低年級(jí)說話寫話教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用

馬曉會(huì)

【分類號(hào)】G623.2

低年級(jí)是小學(xué)生作文起步階段，也是兒童智力發(fā)展和語言發(fā)展的最佳時(shí)期。小學(xué)低年級(jí)的說話寫話教學(xué)不僅是高年級(jí)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人畢生能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，抓好低年級(jí)的說話寫話教學(xué)十分重要。

電教媒體輔助教學(xué)以其豐富的想像、鮮明的色彩、活潑可愛的動(dòng)畫形象吸引著廣大少年兒童。利用圖像、聲音將文字描寫的可見的、不可見的，現(xiàn)實(shí)的、非現(xiàn)實(shí)的各種人、事、物的運(yùn)動(dòng)變化過程逼真的表現(xiàn)出來，令學(xué)生耳目一新。在低年級(jí)“說話寫話”訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用電教媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，激發(fā)學(xué)生“說話寫話”的興趣，調(diào)動(dòng)“說話寫話”的積極性，降低“說話寫話”的難度，提高“辨析”的準(zhǔn)確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

興趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階 段。而運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀現(xiàn)象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音響極易吸引 學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生有意觀察事物抓住特點(diǎn)，進(jìn)行說寫訓(xùn)練的最佳手段。如 說話訓(xùn)練《你最喜歡的動(dòng)物》，我選用了學(xué)生最喜歡的動(dòng)物小白兔，巧用電教手段創(chuàng)設(shè)情景來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，教學(xué)時(shí)播放配有輕音樂的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容的錄像，并在放錄像前先提出觀察說話的要求。悅耳的音樂，誘人的畫面，使學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。有的情不自禁地贊美著：“小白兔多美呀！”教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按先整體后部分，從頭到尾的順序觀察。采用特寫定格的方法放錄像，依次顯示小白兔的各部分，讓學(xué)生邊觀察邊說話，使學(xué)生變無意觀察為有意觀察，做到了言之有物，言之有序。接著采用放慢鏡頭的方法指導(dǎo)學(xué)生連起來說幾句話。課堂上學(xué)生躍躍欲試，一只只小手舉得高高的。有的學(xué)生說道：“我最喜歡小白兔，它長著一身潔白的毛，漂亮極了。頭上豎著一對(duì)長長的耳朵，一雙又圓又紅的眼睛象寶石一樣，長著一張三瓣嘴，吃東西時(shí)一動(dòng)一 動(dòng)的，多有意思呀！”還有學(xué)生說道：“小白兔的尾巴短短的，像個(gè)棉球。它前腿短，后腿長，走起路來一蹦 一跳的真可愛！”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，能說出一段通順而連貫的話，說明教學(xué)是成功的。這成功來自于巧用電教媒體和教者的巧妙指導(dǎo)，從而激起學(xué)生的觀察興趣，獲得有目的進(jìn)行觀察的效果。

又如：在教學(xué)口語交際《春天的發(fā)現(xiàn)》一課，我預(yù)先制作課件《公園的春天》，有序地播放春天里的美麗景色，先播放公園里靜態(tài)的春天美，再播放公園里動(dòng)態(tài)的春天美。學(xué)生們紛紛搶著發(fā)言，有的說：春天來了；有的說：春天來了，小草脫下了枯黃的冬裝，換上了嫩綠的地毯；有的說：桃花笑紅了臉，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，好像春天的音符，柳樹搖著綠色的長辮子；有的說：花壇里的花競相開放，有玫瑰花、迎春花、杜鵑花……鈴蘭花在風(fēng)中搖起了藍(lán)色的“小鈴鐺”，牽牛花吹起了一個(gè)個(gè)藍(lán)色的“小喇叭”，它們好像在說：“春天真美！春天真美！”還有的說：青蛙蹲在荷葉上“呱呱呱”地放聲歌唱，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地在花叢中辛勤地采蜜……我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)拔他們?nèi)绾蝿?dòng)靜分明、如何動(dòng)靜結(jié)合地說。學(xué)生邊聽音樂邊想象，輕松愉快地完成了說話訓(xùn)練。

