茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

文/劉付新

茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

文/劉付新

摘要:茂名地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展喜憂并存: 1)在茂名范圍內(nèi)的少數(shù)民族特色體育比賽中，學(xué)校教育和大眾健身等領(lǐng)域擁有了一定的成績; 2)在各種類新各種階段的學(xué)校教學(xué)大綱之內(nèi)，體育這門課所占據(jù)的比例相對而言較低，在授課過程之中并沒有較為系統(tǒng)的教材供教師們使用，而且?guī)熧Y力量相對而言也并不雄厚。在這樣的情況下，我們提出:教育部門應(yīng)該適度地加大在體育教育方面宏觀調(diào)控工作的力度，通過一些政策的實行來幫助體育教育逐步走向正軌。對于某些地區(qū)文化特征十分顯著的教學(xué)項目，加大扶持的力度，并在此基礎(chǔ)上逐步地建立系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。要將特色體育教學(xué)工作和校園體育教學(xué)加以整合，保證一定的課時數(shù)量，盡可能地幫助授課教師提升自身的教學(xué)水準、教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)能力，盡最大努力確保正常教學(xué)工作的開展。不僅如此，還要逐步將地區(qū)特色體育社會化，將其和本地區(qū)的全民健身活動緊密結(jié)合，從而構(gòu)成現(xiàn)代旅游市場的經(jīng)濟發(fā)展系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞:茂名地區(qū);少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育;存在問題;發(fā)展對策

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，是生活在茂名地區(qū)來自于各個不同民族的人民在自身的發(fā)展歷程之中，所發(fā)現(xiàn)和延續(xù)的文化財富。隨著改革開放，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育工作的意義在不斷深遠，其范圍也在日漸擴大。在這樣的情況下，要怎樣才能更好地將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目進行充分且深入的挖掘，而后加以整理并向人們?nèi)嫱茝V就成為了一個我們必須要進行思考的問題，我們要盡可能激發(fā)少數(shù)民族體育教育之中的潛力，提倡少數(shù)民族體育教學(xué)工作的開展，這樣才能夠盡可能地將少數(shù)民族體育教育的潛力發(fā)揚到極致。而該怎樣做才能充分激發(fā)少數(shù)民族特色體育教育的潛力，是在北京奧運會之后，茂名地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育相關(guān)從業(yè)者應(yīng)該去思索的一個問題。

1．茂名地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀

(1)教學(xué)大綱中少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育所占比例不高

眼下，茂名地區(qū)的絕大多數(shù)學(xué)校所使用的體育學(xué)科教學(xué)大綱并沒有重視民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作，絕大多數(shù)課程依舊是西方體育課程，可是這些科目和茂名地區(qū)擁有悠久歷史的民族文化幾乎是毫無聯(lián)系的，從客觀上講，如果體育課的目的僅僅只是為學(xué)生們強健體魄，那么選用哪些科目來進行教學(xué)并沒有影響，可是這樣做的話就會無形之中浪費茂名地區(qū)悠久的民族文化，這毫無疑問是非常之可惜的。與西方體育學(xué)科的多種多樣形成鮮明對比，茂名地區(qū)的民族體育教學(xué)課程十分單一，而且也僅僅在一小部分學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的課程，不僅如此這些科目在體育教學(xué)科目之中占據(jù)的比例相當(dāng)?shù)牡?，一般情況下只有10%左右。所以，逐漸將少數(shù)民族體育教學(xué)科目在教學(xué)大綱之中占據(jù)的比例上調(diào)這不僅僅是硬性的要求，同時也是茂名地區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的基本需要。

(2)教育教材中缺乏系統(tǒng)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教材

逐步在學(xué)校體育教學(xué)過程中加入茂名地區(qū)的民族體育元素，這樣的教學(xué)模式更加貼近“以人為本、健康第一”的核心，在達到教學(xué)目標的同時，還要注重學(xué)生們的興趣以及愛好?？墒蔷湍壳暗那闆r來看，少數(shù)民族體育教學(xué)的部分內(nèi)容十分零散，而且十分獨立不成系統(tǒng)，這在無形之中對少數(shù)民族體育教學(xué)工作的推廣產(chǎn)生了巨大的阻力。眼下，已經(jīng)有一小部分學(xué)校結(jié)合自身的實際情況以及學(xué)生們的需求逐步開設(shè)毽球、珍珠球、民族式摔跤、武術(shù)等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，可是還有很多的在校學(xué)生并沒有這樣的環(huán)境，他們從未觀看過少數(shù)民族體育表演，更是從未參與過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對他們而言無疑是不利的。所以，我們的體育教學(xué)工作者們一定要放眼大局，以最快的速度在保證質(zhì)量的前提之下，編撰出適用于茂名的少數(shù)民族體育課程配套教材，從而實現(xiàn)民族體育教學(xué)工作的現(xiàn)代化以及系統(tǒng)化，這將為推廣少數(shù)民族體育教學(xué)提供很大的幫助。

(3)學(xué)校教學(xué)缺乏少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育專業(yè)教師

