語(yǔ)用視角下的英語(yǔ)俚語(yǔ)及其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示分析

【摘要】英語(yǔ)俚語(yǔ)是以英語(yǔ)作為交際語(yǔ)言的國(guó)家，口語(yǔ)交際的重要組成部分。本文主要以英語(yǔ)俚語(yǔ)作為研究主體，并對(duì)語(yǔ)用視角下的英語(yǔ)俚語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用進(jìn)行相應(yīng)分析，從而不斷提高我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)俚語(yǔ)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用視角 英語(yǔ)俚語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

俚語(yǔ)是一種非標(biāo)準(zhǔn)、非規(guī)范化的語(yǔ)言，隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于俚語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)教育中的作用越來越重視?，F(xiàn)階段，俚語(yǔ)已逐漸成為世界各地語(yǔ)言的基本組成部分，由于其具有濃厚的地域特色，以及文化內(nèi)涵，因而逐漸引起人們對(duì)其的廣泛關(guān)注與研究探討。

一、英語(yǔ)俚語(yǔ)在英語(yǔ)語(yǔ)言中的重要性

現(xiàn)階段，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校教師對(duì)俚語(yǔ)的認(rèn)知還停留在過去，認(rèn)為俚語(yǔ)具有口語(yǔ)性，只適用于日常交流，不適用于英語(yǔ)教學(xué)，因此導(dǎo)致教師在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過程時(shí)，碰到文章中注明為俚語(yǔ)的語(yǔ)言，往往選擇忽略，不對(duì)其進(jìn)行教學(xué)分析。隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)也在不斷的發(fā)展，在英語(yǔ)語(yǔ)言中，有的俚語(yǔ)會(huì)隨著時(shí)間的推移，而逐漸消退在人們的視野中，而有的俚語(yǔ)卻被納入正式的語(yǔ)言行列，不再將其標(biāo)注為俚語(yǔ)。人們的認(rèn)知水平與教育程度，隨著教學(xué)的發(fā)展在進(jìn)一步提升，認(rèn)為俚語(yǔ)為低級(jí)語(yǔ)言的看法在逐漸的減少，因此人們應(yīng)對(duì)其進(jìn)行分析并加以重視，逐漸擴(kuò)大英語(yǔ)俚語(yǔ)在口語(yǔ)教學(xué)中的作用以及影響力，不斷促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展。

二、語(yǔ)言視角下的英語(yǔ)俚語(yǔ)分析

語(yǔ)言學(xué)的蓬勃發(fā)展促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)主要是將學(xué)習(xí)者對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，不同的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言能力有著不同的看法，但他們的研究都有其共性，那就是語(yǔ)言能夠正確的表達(dá)主體想法的語(yǔ)言交際能力。口語(yǔ)交際是指交流主體雙方，利用相應(yīng)的語(yǔ)言，對(duì)對(duì)方語(yǔ)言所要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，同時(shí)隨著語(yǔ)言交流的不斷深入，明確自身的態(tài)度，并對(duì)雙方角色進(jìn)行互換，具有非常強(qiáng)的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，口語(yǔ)交際要借助相應(yīng)的情境，才能實(shí)現(xiàn)其真正的作用。在口語(yǔ)教學(xué)中，不僅要重視口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性以及合理性，還應(yīng)注重表達(dá)的適宜性，根據(jù)不同的場(chǎng)合以及語(yǔ)言環(huán)境要求對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行不同的選擇與表達(dá)。俚語(yǔ)存在于語(yǔ)言口語(yǔ)交流的方方面面，能夠?qū)ι钪械母鞣N現(xiàn)象進(jìn)行反映，以此來表達(dá)語(yǔ)言主體的情感。在不同的語(yǔ)言交流環(huán)境中，語(yǔ)言應(yīng)用主體交流目的，以及交流對(duì)象的差異性會(huì)使語(yǔ)言的功能也不盡相同。

