構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

張欣

[摘 要]

在教學(xué)改革不斷深入的形勢下，高效課堂應(yīng)運(yùn)而生，其實(shí)質(zhì)就是在有效課堂的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的藝術(shù)之長，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高課堂教學(xué)效率，使全體學(xué)生更好、更快獲得新知和增強(qiáng)能力。結(jié)合學(xué)校正在開展的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革，提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]

高效課堂;教學(xué)相長;小學(xué)數(shù)學(xué)

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。其實(shí)質(zhì)是采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，使教師輕松授課，學(xué)生愉快獲得新知和增強(qiáng)能力，做到教學(xué)相長。實(shí)施高效課堂是學(xué)校教育的長期目標(biāo)，也是教師課堂教學(xué)追求的最高境界。在課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂更加充滿活力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、教師要轉(zhuǎn)換角色，做好課前準(zhǔn)備

在高效課堂教學(xué)中，教師的角色、觀念發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。教師變?yōu)檎n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生已成為課堂教學(xué)的主體。教師不僅是知識的傳授者和答疑解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。俗話說：“打鐵還需自身硬?！币箶?shù)學(xué)課堂做到“高效”，教師不僅要具備淵博的知識，還要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課重點(diǎn)主要在三個方面，即備教材、備教法、備學(xué)生，只有三者緊密聯(lián)系，才能達(dá)到“高效”。備教材就是以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，做好教材分析，熟練掌握教材的內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)能力水平;備教法就是研究教學(xué)策略，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材創(chuàng)造性整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);備學(xué)生就是充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和思想水平，做到因材施教。因此，教師在備課時，要變“死書”為“活書”，不僅要“活學(xué)”，更要“活用”，要根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行加工和細(xì)化，合理確定教材的廣度和難度，使教材更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，更加切合學(xué)生的實(shí)際，便于全體學(xué)生快速理解和熟練接受新知，形成能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、營造和諧融洽的課堂氛圍，構(gòu)建合作探究的學(xué)習(xí)模式

課堂教學(xué)的核心是以人為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)教師在課堂上要努力營造出民主、寬松、平等的教學(xué)氛圍，從而改變數(shù)學(xué)課堂上枯燥乏味的場面，在這樣和諧的環(huán)境中，學(xué)生才能放下心理的包袱，張揚(yáng)個性，展開想象的翅膀，活躍創(chuàng)造性思維，愉悅地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還要不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，主動地質(zhì)疑和解疑，師生互動，生生互動，共同感受數(shù)學(xué)的價值和魅力，從而真正發(fā)揮小組合作探究的目的，取得好的效果。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽覀円鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)?！昂献魈骄俊笔切抡n程強(qiáng)調(diào)的三種學(xué)習(xí)方式之一，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐、合作探究，理解和掌握數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)知識理解，觸類旁通。如在教學(xué)《課桌有多長》時，筆者主要通過讓學(xué)生動手操作來掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。為了巧妙地引出測量工具“直尺”，筆者選擇身邊的書桌提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”學(xué)生提出各種量法，例如用手、用書本、用鉛筆……根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？小組通過討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。筆者又讓學(xué)生思考：有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？學(xué)生想到了直尺。把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生在動手操作中得到體驗，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的保障

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，甚至使學(xué)生終身受益。教師只要在數(shù)學(xué)課上能連續(xù)性地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會逐漸養(yǎng)成一種勤于動腦、勤于探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動地學(xué)、快樂地學(xué)、高效地學(xué)。

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要。在實(shí)際操作中，我們通過布置課后閱讀方法來進(jìn)行，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。如講《認(rèn)識圖形》時，就讓學(xué)生課前初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓等形狀，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽和記學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，容不得絲毫馬虎，教師在講解重點(diǎn)問題時，要及時提醒學(xué)生，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生形成邊聽邊思考的習(xí)慣，學(xué)生有不懂的問題要及時解決。還要教育學(xué)生學(xué)會邊聽講邊動手記筆記的習(xí)慣，不斷地積累重點(diǎn)知識，形成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，為今后復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要適當(dāng)布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。通過作業(yè)批改，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況，總結(jié)經(jīng)驗，查缺補(bǔ)漏，以便在今后教學(xué)過程中不斷反思。只有使課前、課堂和課后三者結(jié)合成一個有效的整體，才能更好地打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。

四、有效利用多媒體技術(shù)手段，達(dá)到事半功倍的效果

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理利用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中設(shè)計有趣的活動情境，做到圖文并茂，可以克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單調(diào)、枯燥，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，這樣，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。例如在小學(xué)六年級“圓面積公式推導(dǎo)”教學(xué)一課中，“化圓為方”的轉(zhuǎn)化方法是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，筆者利用多媒體課件形象直觀演示推導(dǎo)過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些平面圖形面積的推導(dǎo)都是通過切、割、拼的方法，把要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)的，駕繁馭簡，既節(jié)省了時間，又保證了教學(xué)質(zhì)量，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。再比如，在講《軸對稱圖形》時，筆者利用動態(tài)課件給孩子們在呈現(xiàn)方式上帶來了全新的感覺，讓他們親眼看到“對折”的動作，真切體會到“完全重合”的概念，從而感知到軸對稱圖形的基本特征，同時加深了對“對稱軸”的認(rèn)識。在這里，課件的優(yōu)勢讓學(xué)生全方位、立體型感受到了軸對稱圖形的內(nèi)在美，點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)作熱情，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。

總之，搞好課堂教學(xué)其實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)高效課堂，這是具有藝術(shù)性的實(shí)踐活動。高效課堂教學(xué)不僅體現(xiàn)教師才藝水平，也是師生之間相互融合、教學(xué)相長的過程，我們只有不斷更新教學(xué)理念，通過自身不斷的實(shí)踐、研究和總結(jié)，才能獨(dú)辟蹊徑，真正使我們的數(shù)學(xué)課堂由有效變得更加高效。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]徐國慶.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].寧夏教育，2011.

[2]李桂平.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[J].教師教育研究，2013.

（責(zé)任編輯：李雪虹）