我們一定要先明確一個問題，那就是推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育，并不僅僅是幾位少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)任課教師的工作，因為少數(shù)的教師進行推廣對于大局而言無異于杯水車薪，這一行為需要由所有體育教學(xué)工作者們來共同完成。除此以外，目前茂名地區(qū)的學(xué)校體育教學(xué)科目絕大多數(shù)都是西方競技科目，這也就直接導(dǎo)致了絕大部分的體育院校所培養(yǎng)的都是西方競技項目的人才，不可避免的，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育相關(guān)方面的人才培養(yǎng)勢必會受到一定程度上的影響。在茂名地區(qū)絕大部分的學(xué)校當(dāng)中，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)專業(yè)的教師數(shù)量相當(dāng)稀少，僅僅有很小一部分體育教師學(xué)習(xí)過相關(guān)知識或者接受過相關(guān)培訓(xùn)，這也就導(dǎo)致了有很多教師在授課過程之中，其自身的示范就是存在著一定問題的，而且很難在教學(xué)過程之中對重點和難點進行講解，在這樣的情況下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程名存實亡，嚴重阻礙了茂名地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作的進一步發(fā)展。

2．茂名地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展原則

(1)民族性原則:立足本土、保留特色、面向世界

多種多樣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動，是由許多少數(shù)民族人民所共同創(chuàng)造的，這當(dāng)中蘊含著厚重的文化內(nèi)涵，可以很直觀地反映出社會和時代的背景。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中就一定要結(jié)合各民族、各地區(qū)的文化和底蘊，這樣才有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在這樣的情

況下，我們可以選擇某些較為特殊的科目來進行教學(xué)，還可以借助民族節(jié)日等來進行宣傳。

(2)多元現(xiàn)代性原則:與競技體育教育共同發(fā)展、相互借鑒

毫無疑問，西方競技體育由于其競技性很強，因此有很強的可觀賞性，具有一定的優(yōu)勢，在教學(xué)過程之中有一定的先進性，而且其中還有一部分的項目很容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以，西方競技體育的優(yōu)勢是十分明顯的，其如此流行也是必然的。而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)在發(fā)展過程當(dāng)中，應(yīng)該適度地吸收競技類體育的優(yōu)點，兩者相輔相成，共同組成多元化的體育教學(xué)，兩者互惠互利共同走上多元化的教學(xué)道路。

3．茂名地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展對策

(1)教育管理部門應(yīng)繼續(xù)加大宏觀調(diào)控力度，以政策促少

盡管在某些法律之中存在對少數(shù)民族體育教學(xué)工作的政策，可是真正涉及少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的相關(guān)政策、法規(guī)目前為止并沒有頒布。所以，筆者建議相關(guān)部門應(yīng)該陸續(xù)出臺相關(guān)的政策。以此來幫助少數(shù)民族體育教學(xué)工作進一步發(fā)展，通過政策來對少數(shù)民族體育教學(xué)工作稍加引導(dǎo)，盡可能地幫助少數(shù)民族體育教學(xué)工作的進一步推廣。

(2)重點突破文化特色較濃郁的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的教育

自新中國正式成立至今，在黨和政府、民族工作者的共同努力之下，已經(jīng)有很多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目從歷史長河之中被發(fā)掘并且復(fù)原，不可否認，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作確實還處在初級階段，各個學(xué)校的教學(xué)水平差別很大，截至到目前還有很多的問題尚未得到解決。所以，我們在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注意，因地制宜，從少數(shù)民族特色較為濃厚的項目進行著手，通過一些具有民族特色的項目引起學(xué)生們以及群眾們的興趣，并在此基礎(chǔ)上進一步展開相關(guān)的教學(xué)推廣工作。

(3)將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育納入正軌的學(xué)校體育課程體系

絕大多數(shù)的少數(shù)民族體育項目競技性都是比較差的，換而言之也就是不具備很強的觀賞性，和西方競技體育項目比較起來更加著重于休閑娛樂、強健體魄，因此如果學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的實際教學(xué)情況，來選擇一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目加入教學(xué)計劃之中，可以從很大程度上緩解目前體育課程較為單調(diào)且運動量較大的問題。畢竟確實有一部分學(xué)生的身體相對而言較為體弱，強度過高的競技類項目并不符合他們的身體現(xiàn)狀，因此，茂名地區(qū)學(xué)校體育教育最需要解決的一個問題，就是怎樣才可以滿足各種類型的學(xué)生不同的鍛煉需求，怎樣調(diào)和身體實際情況和教學(xué)大綱之間的矛盾。所以，筆者建議應(yīng)當(dāng)選取一些符合自身教學(xué)現(xiàn)狀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目來作為可選體育課程，當(dāng)然在選擇的過程之中還應(yīng)當(dāng)聽取相關(guān)專業(yè)人士的意見和建議，在選取的時候不單單要注重技術(shù)層面的因素，還應(yīng)當(dāng)選取一些民族特色較為鮮明具有明顯民族特點的項目，而且不能一味生搬硬套，還應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)在體育適度結(jié)合，再不變其宗的前提條件之下使其變得現(xiàn)代化、趣味化，在教學(xué)過程當(dāng)中給予其足夠多用來教學(xué)的課時，最好可以和其他的體育課程并列進行教學(xué)。

(作者單位:廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系)

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基金項目:茂名市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目＜＜茂名特色傳統(tǒng)文化與民族傳統(tǒng)體育協(xié)同發(fā)展研究》(項目編號: 2015yB20)，茂名市科技計劃項目＜＜茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展研究》(項目編號: 201509)

中圖分類號:G80

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 12－0091－02