1.俚語(yǔ)能夠增強(qiáng)交流群體之間的認(rèn)同感。群體認(rèn)同感需在主體交流間完成，在交流過程中有時(shí)會(huì)需要借助俚語(yǔ)等特殊語(yǔ)言，來完成最相近意見的表達(dá)，因此，俚語(yǔ)可以在語(yǔ)言使用過程中，幫助人們實(shí)現(xiàn)認(rèn)同感與群體歸屬感，使交流主體間的情感日漸增強(qiáng)。語(yǔ)言交流中，人們對(duì)俚語(yǔ)的廣泛使用，顯示了對(duì)主體文化的反抗以及自我保護(hù)，是亞文化的一種生存發(fā)展手段，英語(yǔ)俚語(yǔ)的產(chǎn)生也往往借助于社會(huì)各階層的亞文化群體。

2.增強(qiáng)強(qiáng)烈情感的表達(dá)意境。俚語(yǔ)通常都簡(jiǎn)短有力，帶有濃厚的感情色彩，因此俚語(yǔ)在語(yǔ)言中可以盡情的表達(dá)語(yǔ)言主體的情感以及自身的態(tài)度。

3.滿足表達(dá)委婉以及禮貌意圖的需求。在人們的日常生活交流溝通中，會(huì)涉及到相當(dāng)多的隱密的語(yǔ)言禁忌，而英語(yǔ)俚語(yǔ)中有很大一部分是委婉語(yǔ)，因此人們?cè)诮涣鳒贤ㄖ袨榱吮苊饨涣饔谜Z(yǔ)的粗俗以及交流的尷尬，會(huì)使用俚語(yǔ)來代替規(guī)范性語(yǔ)言。

三、英語(yǔ)俚語(yǔ)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析及建議探討

1.英語(yǔ)俚語(yǔ)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析。英語(yǔ)俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，之前我國(guó)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)一直存在嚴(yán)重的誤區(qū)，那就是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體的交流對(duì)象，都假想為受過良好英語(yǔ)專業(yè)教育、有一定英語(yǔ)交流功底的人，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，將長(zhǎng)單詞與難詞，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以體現(xiàn)他們的高涵養(yǎng)、高學(xué)問，但大多時(shí)候，交流主體使用較難的語(yǔ)句以及單詞，會(huì)使接收者難以理解交流內(nèi)容，從而導(dǎo)致交流的困難性。研究表明，現(xiàn)階段俚語(yǔ)的使用已在人們的日常語(yǔ)言交流中，占據(jù)相當(dāng)大的比例，因此如若將英語(yǔ)俚語(yǔ)引入口語(yǔ)教學(xué)中，不但會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，還會(huì)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.英語(yǔ)俚語(yǔ)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用建議。首先，教師應(yīng)提升自身的教學(xué)素養(yǎng)與知識(shí)水平。教師應(yīng)注重自身英語(yǔ)俚語(yǔ)的積累與學(xué)習(xí)，使之更好的應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生日常交流中的詞匯的積累。同時(shí)教師還應(yīng)增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，將貼近日常生活的俚語(yǔ)編寫入英語(yǔ)口語(yǔ)教材中，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可使學(xué)生從刻板的英語(yǔ)教學(xué)中脫離，使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)。其次，增強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境的使用效率，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，接觸的都是母語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的交流與應(yīng)用受制于教學(xué)環(huán)境，因此教師應(yīng)該多創(chuàng)造英語(yǔ)交流環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)閱讀原版英文小說，小說中會(huì)使用大量的俚語(yǔ)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而掌握英語(yǔ)交流的內(nèi)涵，提高英語(yǔ)交流水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)俚語(yǔ)是歐美國(guó)家中使用頻率以及更新速度最快的語(yǔ)言，因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)俚語(yǔ)的大量使用，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)義的理解，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)境認(rèn)知，促進(jìn)其口語(yǔ)應(yīng)用的不斷發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主體還用把握俚語(yǔ)的語(yǔ)體色彩與內(nèi)涵，合理的使用俚語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]章呈.英語(yǔ)俚語(yǔ)在口語(yǔ)運(yùn)用中的地位與作用[J].才智.2010. 09：159-160.

作者簡(jiǎn)介：周浩，男，（1976—），湖北仙桃人，長(zhǎng)江大學(xué)副教授，研究方向：英語(yǔ)翻譯。