淺談教學(xué)媒體的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

沈沛華

摘要：教學(xué)媒體的運(yùn)用，可以增加課堂容量，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要善于發(fā)揮各種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)媒體能真正為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)

【分類(lèi)號(hào)】G623.5

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體設(shè)備可以有效的提高教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，可供教師選擇的教學(xué)媒體設(shè)備越來(lái)越多，越來(lái)越先進(jìn)，然而各種教學(xué)媒體帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和弊端也逐步顯現(xiàn)。接下來(lái)我來(lái)談?wù)勲娀虒W(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)的興起給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)得一些便利。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體是教學(xué)手段中的一類(lèi)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞信息的一種工具或設(shè)備。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段的利弊

（一）電化教學(xué)手段的出現(xiàn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的一大改革，它為教學(xué)帶來(lái)如下便利：

1.提供實(shí)例，引起探討興趣。

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，將生活中“行程問(wèn)題”各種不同情況，當(dāng)堂放映了一段實(shí)況錄像，通過(guò)放映教學(xué)錄像片段在課堂里只用了很短的時(shí)間就將實(shí)際生活中能碰到的種種情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很感興趣，他們感到有很多知識(shí)等待他們?nèi)W(xué)習(xí)，激起求知欲。

2.化靜為動(dòng)，利教利學(xué)。

運(yùn)用電教手段化靜為動(dòng)，便于突出特征，揭示規(guī)律，使抽象的概念具體化，形象化，能更好的促進(jìn)學(xué)生理解概念，掌握公式，法則。

（二）科技的不斷飛躍，在日漸成熟的教學(xué)過(guò)程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)電化教學(xué)所帶來(lái)的弊端：

1.現(xiàn)在社會(huì)上一般都用VCD而不再用錄像機(jī)，而且錄像也不方便，加之錄像帶的存放也是個(gè)問(wèn)題。

2.制作幻燈片相當(dāng)麻煩，需要一定的美術(shù)功底。

3.幻燈片不易保存，防霉防潮等等保存的要求比較高。

4.而且效果不如實(shí)物投影也不如多媒體。

5.幻燈機(jī)需要調(diào)焦，調(diào)不好了圖像就相當(dāng)模糊。

二、實(shí)物投影的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展實(shí)物投影的出現(xiàn)替代了幻燈機(jī)的運(yùn)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備的一大創(chuàng)舉。

（一）實(shí)物投影在概念教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成，一般是首先對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中大量客觀事物進(jìn)行觀察，形成表象，然后通過(guò)比較，分析，綜合，舍棄非本質(zhì)的屬性，抽象出共同的本質(zhì)屬性。通過(guò)實(shí)物投影能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的具體表象使小學(xué)生從中進(jìn)行分析抽象，掌握概念。[1]如新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)“平均分”的概念可以先引導(dǎo)小朋友一起分一分：把6根小棒分成兩部分有幾種分法，小朋友們可以先在座位上擺放，教師在下面巡視，然后選擇典型的方法讓個(gè)別學(xué)生到投影機(jī)上擺出來(lái)，進(jìn)行比較，小朋友們就可以發(fā)現(xiàn)分法有3種：5根和1根，4根和2根，3根和3根，其中只有最后一種方法每部分是一樣多的，可以讓學(xué)生把這三種分法進(jìn)行分類(lèi)，從而引進(jìn)”平均分”的概念。

（二）實(shí)物投影在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用

采用實(shí)物投影，能夠給學(xué)生提供具體實(shí)例，使學(xué)生從中分析綜合，抽象概括出計(jì)算法則，有利于學(xué)生理解算理，掌握法則；有利于發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如：教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，計(jì)算9+8=？時(shí)，可讓不同方法的學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法，有些學(xué)生可能會(huì)用小棒數(shù)；也有些學(xué)生可能會(huì)用手指數(shù)；也有些學(xué)生可能會(huì)在9之后再數(shù)8個(gè)；也有些會(huì)把8拆成1和7，然后把9湊成10，再加上7，等于17；也有些學(xué)生可能把9拆成2和7，把2和8加在一起然后再加上7，等于17。把種種算法羅列出來(lái)讓學(xué)生自己擇優(yōu)而解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。另外也可以把學(xué)生作業(yè)當(dāng)中一些比較典型的錯(cuò)誤，羅列出來(lái)讓其他學(xué)生當(dāng)作“小醫(yī)生”來(lái)治病，另外也讓他們以后別再出現(xiàn)這種狀況。

三、多媒體課件的應(yīng)用

多媒體的出現(xiàn)是教學(xué)設(shè)備更新的一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)，往往只有視覺(jué)參與，很少有視，聽(tīng)覺(jué)各方面都參與進(jìn)去，效果往往是不大理想，出來(lái)的僅僅是“書(shū)呆子”，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，為學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)極為良好的效應(yīng)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知能力。

（一）巧用多媒體CAI豐富學(xué)生感知，激發(fā)其求知興趣

多媒體CAI集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類(lèi)感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。

如：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中，教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對(duì)稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動(dòng)物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲(chóng)、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；還有建筑物；還有一些漫畫(huà)。通過(guò)觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖形的共同特征，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)：“這些圖形左右兩邊是一樣的?！蓖ㄟ^(guò)多媒體課件讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。又如去年元、角、分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際，這樣就可達(dá)到易懂而又樂(lè)學(xué)的目的。

（二）巧用多媒體CAI探微入里，引發(fā)想象空間概念的形成有利于想象

在教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》這一課時(shí)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓割拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分學(xué)生難以展開(kāi)正確合理的想象，影響空間觀念的形成，我們應(yīng)用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中的難點(diǎn)──近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。

（三）巧用多媒體CAI凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維

感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍；促使形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使我們建立概念，培養(yǎng)能力，電化教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)以凸現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備的更新越來(lái)越快，教學(xué)設(shè)備的功能也越來(lái)越完備。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用各種教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。