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生們的發(fā)散性思維與口語的表達(dá)能力。

2.泛讀。泛讀是基于對于文章的細(xì)節(jié)理解的基礎(chǔ)之上的，在對于文章的字段的細(xì)節(jié)進(jìn)行理解之后進(jìn)行全篇文章的泛讀可以更好的讓學(xué)生們理解文章，提升學(xué)生們的閱讀速度與閱讀效果提升對于文章整體的理解能力，提高學(xué)生在文章中獲取信息的能力。在新版的《新模式英語》的教學(xué)書本中進(jìn)行泛讀的練習(xí)，但是由于這版的教學(xué)書本考慮到了中職院校的學(xué)生的整體的英語水平所以在章節(jié)的安排上每一篇都不是太長，可以讓學(xué)生更好的理解全文融入到所設(shè)情境之中。在學(xué)生們閱讀材料的時候老師要進(jìn)行泛讀技巧的引導(dǎo)與教授，通過句段之中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行判斷，這樣的情況之下就沒有必要進(jìn)行全文的通讀這也為了課堂的教學(xué)節(jié)省了時間。

3.精讀。泛讀的目的主要是在于提高學(xué)生的閱讀能力與細(xì)節(jié)判斷力，精讀就是在一個段落之中進(jìn)行語句的細(xì)致的閱讀，精讀的主要目的就在于學(xué)生語法的學(xué)習(xí)與具體句式的把握，可以大大的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)效果。在精讀的過程中著重解決兩個問題。

（1）生句難句阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)度。生句與難句在學(xué)生們閱讀文章的時候會經(jīng)常的遇見，學(xué)生要通過合理且有效的方式進(jìn)行長難句的解決。首先可以通過音譯備注對于一些不認(rèn)識的名詞或者地名進(jìn)行解讀幫助閱讀，推動閱讀進(jìn)程。之后還可以通過對于一些詞典的運(yùn)用進(jìn)行陌生單詞的查詢，讓學(xué)生們養(yǎng)成詞典查詢的習(xí)慣在閱讀的過程中充分的認(rèn)識到詞典的重要性，不斷的提升自身的閱讀效率。還有就是可以利用單詞的自身猜想詞義進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生們更好的理解生詞。最后也是較為常見和提倡的就是在閱讀的過程中遇到了不認(rèn)識的單詞與難句可以借助于上下文的聯(lián)系進(jìn)行猜測，在一定的語境的幫助之下進(jìn)行單詞意思的猜測以此來進(jìn)行文章的閱讀與理解。

（2）用知識點(diǎn)來增長知識。在知識點(diǎn)的掌握上要抓住溫故而知新這樣的一個點(diǎn)，在整體的語法知識點(diǎn)的系統(tǒng)中不斷的溫習(xí)之前所學(xué)習(xí)的語法知識點(diǎn)，通過這樣的不斷回顧與溫習(xí)可以很好的進(jìn)行新的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)總是建立在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上只有將之前所學(xué)習(xí)的知識不斷的回顧，才能為之后更多的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.練習(xí)。要在教學(xué)的時候突出教學(xué)的課后練習(xí)，《新模式英語》在排版的時候更加的注重“點(diǎn)”的凸顯，在教學(xué)的時候從最基本的語法單詞出發(fā)之后在簡單語法的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的更難的語法知識的學(xué)習(xí)，這樣層層遞進(jìn)的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感從而更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高整體的英語學(xué)習(xí)效率。

5.復(fù)述。復(fù)述這樣的一個環(huán)節(jié)是在學(xué)生對于整體的文章與基礎(chǔ)的語法進(jìn)行充分的掌握之后進(jìn)行的一個口語化的練習(xí)?？谡Z化的練習(xí)在語言的學(xué)習(xí)上是極為重要的，語言的學(xué)習(xí)其最終的目的就是運(yùn)用交流，為了實(shí)現(xiàn)這一目的就要不斷的提升學(xué)生們的口語能力。老師可以在一個課時學(xué)習(xí)完成之后讓學(xué)生們將所學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行復(fù)述，在語句上轉(zhuǎn)化為自己的意思。這種方式可以很好的鍛煉出學(xué)生的口語表達(dá)能力，也可以很好的進(jìn)行語法的熟悉運(yùn)用，老師要在學(xué)生復(fù)述的過程之中進(jìn)行一些語法的糾正與指導(dǎo)，讓學(xué)生們對于語法的掌握與學(xué)習(xí)更加的熟練在不斷重復(fù)的過程中力求讓學(xué)生們可以更好的進(jìn)行口語化的表達(dá)。