二、 啟發(fā)想象，發(fā)散思維，豐富說話內(nèi)容。

小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開合理的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性 的說話能力。運(yùn)用電教手段，可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的語言環(huán)境，啟迪學(xué)生從不同角度，用不同形式思考問題。以啟迪學(xué)生的思維，豐富說話的內(nèi)容。

如在一年級(jí)教學(xué)中，要求學(xué)生用“愛”字造句。由于小學(xué)生知識(shí)膚淺，若照本宣科，學(xué)生能說出諸如：我 愛爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的句子。如果適時(shí)播放國旗飄揚(yáng)、黃河奔流及一些動(dòng)植物的錄像，進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生 的思路就會(huì)開闊，傾刻間便能說出“我愛逗人的小猴子”、“我愛鮮艷的五星紅旗”、“黃河是中華民族的母 親河，又有誰不深深地愛她呢？”等精采的句子。借助電教媒體以形象思維促成抽象思維，完成從“物”到“意 ”的思維轉(zhuǎn)化，從而通過鋪設(shè)由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，較為成功地拓展了思維空間，豐富了學(xué)生說話內(nèi)容。

又如講《小猴子下山》這篇課文，我充分運(yùn)用五幅投影片。分別是：①小猴子掰玉米。②小猴子扔掉玉米摘桃子。③小猴子扔掉桃子去摘西瓜。④小猴子扔掉西瓜去追兔子。⑤小猴子最后什么也沒得到，兩手空空地回家了。當(dāng)講到第五幅圖時(shí)，我提出問題：大家想想，小猴子空著手回家后又會(huì)怎樣呢 ？又用投影打出一個(gè)大問號(hào)。這時(shí)同學(xué)們的想象活躍起來了，再結(jié)合他們自己的生活經(jīng)歷，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。同學(xué)們的想象不但豐富，而且非常有趣。我便趁熱打鐵地讓學(xué)生把續(xù)編的故事寫在作文本上。通過借助電教媒體進(jìn)行想象訓(xùn)練，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，豐富了說話寫話內(nèi)容，而且也使學(xué)生的說話寫話能力得到切實(shí)的提高。

三、 遷移引申，化難為易，提高說寫訓(xùn)練質(zhì)量。

說話訓(xùn)練的難點(diǎn)處理不當(dāng)就會(huì)成為學(xué)生說話的障礙，而這種障礙會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懼怕、失去信心。說話能力的培養(yǎng)只靠有限的課內(nèi)時(shí)間是不夠的，運(yùn)用課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)，生動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行大量的課外說話訓(xùn)練，是說話化難為易，提高說寫訓(xùn)練質(zhì)量的最佳手段。

如學(xué)生都喜歡看《大風(fēng)車》、《動(dòng)畫城》等電視節(jié)目，我們就把這些孩子們喜聞樂見的兒童節(jié)目作為說話訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)他們看電視時(shí)，不能只看熱鬧，還要記故事情節(jié)，同時(shí)要學(xué)習(xí)鞠萍阿姨、董浩叔叔等節(jié)目主持人講故事時(shí)的語調(diào)、表情、語氣、輕重音等。學(xué)生逐步養(yǎng)成了跟電視學(xué)、跟廣播學(xué)、跟身邊所有表達(dá)能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣便把課內(nèi)說話訓(xùn)練與生活這個(gè)大課堂融起來，既達(dá)到了學(xué)習(xí)說話、提高能力的目的，又減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的練的較理想的說話內(nèi)容（講故事、看圖說話、演講稿等）錄下來，放給家長、老師和同學(xué)聽，以便聽取更多更好的建議，也可以作為自己以后比較的依據(jù)。定期組織學(xué)生舉行錄音比賽，由于學(xué)生說話形式自由、廣泛，所以學(xué)生興趣濃厚，能夠自覺地進(jìn)行說話訓(xùn)練，并且積極動(dòng)腦，尋找各種說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，方式、自己編寫故事，自擬題目寫作文，重讀豐富多彩的生活日記等，開展形式多樣的錄音和說許比賽活動(dòng)，使說話訓(xùn)練達(dá)到有效的遷移效果，切實(shí)提高學(xué)生的語文的素質(zhì)。

總之，在低年級(jí)說話寫話教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，在培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、觀察品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力和說寫能力上都發(fā)揮著積極作用，實(shí)踐證明，多媒體是寫話起步教學(xué)及素質(zhì)教育的有效手段。