小色稿訓(xùn)練在色彩教學(xué)中的合理運(yùn)用

文/廖海彬

在色彩教學(xué)過(guò)程中，任課教師往往通過(guò)小色稿訓(xùn)練教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的色彩把握能力進(jìn)行積累，該訓(xùn)練通常在寫(xiě)生課堂中進(jìn)行，是對(duì)畫(huà)面統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性進(jìn)行雙重提升的主要途徑。在學(xué)生進(jìn)行大幅畫(huà)面的繪制前期，通過(guò)小色稿訓(xùn)練能夠使其更好的把握和熟悉大畫(huà)面的色彩關(guān)系。同時(shí)，這也是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)命題時(shí)，組織色調(diào)與構(gòu)思色調(diào)的有效途徑之一。

一、對(duì)訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃

對(duì)畫(huà)面色調(diào)進(jìn)行科學(xué)的把握是小色稿練習(xí)的核心步驟，而實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)作品整體色彩的和諧統(tǒng)一需要依托于其良好色調(diào)感，因此，色調(diào)關(guān)乎于整體畫(huà)面效果。在靜物色彩寫(xiě)生過(guò)程中，室內(nèi)寫(xiě)生光色的細(xì)節(jié)處理時(shí)間通常在40分鐘到80分鐘左右，篇幅越小，捕捉瞬間光色關(guān)系就越容易，而學(xué)生的寫(xiě)生時(shí)間也就越短。而小色稿的訓(xùn)練重點(diǎn)在于學(xué)生如何把握大面積顏色，只有具備了把握大面積顏色的能力，才能夠?qū)σr布、背景、物體以及臺(tái)面純度上的不同加以區(qū)分，并體會(huì)到同類色彩間的色彩變化情況。

另一方面，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生避免在刻畫(huà)方面占用過(guò)多的時(shí)間與精力，要對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，多出的時(shí)間應(yīng)該放在對(duì)打的色彩關(guān)系進(jìn)行調(diào)整方面，這樣才能實(shí)現(xiàn)畫(huà)面色彩和諧統(tǒng)一的目的。針對(duì)于細(xì)節(jié)層次的表現(xiàn)，不必花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，但也不能草草了事，這不利于對(duì)層次的分析與思考，同時(shí)也是在整體大的色彩中融入細(xì)微色彩變化的主要途徑。

二、制定科學(xué)的小色稿訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃

筆者根據(jù)自身多年的色彩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了科學(xué)的小色稿訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，該教學(xué)計(jì)劃具有一定的針對(duì)性特點(diǎn)，從而能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

1.應(yīng)用由淺及深的練習(xí)方式。在色彩教學(xué)的小色稿訓(xùn)練中，任課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行對(duì)色彩小稿進(jìn)行臨摹。而臨摹過(guò)程中采用的由淺及深的方式，從簡(jiǎn)單物體開(kāi)始臨摹。臨摹的畫(huà)面的物體不必多，三兩個(gè)即可，襯布要求兩塊，繼而啟發(fā)學(xué)生對(duì)大的物體顏色、背景以及襯布顏色概括的突出強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于接受該項(xiàng)練習(xí)技能較快的學(xué)生，應(yīng)予以接受其他內(nèi)容的練習(xí)。筆者在教學(xué)訓(xùn)練中，往往將學(xué)生中優(yōu)秀的作品在全班進(jìn)行展示，以此進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.適當(dāng)?shù)囊孕∩宓男问礁爬〞?shū)上的色彩作品。針對(duì)于小色稿訓(xùn)練，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生用小色稿的形式去對(duì)書(shū)上的色彩作品進(jìn)行概括，該步驟主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的概括能力。學(xué)生通過(guò)該環(huán)節(jié)能夠科學(xué)的省略一定的細(xì)節(jié)，并將其幾塊最具說(shuō)服力的顏色提煉出來(lái)，繼而進(jìn)行整個(gè)寫(xiě)生物體的環(huán)節(jié)，那么小色稿訓(xùn)練環(huán)節(jié)也即將完畢。通過(guò)這種聯(lián)系方式，筆者發(fā)現(xiàn)能夠使學(xué)生自己對(duì)色彩的把握能力得到提升。