三、新模式英語口語教學(xué)的多樣性與統(tǒng)一性

在現(xiàn)如今隨著社會的不斷發(fā)展對于英語口語的要求也越來越高，所以在學(xué)校的英語教學(xué)中不僅僅是對于一些基礎(chǔ)的語法的學(xué)習(xí)更重要的還是對于英語表達(dá)能力的提高。中職的《新模式英語》英語教材中就口語練習(xí)進(jìn)行了一些針對性的排版，提高中職院校學(xué)生的英語表達(dá)能力。

1.口語教學(xué)的多樣性。英語的口語教學(xué)方式多種多樣每一種的教學(xué)方式都有其自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，但是在教學(xué)過程中要針對于所教學(xué)生的具體情況進(jìn)行口語的練習(xí)與教學(xué)，只有這樣的才能得出最好的效果。在多樣性的口語教學(xué)之中最為常見的就是情境教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)，在《新模式英語》中很多的都是選用就是這樣的方式，更多的是將這兩種方式結(jié)合在一起達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（1）情境式教學(xué)。口語教學(xué)其根本的目的就在于讓學(xué)生們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的語法知識與一些詞匯，在自身的口語表達(dá)中融會貫通更好的進(jìn)行英語語言的交流，在這個過程中也是對于自身英語學(xué)習(xí)的一種提升。所謂的情境式教學(xué)就是設(shè)置一個特定的語言情境讓學(xué)生們在這樣的情境之下進(jìn)行英語口語的自由交流，在這個過程中學(xué)生不僅僅是練習(xí)了自身的英語口語的表達(dá)能力，也對于英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了一種全新的認(rèn)識提升了自身的英語交際能力。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的課時進(jìn)行特定場景的設(shè)置，學(xué)生們之間各自扮演一個角色進(jìn)行交流讓自己融入到這樣的一個角色之中進(jìn)行口語化的完整表達(dá)。在學(xué)生們表達(dá)完成之后老師就可以對于其中的一些錯誤的句式語法進(jìn)行指出并且給予一定的建議，這樣的來加深學(xué)生們對于知識點(diǎn)的記憶更加全面的理解知識點(diǎn)。這種特定情境的設(shè)置充分的調(diào)動了英語課堂的整體氛圍，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并且也讓學(xué)生們充分的了解到英語口語的重要性。在課堂上給予學(xué)生們充分的口語練習(xí)時間，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中不足之處然后及時的進(jìn)行復(fù)習(xí)增強(qiáng)對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解。

（2）任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)的中心點(diǎn)就是任務(wù)，在教學(xué)課堂之上師生之間用英語進(jìn)行交流然后達(dá)到老師事先所設(shè)定好的目標(biāo)，用英語進(jìn)行交流學(xué)生們不僅僅是鍛煉了自己的英語口語表達(dá)能力，也用英語進(jìn)行了文化交流與創(chuàng)新可謂是一舉兩得。在任務(wù)型教學(xué)之中運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)可以更大程度上體現(xiàn)教學(xué)的形象化與生動化，還有就是任務(wù)型教學(xué)中要重視老師與學(xué)生之間的交流和學(xué)生們自身的交流與互動，這種交流可以很好的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍也可以讓學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍之下較多的接觸到英語的口語表達(dá)，很好的提高學(xué)生們英語的交際能力提升整體的英語學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)一些方位名詞的時候老師就可以在黑板上進(jìn)行一些圖畫的繪制，可以用方位詞組成一些句子然后一邊讀一邊的在黑板上將具體的方位畫出來。這種方法就會讓學(xué)生們對于方位詞匯的認(rèn)識更加的立體化也更加的深入。在老師進(jìn)行口語朗讀和繪制之后可以讓學(xué)生們到講臺上來，讓學(xué)生們在黑板上繪制自己的方位圖并且在繪制之后用英語進(jìn)行描述，這種方式可以很好的激發(fā)出學(xué)生在特定情境之下的英語演講能力，這種方式不僅僅是加深了學(xué)生們對于方位詞的認(rèn)識與了解也提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與英語的口語表達(dá)能力，有著較為明顯的教學(xué)效果。還有就是隨著現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展教學(xué)過程中都會應(yīng)用到各種各樣的多媒體設(shè)備，在英語口語的練習(xí)中一些國外的電影或者動漫是很好的學(xué)習(xí)工具，純正的美式英語或者英式英語讓學(xué)生們可以有著一個較好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也可以利用這些視頻來進(jìn)行英語的教學(xué)，讓學(xué)生們根據(jù)片中人物的對話進(jìn)行自己的展開，讓學(xué)生們?nèi)ツ７缕腥宋锏目谝魜韺τ谧陨淼囊恍┛谡Z表達(dá)上的錯誤進(jìn)行及時的糾正。

