淺議“提高思想政治課教學(xué)吸引力”

董麗玲

摘要：教學(xué)吸引力是架構(gòu)師生間的橋梁，是師生和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前思想政治課教學(xué)吸引力不高的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)吸引力 創(chuàng)新 民主氛圍 延伸課堂

【中圖分類號(hào)】G633.25

政治科教學(xué)常出現(xiàn)這樣的情況：教師在臺(tái)上滿腔熱情的講，學(xué)生在臺(tái)下卻各行其是：玩手機(jī)、看小說(shuō)、瞌睡……教師辛苦備課，學(xué)生卻不買賬，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，課堂教學(xué)吸引力亟待提高。作為一線教師，我將就如何提升思想政治課教學(xué)吸引力談幾點(diǎn)粗淺看法與各同行交流。

1.拓寬知識(shí)視野，提升教師素質(zhì)

教學(xué)吸引力的形成與教師自身的素質(zhì)密切相關(guān)，學(xué)高方能為師。贊可夫曾說(shuō)：“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中威信的重要條件?！币虼?，政治教師不僅要熟練地把握教材內(nèi)容、深入研究學(xué)情，還要積極拓展自己的知識(shí)面，博覽群書，通曉天文地理、古今中外，洞悉時(shí)政新聞，以便在課堂教學(xué)中具有源源不斷的“知識(shí)活水”。教師在課堂上旁征博引、穿插引證，把枯燥的理論生動(dòng)化、形象化、具體化，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)吸引力、感染力的重要途徑。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，打造活力課堂

高中思想政治課理論性強(qiáng)、較抽象，如教師僅是空洞、枯燥的講解，學(xué)生是提不起興趣的。所以教師要深入把握教材的邏輯體系，提高對(duì)教材的駕馭能力，立足教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新。既忠于教材又不照本宣科，積極拓展課程資源，注重知識(shí)更新，及時(shí)滲透與生活實(shí)際、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識(shí)，活化書本上的知識(shí)，打造富有活力的課堂。如在“世界是普遍聯(lián)系”的教學(xué)中，我針對(duì)本地臺(tái)風(fēng)多發(fā)，學(xué)生深有體會(huì)的現(xiàn)實(shí)，用視頻播放強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“海鷗”來(lái)襲的情境：狂風(fēng)暴雨、城市積水、緊急轉(zhuǎn)移低洼受困群眾、電力工作人員冒雨攀高搶修電路、旅客因列車晚點(diǎn)滯留車站等。要求學(xué)生結(jié)合視頻，談?wù)勥@場(chǎng)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)對(duì)哪些方面產(chǎn)生了影響？在學(xué)生分析得出狂風(fēng)暴雨（自然界）；人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、出行困難、供電中斷（人類社會(huì)）；警示我們科學(xué)打造城市下水管道（人的思維）后，進(jìn)一步引導(dǎo)形成觀點(diǎn)：世界是普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，沒(méi)有一個(gè)事物是孤立存在的。

這種緊扣生活現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)抽象的哲學(xué)道理的方式，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.精設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“熱愛(ài)是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣才能產(chǎn)生無(wú)窮的驅(qū)動(dòng)力。而情境設(shè)置就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的方法。

課堂上，教師精設(shè)問(wèn)題情境，是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，也是師生溝通的主渠道。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉的事件等創(chuàng)設(shè)各類“問(wèn)題情境”以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如講解哲學(xué)常識(shí)中“整體與部分”的方法論時(shí)，我選用了曾在《讀者》上看到的一則素材，并針對(duì)性設(shè)問(wèn)：“在一個(gè)風(fēng)雨交加的冬夜，你駕車行駛在鄉(xiāng)村公路上，發(fā)現(xiàn)一公共汽車站牌下有三個(gè)等車的人，一位是患病老太太，一位是救過(guò)你命的醫(yī)生，另一位是你心儀已久的人，而你的車此時(shí)僅可搭載一人，你會(huì)怎么辦？”此問(wèn)一出，立即引發(fā)學(xué)生的熱烈討論，各種觀點(diǎn)相互交織、碰撞，最終，他們找出了最佳方案——“將車鑰匙給醫(yī)生，讓他帶老太太去醫(yī)院，自己留下陪心儀的人等車”。分析原因時(shí)，他們答道：“這樣做既報(bào)答了醫(yī)生的恩情，照顧了老太太，還給自己創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。既從大局著眼，又充分考慮了部分，尋求了最優(yōu)目標(biāo)?！蓖ㄟ^(guò)這一情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也銘記了抽象的觀點(diǎn)。

另外，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精設(shè)媒體教學(xué)情景也是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。

立足于教學(xué)需要，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、錄像、音樂(lè)等形式精設(shè)媒體教學(xué)情境，從視聽(tīng)上最大限度的激發(fā)學(xué)生求知興趣，也可大大提高教學(xué)效果。如在“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”一課教學(xué)中，為了說(shuō)明個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，我用多媒體播放了“抗震救災(zāi)”的視頻剪輯并配以歌曲《因?yàn)閻?ài)》。通過(guò)這種藝術(shù)渲染，營(yíng)造的氛圍非常濃烈，引起了同學(xué)們的情感共鳴，自然個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系也就迎刃而解了。

4.營(yíng)造民主氛圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。那如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我們知道，教學(xué)過(guò)程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡自己的課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢問(wèn)敢發(fā)言，對(duì)學(xué)生具有的創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。當(dāng)然，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)等，都應(yīng)有助于促使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生肯想、敢想的情感。

5.延伸課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)不應(yīng)拘泥于課堂，而應(yīng)讓課堂知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在應(yīng)用中鞏固、強(qiáng)化課堂學(xué)科知識(shí)，把政治課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要陣地。如在進(jìn)行“影響價(jià)格的因素”教學(xué)時(shí)，恰逢中秋佳節(jié)，我把學(xué)生分成幾個(gè)組，分頭到集市和超市調(diào)查各種月餅的價(jià)格，從節(jié)前一周到節(jié)后第二天。學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行匯總，制成表格，畫成曲線圖，寫成小論文，在班上交流。既加深了對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解，又增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷，提高了學(xué)習(xí)興趣。

此外，政治課與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，能在學(xué)習(xí)主題明確的前提下，延伸課堂學(xué)習(xí)范疇，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與潛力，釋放個(gè)性，點(diǎn)燃智慧火花，最終達(dá)到教學(xué)互動(dòng)，共享知識(shí)，共同發(fā)展的效果。

總之，教學(xué)吸引力的提高是一門學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。需要教師在實(shí)踐中不斷地探索與完善，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，方能實(shí)現(xiàn)。