新課標(biāo)下高中語文作文教學(xué)常態(tài)模式的探索

陳一杭

摘 要：近些年，國家不斷深化教育改革，新課標(biāo)下的語文教學(xué)無論是其教學(xué)宗旨、教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)方案、教學(xué)觀念，都發(fā)生了很大的改變。作為語文教學(xué)重要組成部門的作文教學(xué)，新課標(biāo)對其提出與以往不同的要求。語文教師作為語文教學(xué)的主要實(shí)施者，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，把握新課標(biāo)精髓，采取有效措施，提高學(xué)生們的作文寫作能力，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生們的語文成績，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中語文 新課標(biāo) 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3

一、 前言

葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一段話：“我當(dāng)過教師，改過學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù)，得到個(gè)深切的體會(huì)：徒勞無功……但是大家還在干，還要繼續(xù)干下去，不是很值得想一想嗎？”葉老的這段話真真切切地道出了無數(shù)一線語文教師的心聲。

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部門，作文成績也在語文考試成績中占有“半壁江山”。然而，長期以來，作文難教、作文難寫是不爭的事實(shí)，這一問題困擾著高中語文教師。在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的影響下，不僅家長和學(xué)生，甚至是語文教師都認(rèn)為只要作文寫得“高、大、全”，也就是主題思想越高、越大、越全，那么就會(huì)得高分。然而，新課標(biāo)指出：高中寫作應(yīng)本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度表述自己的看法或者觀點(diǎn)，并且在表述中融入自己的真情實(shí)感。新課標(biāo)還指出：寫作教學(xué)應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生的感性思維，使學(xué)生在寫作中表達(dá)出富有創(chuàng)意的思想。由此可見，在新課標(biāo)下，應(yīng)改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，在寫作中融入真情，這樣才能有效改變當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)的難題。

二、高中語文新課標(biāo)下的作文教學(xué)

作文的“真”，既可以通過材料去實(shí)現(xiàn)，也可以通過寫作技巧去實(shí)現(xiàn)。寫作就是通過文字的藝術(shù)加工真實(shí)地再現(xiàn)我們的生活，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的大千世界中，可寫的東西很多，可敘述的感情也很多，新課標(biāo)要求高中語文寫作教學(xué)必須體現(xiàn)“真”，而要使學(xué)生在寫作中融入真情實(shí)感，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 解除學(xué)生的心靈枷鎖

中國是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的國家，有著幾千年的文化積淀，然而，如果高中語文教師在寫作教學(xué)中，過分的強(qiáng)調(diào)“文以載道”，那么就會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的選題以及構(gòu)思，在這種情況下，學(xué)生們不得不在寫作時(shí)回避現(xiàn)實(shí)，掩飾自己的真情實(shí)感，在寫作中“造假”。例如，有的同學(xué)對有些教師的行為并不滿意，然而在以教師為題進(jìn)行教師題目的寫作中，卻一味的對其歌功頌德，掩飾自己的真實(shí)感情。試想，這樣的作文如何能夠?qū)懞?？寫作，?yīng)該是作者對于生活的真實(shí)感受，然后將這種感受通過文字呈現(xiàn)給大家。

新課改實(shí)行后，縱觀歷年高考作文成績，那些敢于寫真話，勇于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法的作文往往要比那些“造假”的作文得分高。的確，只有讓學(xué)生們充分意識(shí)到真情實(shí)感在作文寫作中的重要性，他們才能夠勇敢的沖破傳統(tǒng)寫作教育模式下“左”的禁區(qū)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫自己真正想寫的東西。

2.2 提高學(xué)生的情意心智

寫作本身是一項(xiàng)極富情感的心智活動(dòng)，作者只有在寫作時(shí)懷著積極入世的思想，才能寫出真正的好作文。然而，縱觀現(xiàn)在的高中生，缺乏同情心，社會(huì)責(zé)任感薄弱。將寫作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成，隨便的敷衍了事。面對這一現(xiàn)象，高中語文教師應(yīng)采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊的瑣事，關(guān)心同學(xué)，互相幫助，培養(yǎng)自身的高尚情操。我們的身邊并不缺乏美好的事物，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛。因此，作為高中語文教師，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們用心體驗(yàn)生活，感受身邊美好的事物，為自己的寫作收集素材，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的文章來。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的文學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)指出：語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主組織文學(xué)的能力，使學(xué)生們在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。由此可見，高中語文教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中有真切的體驗(yàn)，這樣才能為寫作積累更多、更好的素材。此外，為了響應(yīng)新課標(biāo)的這一號(hào)召，高中語文教師還可以在班級內(nèi)部開展“課前五分鐘演講”等活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的話題，暢所欲言。同時(shí)，語文教師還可以指導(dǎo)學(xué)生們辦?？⒊鰤?bào)，鼓勵(lì)學(xué)生向雜志社投稿等等。通過舉辦這些活動(dòng)，學(xué)生可以將自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐中，學(xué)以致用，一方面可以提高自己的寫作能力，另一方面還能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性、主動(dòng)性。

2.4 為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活的作文題目

寫作題目的設(shè)定也對同學(xué)們寫作具有一定的影響，就語文教師而言，在平常的寫作教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)定學(xué)生感興趣的題目，使學(xué)生覺得有東西可寫，愿意寫。這樣才能逐漸提高學(xué)生的寫作能力。這樣同學(xué)們在寫作過程中才愿意融入自己的真情實(shí)感，才能在寫作中暢所欲言，寫出有血有肉的文章，而不是空洞無味的。

2.5親自撰寫范文，指導(dǎo)學(xué)生寫作

親自作文可以真真切切地了解作文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與學(xué)生一起分享其中的“闖關(guān)”心得，比起一味的分析、批判學(xué)生作文的種種不是來，更能得到學(xué)生的心理認(rèn)同感；其次下水文具有示范比照的功能，可以為學(xué)生自評互評提供參考和標(biāo)準(zhǔn)；再次，通過下水文的互動(dòng)評析，可以拉近師生距離。而且教師親歷了作文的甘苦，在講評和批改的過程中，就會(huì)多一份寬容，少一份挑剔。多一份欣賞，少一份苛責(zé)。而我們都知道鼓勵(lì)和欣賞永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生寫作積極性的有效方法。

三、結(jié)語

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文就是用筆來說話，作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話，不說假話、空話、套話?！毙抡n標(biāo)也要求寫作融入自己的真情實(shí)感。由此可見，高中語文教師在寫作教學(xué)過程中，既要教會(huì)同學(xué)們寫作技巧，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們說實(shí)話，表真情，在寫作中融入自己的真情實(shí)感，用文字表達(dá)真實(shí)的生活。這樣才能有效改變高中作文內(nèi)容空洞、造假嚴(yán)重的問題，提高學(xué)生的寫作能力和作文成績，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下高中寫作教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

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