幼兒園科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)的有效性探究

范奎蘭

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)活動的范圍將幼兒園教育內(nèi)容劃分為：社會、語言、健康、藝術(shù)及科學(xué)等五部分。在實際的教學(xué)過程中，我們將科學(xué)領(lǐng)域又分成兩個學(xué)科，分別為科學(xué)及數(shù)學(xué)?！秳傄分斜砻饔變簣@教育的內(nèi)容具有啟蒙性及廣泛性的特點，針對幼兒，如何開展合理科學(xué)的啟蒙教育，促進幼兒探索精神的提高是急需解決的問題，筆者根據(jù)自己長期的幼兒工作經(jīng)驗針對幼兒園課程的教學(xué)提出了一些想法。

關(guān)健詞：幼兒園；學(xué)科教學(xué)；科學(xué)領(lǐng)域；有效性

【中圖分類號】G613.3

幼兒通往知識殿堂的第一扇大門就是幼兒園，從此他們開始進行多方面的學(xué)習(xí)，如：社會、藝術(shù)、健康、語言和科學(xué)等。通過學(xué)習(xí)，他們開始對認(rèn)識社會、認(rèn)知世界，吸取精神財富。我們都知道，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后，幼兒園教學(xué)五大部分中包含了基礎(chǔ)學(xué)科“科學(xué)”。作為幼兒園教育的主要內(nèi)容，并設(shè)定了科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)主要目的即是促進幼兒探索的熱情及好奇心，促進認(rèn)知水平的提高。因此我們可以得出大力發(fā)展幼兒園的科學(xué)教育，促進幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高是大勢所趨。在對幼兒進行科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重對幼兒的引導(dǎo)及啟發(fā)，制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)及計劃，依據(jù)幼兒的生活，注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感，促進科學(xué)教學(xué)能很好地融入幼兒的心靈及生活中。

一、老師要促進幼兒對科學(xué)的探究興趣及欲望

在過去的幼兒園科學(xué)教學(xué)中，老師們僅僅關(guān)注幼兒的心理發(fā)展及年齡，在進行幼兒園科學(xué)教學(xué)中只注重傳授科學(xué)知識。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試運行之后，在理論的指引下很多老師都改變了思想，了解了對幼兒探索興趣及欲望的開發(fā)及培養(yǎng)是幼兒園科學(xué)教育的主要目的，進而避免了舊有的科學(xué)教育的不足。老師應(yīng)該明確對幼兒的科學(xué)教育輸贏科學(xué)啟蒙教育，應(yīng)利用合理正確的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣、情感及對科學(xué)進行探索的積極性及欲望。使幼兒在探索科學(xué)的過程中培養(yǎng)科學(xué)的精神，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積累科學(xué)的知識，努力的成為全方面綜合、可持續(xù)發(fā)展的具有較好科學(xué)素養(yǎng)的一代新人。

幼兒園老師的職責(zé)在于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神，以幼兒發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，多方面的結(jié)合國外對幼兒進行科學(xué)教學(xué)的全新思想及理念，促使自己成為緊跟時代發(fā)展、深受幼兒喜愛的老師。在平時的教學(xué)過程中，老師應(yīng)以促進幼兒求知欲望及對科學(xué)探索的熱情為主要出發(fā)點，并依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，把難懂、深奧的科學(xué)知識通俗化及簡單化，吻合幼兒心理發(fā)展的規(guī)律及其年齡特點。為培養(yǎng)幼兒自主的進行科學(xué)學(xué)習(xí)及探索的熱情和積極性，老師可以有針對性的開展一些有趣的活動。我的實際做法是在幼兒的日常生活中融入科學(xué)教育，促進生活化科學(xué)教育思想，在進行幼兒早間活動的開展及課間、課上活動的組織，我都是充分結(jié)合幼兒自身的喜好及樂趣，有針對性的為幼兒提供豐富多彩的游戲，將科學(xué)知識融入其中，與此同時，積極鼓勵幼兒廣泛參與并注重動手實踐，促進幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿?，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

二、老師應(yīng)注重幼兒及師幼間的合作及交流

由于幼兒的心理水平發(fā)展不夠成熟、年紀(jì)偏小，所以他們在進行科學(xué)的研究及探索中缺乏堅持及耐心。老師的指導(dǎo)是她們進行科學(xué)探索的主要動力。所以，老師在進行科學(xué)教育內(nèi)容的選擇時，應(yīng)緊跟幼兒的生活經(jīng)驗，開展一些有趣的科學(xué)活動，促進幼兒對學(xué)習(xí)的興趣及熱情，就是我與同事們根據(jù)生活實際及幼兒的年齡特點進行編寫的，因為與幼兒的特點相吻合，因此孩子們在進行活動的過程中有較高的積極性及強烈的探索欲望。在進行幼兒探索活動過程中，老師要善于誘導(dǎo)及啟發(fā)，充分發(fā)揮幼兒強烈的好奇心這一特點，促進幼兒勤于動手，積極動腦思考。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合本班幼兒的特點及教學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)促進幼兒思考的問題，改變原有的隨意的、目的性不強的的、過度的、沒有良好表達(dá)效果的提問方式，促進幼兒能夠在問題的指引下逐步的進行探索及實踐，找到解決問題及真相的措施。

三、老師應(yīng)充分結(jié)合材料促進自身科學(xué)教學(xué)能力的提高

我們都清楚，在大部分情況下，幼兒是依據(jù)直接接觸對事物進行認(rèn)識及感知，并積累知識及經(jīng)驗，在科學(xué)的探索及認(rèn)知過程中也是這樣的。所以，老師在進行科學(xué)的活動中，應(yīng)仔細(xì)的挑選并廣泛的收集操作材料，以確保幼兒能夠擁有探索知識的熱情及積極性，在種類及數(shù)量上盡可能的滿足幼兒活動的要求。在進行實際教學(xué)的過程中，老師要充分利用材料，促進孩子們能夠在實際動手操作過程中了解科學(xué)的無窮魅力，對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心及求知欲。

比如，老師在進行摩擦起電的教學(xué)中，應(yīng)開展“頭發(fā)飄起來”類似的科學(xué)活動，為幼兒提供豐富的實驗材料，如：棉布、塑料尺、木尺、紙屑、絲綢、毛皮、橡膠棒及鐵尺等，促進幼兒在實際操作的過程中探索科學(xué)知識，理解紙屑站起來、頭發(fā)飄起來的原理。在好奇心的引導(dǎo)下，孩子們有高漲的動手操作的熱情，在討論及探索的過程中進行簡單記錄。老師應(yīng)多開展一些這樣的科學(xué)實驗活動，可以很好地促進幼兒動手操作水平的提高，培養(yǎng)了幼兒的思維，為幼兒研究科學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)論：總而言之，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)很大程度上取決于幼兒園時期的科學(xué)教育，它對幼兒健康成長非常有必要，是幼兒終身科學(xué)學(xué)習(xí)的前提。身為一名幼兒老師，我們要做的就是不斷地改變自己的教育思想，利用適當(dāng)合理的科學(xué)教育途徑，促進幼兒科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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