藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教法設(shè)計的創(chuàng)新實踐探析

文/余洋

藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教法設(shè)計的創(chuàng)新實踐探析

文/余洋

摘要:該文主要以普通本科院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)為研究對象，從四個方面提出具體的創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)實踐的途徑，旨在為藝術(shù)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)專業(yè);網(wǎng)頁設(shè)計;課程教法;創(chuàng)新實踐

1．課程教學(xué)現(xiàn)狀探析

(1)課程教學(xué)性質(zhì)探析。藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程作為很多普通本科院校的專業(yè)必修課程，網(wǎng)頁設(shè)計課程區(qū)別與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其它門類課程，是大多數(shù)課程的后續(xù)課程，包括平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、廣告版面設(shè)計等課程，是一門綜合型的課程，具有知識貫穿性特點，是一門技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)科。

(2)學(xué)生教學(xué)目的情況探析。網(wǎng)頁設(shè)計課程排在專業(yè)基礎(chǔ)課程之后的教學(xué)安排方法，通過前一學(xué)期的電腦設(shè)計基礎(chǔ)或計算機輔助設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會掌握計算機設(shè)計軟件的基礎(chǔ)操作，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿興趣但是對于網(wǎng)頁設(shè)計制作流程較為陌生。因此，教學(xué)目的是使學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計的基本概念、理論知識、實際運用的角度為學(xué)生提供較為全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的網(wǎng)頁設(shè)計知識體系。能夠著力培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計與制作的思維和創(chuàng)新能力，掌握網(wǎng)頁設(shè)計軟件的使用方法，運用所學(xué)知識獨立完成命題創(chuàng)作成為創(chuàng)新實踐研究重點。

2．科學(xué)安排課堂教學(xué)內(nèi)容

以網(wǎng)頁設(shè)計課程48－64學(xué)時為例，根據(jù)教材和實踐內(nèi)容分成六個章節(jié)分別進(jìn)行講解。

第一章主要闡述網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生了解網(wǎng)頁設(shè)計基本相關(guān)術(shù)語，以及應(yīng)用領(lǐng)域和注意事項，賞析國內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計作品整體和細(xì)節(jié)元素，通過實驗講解數(shù)字設(shè)計規(guī)范理論知識，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二章主要講解網(wǎng)頁基本構(gòu)成元素設(shè)計，網(wǎng)頁制作主流工具Fireworks綜合設(shè)計內(nèi)容，包括網(wǎng)頁頁眉設(shè)計、網(wǎng)頁LOGO設(shè)計、網(wǎng)頁按鈕設(shè)計、網(wǎng)頁文字設(shè)計、網(wǎng)頁導(dǎo)航欄目設(shè)計。根據(jù)當(dāng)前業(yè)內(nèi)以及企業(yè)用人單位的需求調(diào)研和學(xué)生自身基礎(chǔ)水平特點，針對前沿內(nèi)容:網(wǎng)頁按鈕元素設(shè)計(icon圖標(biāo))進(jìn)行重點研究學(xué)習(xí)。因為，它是網(wǎng)頁新穎設(shè)計的重要體現(xiàn)，是電子行業(yè)手機界面設(shè)計的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

第三章主要講解網(wǎng)頁動畫設(shè)計和交互按鈕設(shè)計，包括動畫基礎(chǔ)原理，網(wǎng)頁GIF動畫、網(wǎng)頁Flash動畫制作。重點突出動畫運動的基本規(guī)律，幀和層的對應(yīng)關(guān)系，原畫、中間畫和幀、關(guān)鍵幀的關(guān)系。難點是Flash中幀速率的控制、元件和音樂的調(diào)用環(huán)節(jié)。

第四章根據(jù)學(xué)生感興趣的網(wǎng)站類型，實戰(zhàn)演示具體網(wǎng)頁設(shè)計項目，從策劃創(chuàng)意到草圖繪制，到網(wǎng)頁局部元素設(shè)計，到整體布局排版發(fā)布，由整體到細(xì)節(jié)，再有細(xì)節(jié)到整體，使得學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁設(shè)計的制作流程。

第五章命題設(shè)計，要求學(xué)生完善前期的草圖方案，自命設(shè)計主題，按所學(xué)視覺設(shè)計語言規(guī)律完成一個小型網(wǎng)站的創(chuàng)意設(shè)計。發(fā)散創(chuàng)意思維，表達(dá)主題內(nèi)涵，體現(xiàn)綜合設(shè)計能力。