2.英語口語教學(xué)的統(tǒng)一性。在中職的教育之中英語學(xué)習(xí)的教程都是統(tǒng)一的，《新模式英語》中的英語課程內(nèi)容學(xué)習(xí)也是統(tǒng)一。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中所接觸到知識都是統(tǒng)一沒有什么太大的分別，就是對于一些單詞的掌握和一些常用語法的掌握，所以在教學(xué)過程中很多的教學(xué)方式也是有著一定的關(guān)聯(lián)性的。在哲學(xué)上多樣性是具有統(tǒng)一性的多樣性，統(tǒng)一性是具有多樣性的統(tǒng)一性，兩者之間是一個矛盾體相互統(tǒng)一而又相互分離。

（1）激發(fā)學(xué)生口語交流的興趣。所謂的興趣是一個學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師這句話有著極為重要的意義，在英語的口語教學(xué)中老師只是起到了一定的引導(dǎo)作用真正影響到學(xué)習(xí)效果的還是學(xué)生自己，學(xué)生的興趣是口語學(xué)習(xí)效果的決定性因素。在課堂教學(xué)過程中也要側(cè)重于對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在前面所提及的多媒體的應(yīng)用與視頻的播放都是在調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對于口語表達(dá)有著自身的一種探究的欲望，而不是敷衍的完成任務(wù)。要在教學(xué)中時刻的營造出一種氛圍環(huán)境，讓學(xué)生們愿意進(jìn)行英語的口語交流與日常生活中英語的運(yùn)用。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。中職院校的學(xué)生在英語水平上較之于一般的學(xué)生普遍的較低，所以很多的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上都存在著或多或少的自卑心理，不敢開口去進(jìn)行英語口語的表達(dá)怕自己犯錯。所以在這一點(diǎn)上老師就要在教學(xué)過程中針對于學(xué)生們的英語層次的不同進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整，在課堂之上也要多多的鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語的表達(dá)，在表達(dá)過程中如果出現(xiàn)語法與句式的錯誤不能過于直白的指出，而要委婉的提出一些改正的觀點(diǎn)，漸漸地學(xué)生就會敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)過程中也會更加的積極從而更好的提升自己的英語水平。

四、結(jié)束語

現(xiàn)如今英語的口語表達(dá)能力越來越得到重視，在英語的學(xué)習(xí)過程中不斷的重視起學(xué)生們的英語表達(dá)能力與交際的能力，所以在教學(xué)過程中就要注重教學(xué)方式方法讓學(xué)生們更好的進(jìn)行自身英語的表達(dá)?！缎履Ｊ接⒄Z》口語教學(xué)中具有多樣性與統(tǒng)一性，在內(nèi)容上《新模式英語》更加的注重學(xué)生們英語口語表達(dá)能力的增強(qiáng)，也在設(shè)置上更加的注重不同類型學(xué)生的不同需求更加的人性化。在英語教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣與積極性的激發(fā)，讓中職院校的學(xué)生可以在英語的學(xué)習(xí)過程中更加的有信心不斷的提升自身的英語水平與口語的表達(dá)交際能力。

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