3.在小色稿練習(xí)中有效的滲透變調(diào)練習(xí)。為了保證小色稿訓(xùn)練在色彩教學(xué)中得到合理的運(yùn)用，上文已經(jīng)提及任課教師可以采用由淺入身的小色稿訓(xùn)練方式，對(duì)襯布進(jìn)行適當(dāng)變換，并在小色稿練習(xí)中滲透變調(diào)練習(xí)。該環(huán)節(jié)需要任課教師及時(shí)的對(duì)襯布進(jìn)行更換，并對(duì)其進(jìn)行示范，從而幫助學(xué)生對(duì)畫(huà)面色調(diào)進(jìn)行更好的組織。最后，任課教師可以通過(guò)設(shè)定題目要學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)的方式，加快學(xué)生的變調(diào)練習(xí)水平的進(jìn)步速度。

三、做好平面小色稿訓(xùn)練與立體小色稿訓(xùn)練的銜接工作

在色彩教學(xué)中，任課教師要對(duì)學(xué)生如何組織與分析色調(diào)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠?qū)ι{(diào)使用技巧進(jìn)行靈活的應(yīng)用，繼而提升整個(gè)繪畫(huà)水平。在小色稿訓(xùn)練時(shí)，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生將物體進(jìn)行趨向于平面化的處理，即把對(duì)象作為簡(jiǎn)單的平面內(nèi)容，暫時(shí)忽略物體的造型、明暗和體積的情況。并將物體的色彩直接平涂到畫(huà)面上，并對(duì)色塊進(jìn)行合理的擺出，這個(gè)過(guò)程中需注意物體的基本形態(tài)，例如色塊的色距和色序等。以方形物體為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先過(guò)濾掉附加顏色，。

四、在小色稿訓(xùn)練中有效的融入色調(diào)變換訓(xùn)練內(nèi)容

在小色稿訓(xùn)練中有效的對(duì)色調(diào)變換訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行融入，能夠使學(xué)生對(duì)復(fù)雜色彩關(guān)系的把握能力得到提升，從而有效培養(yǎng)了其把握對(duì)象與細(xì)致觀察的能力。通常，色彩寫(xiě)生的核心內(nèi)容是對(duì)對(duì)象客觀的光色關(guān)系進(jìn)行描繪，而光色改變是變調(diào)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，可以根據(jù)作者的不同意圖與想法，實(shí)現(xiàn)冷色調(diào)與暖色調(diào)、亮色調(diào)與暗色調(diào)之間的轉(zhuǎn)換。通過(guò)該訓(xùn)練方式，能夠打破傳統(tǒng)的對(duì)訓(xùn)練對(duì)象過(guò)度依賴的局面，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)色彩規(guī)律把握上的思維注意力的集中過(guò)程。

筆者在滲透色調(diào)變換過(guò)程中，主要途徑如下:待學(xué)生進(jìn)行小色稿作業(yè)完畢后，繼而引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)與之色調(diào)相反的小色稿，并引導(dǎo)學(xué)生參考原作的造型與構(gòu)圖進(jìn)行作業(yè)。通過(guò)對(duì)最初小色稿作業(yè)的純灰方向、明度與冷暖的方向的變調(diào)，在此過(guò)程中，要求學(xué)生將精力全部集中在對(duì)色彩的處理與構(gòu)思上，從而使學(xué)生對(duì)色調(diào)形成規(guī)律的理解得到深化。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小色稿訓(xùn)練主要應(yīng)用于靜物色彩訓(xùn)練中，它能夠使學(xué)生的觀察力得到良好的培養(yǎng)，提升其對(duì)對(duì)象把握的能力。在小色稿練習(xí)中，任課教師要結(jié)合變調(diào)練習(xí)環(huán)節(jié)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)色彩規(guī)律進(jìn)行充分掌握，并加以靈活運(yùn)用的目的，通過(guò)上述途徑，學(xué)生對(duì)于畫(huà)面色彩關(guān)系的組織能力將自然而然的得到了提升。

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