第六章設(shè)計點評(教學(xué)評價)，選擇學(xué)生制作的具有代表性作品進(jìn)行展示，由師生共同參與點評，對學(xué)生中體現(xiàn)出來的好的制作經(jīng)驗和體會，給予肯定;對不足的地方提出指導(dǎo)性的意見，答疑設(shè)計中遇到的共性問題，使學(xué)生的階段性的作品逐步趨于完善。

3．加強教學(xué)設(shè)計模塊創(chuàng)新實踐

(1)教學(xué)過程一體化，通過網(wǎng)頁賞析，理論整體到細(xì)節(jié)分析，由淺入深，循序漸進(jìn)，理論與實踐一體化。以案例貫穿全過程，圍繞完成每一個具體工作任務(wù)所涉及的理論知識，以知識點的方式將相應(yīng)內(nèi)容分到各個模塊之中，實現(xiàn)理論與實踐一體化。(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)模塊化，課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，由網(wǎng)頁的各個構(gòu)成元素進(jìn)行分模塊化的訓(xùn)練，使用案例演示，并以項目為導(dǎo)向，貫穿課程的前后，將整個課程分為6個模塊，每個模塊都有細(xì)化任務(wù)。(3)教學(xué)內(nèi)容項目化，采用項目化教學(xué)的理念設(shè)計教學(xué)大綱，并組織教學(xué)內(nèi)容。課程以網(wǎng)頁三劍客為教學(xué)平臺，以項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)，以工作任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體以教學(xué)師生為主導(dǎo)，融教學(xué)做于一體。(4)教學(xué)研究學(xué)術(shù)化，教學(xué)過程中注重將學(xué)術(shù)研究成果與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生直接吸收研究價值成果并實踐轉(zhuǎn)換。例如在Fireworks網(wǎng)頁按鈕設(shè)計制作章節(jié)中就可以運用到學(xué)術(shù)研究成果《布爾運算在二維圖像中的應(yīng)用研究》，來快速實現(xiàn)網(wǎng)頁按鈕設(shè)計，提高設(shè)計效率。

4．合理實行教學(xué)手段創(chuàng)新化

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生根據(jù)要完成的本節(jié)課的任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)資源中相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從簡單的模仿開始，大膽進(jìn)行探索實踐，通過多種渠道尋求問題的解決。對自主學(xué)習(xí)、探索問題解決過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時利用多媒體計算機等資源進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)拓展思路，使不同程度的學(xué)生都能向目標(biāo)邁進(jìn)。(2)注重實踐實驗教學(xué)的趣味性，在教學(xué)的過程中，注重理論和實踐想結(jié)合，通過實驗操作結(jié)果，以展示給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、正確性。例如同樣的矢量路徑圖形和位圖圖像，通過放大縮小后產(chǎn)生的明顯差異，以及網(wǎng)頁中12－14像素的文字，采用不消除鋸齒和平滑消除鋸齒產(chǎn)生的特殊效果。(3)教學(xué)輔助道具新穎多樣，上述第三章節(jié)中重點內(nèi)容，動畫基本原理中的原畫、中間畫和幀、關(guān)鍵幀的關(guān)系的講解中，運用到了卡牌魔術(shù)輔助道具極好的提高了班級同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時又生動的解釋了問題。(4)教學(xué)手段企業(yè)化，通過實訓(xùn)項目演示，達(dá)到項目驅(qū)動的學(xué)習(xí)效果，最終通過項目驗收，學(xué)生自我評價，教師綜合評價來完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。

5．實踐教學(xué)效果總結(jié)

創(chuàng)意元素都不是憑空想象的，都是有一定的文化內(nèi)涵在其中，創(chuàng)意的本身其實還是客觀精神或者物質(zhì)的本質(zhì)穿上了一件新的外衣。創(chuàng)意的設(shè)計其實更需要在網(wǎng)頁設(shè)計中得到應(yīng)用，因為這是當(dāng)今信息社會的需要。實施該教學(xué)方案雖然獲得了一些效果，但教學(xué)設(shè)計沒有最好，只有更好。我們還需要在教學(xué)實踐中堅持觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

(作者單位:江蘇理工學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

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［3］張勝超．網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)改革的新嘗試［J］．美術(shù)教育研究，2013．2: 126．

作者簡介:余洋(1986－)，男，碩士，江蘇理工學(xué)院，實驗師，中心實驗室副主任，研究方向:視覺文化藝術(shù)研究。

中圖分類號:G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 12－0125－01