《工廠電氣控制設備》教學的幾點體會

陳鎖有

【內容摘要】《工廠電氣控制設備》是電氣運行與控制類專業(yè)的一門重要專業(yè)課。要求學生掌握基本理論知識和專業(yè)操作技能，為今后的學習和工作提供必備的基礎理論知識和技能。在傳統(tǒng)教學過程中，由于中職學生基礎差，缺乏學習興趣和自信心，自制力差等原因，導致教師在課堂教學中出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象。本文結合中職生動手能力強，對新事物容易接受，適應性強的特點，教師細化技能目標、利用微視頻教學等教學方法來上好第一次課，從而激發(fā)學生學習興趣。

【關鍵詞】工廠電氣 技能目標 微視頻教學

《工廠電氣控制設備》是典型的教學項目的學習，本書是中等職業(yè)教育電子技術應用專業(yè)課程改革成果教材，按照“浙江省職業(yè)教育六項行動計劃”和課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接等有關精神編寫而成。本書堅持“做中學，做中教”在職業(yè)教育特色，以電氣技術應用專業(yè)崗位工作任務為主線，將基本理論知識的學習和專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與生產生活中的實際應用相結合，引導學生通過電氣控制設備安裝與維修工作過程的體驗，提高學習興趣，激發(fā)學習動力，掌握電氣控制設備安裝與維修核心技能。

如何提高學生的學習效率是一線中職教師應該深思的問題。在實際教學過程中，教師應該更新教學觀念，努力創(chuàng)設各種有效情境，巧用各種科學的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。

一、上好第一次課，激發(fā)學習興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。學生只有對專業(yè)感興趣，才能變“要我學”為“我要學”，從而學好專業(yè)課。因此，如何激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，是提高教學質量的關鍵。

在實際教學過程中，我會精心設計第一次課的教學過程。比如，我們學校有個加工中心，我就帶學生去參觀各種機床的工作過程，并介紹這種機床就要有良好的電氣控制系統(tǒng)才能正常運行，然后對一臺事先準備好模擬機床進行排故演示，讓學生明確本學科要學習的目標是安裝電氣控制系統(tǒng)和檢修系統(tǒng)，這樣他們會樹立更大的學習自信心，激發(fā)學習興趣。

二、細化技能目標，分階段實施技能實訓

技能目標是實訓教學活動的出發(fā)點（起點）和歸宿，是技能教學活動的核心和靈魂。它決定著教學內容的確定與安排，教學方法的選擇與運用，教學效果的高低優(yōu)劣。因此，在備課前，應該首先確立技能目標，然后才是為了達成目標而選擇的教學策略、擬定的教學程序，以及為實施目標所進行的教學活動過程。

對于學生，我要求他們盡可能掌握的專業(yè)技能目標主要是：①電工儀表的正確使用；②電氣控制設備的測量與識別；③電氣控制線路的分析、安裝及測試等核心技能；④培養(yǎng)學生的規(guī)范操作、安全生產意識、提升其職業(yè)能力。

根據學生知識和技能掌握的程度不同，在實際教學中把整個技能目標分階段實現(xiàn)（詳見下表）。

通過以上四個階段的學習，學生既明確各階段的目標，又分解技能難度，既能樹立學生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學生學習效率。

三、運用微視頻教學，提升課堂教學效果

大家都知道電路中的電流、電壓等物理量相對比較抽象，而且技術要求高、實踐性強，在按傳統(tǒng)的教學過程中，一個老師要負責30人左右的學生，一般要分6個學習小組，當老師講解重難點時，分別對6個小組進行講解，所以要求老師至少要講6遍，既浪費時間有費力。如果運用微視頻教學，恰如其分地解決了這樣教學上的困惑。例如，在講到空氣式阻尼時間繼電器的通電型與斷電型互換時，老師可以先錄制時間繼電器互換過程的視頻，然后通過視頻演示，讓學生清清楚楚看明白。如果遇到難以理解的知識點時，還可以重復或暫停播放微課，這樣一來，就可以將整個課堂翻轉，將課堂時間大部分花在交流討論和實際操作上，讓大部分學生能夠掌握相應的技能，整體提高教學效果。

另外每次操作課時，利用相機拍攝記錄學生在操作過程中出現(xiàn)的規(guī)范的和不規(guī)范的動作，制作成微視頻，在下次課前加以比對播放，這樣可以讓學生規(guī)范操作要領。

總之，《工廠電氣控制設備》是電氣運行與控制類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術基礎課。要求學生掌握基本理論知識和專業(yè)操作技能，為今后的學習和工作提供必備的基礎理論知識和技能。所以在實際教學過程中，應根據每個班級，每個學生的具體情況而定，做到因地制宜，因材施教。還要進行積極的教學改革，不斷探索，勇于實踐，尋找一種適合中職教師和學生的教學模式，不斷提高學生知識與技能，為社會培養(yǎng)更多的技術型人才。

【參考文獻】

[1] 王春. 淺談電子線路技能訓練方法.

[2] 顏莉. 電工電子技能教學的幾點體會，《科學文匯》，2009.

（作者單位：浙江省長興縣職業(yè)技術教育中心學校）