初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究

陳書(shū)程

【內(nèi)容摘要】在初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，教師要善于對(duì)于課程資源展開(kāi)合理挖掘，并且充分利用各種相關(guān)的資源與素材。這不僅能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加豐富多樣，這也是對(duì)于學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的一種激發(fā)，讓學(xué)生能充分領(lǐng)會(huì)到生活處處有物理。教師要注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，并且要給學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，這樣才能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程資源的開(kāi)發(fā)利用提供更大的空間。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn) 課程資源 開(kāi)發(fā)利用

對(duì)于初中物理課程資源的開(kāi)發(fā)可以從很多不同的方面展開(kāi)，初中物理課程中的很多實(shí)驗(yàn)都和生活中的各種現(xiàn)象有關(guān)，這也給課程資源的開(kāi)發(fā)提供了十分積極的前提條件。教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，這些都是更好的實(shí)現(xiàn)課程資源開(kāi)發(fā)利用的方式。

一、對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的開(kāi)發(fā)利用

首先，可以對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)利用，這是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)。物理課程中的很多實(shí)驗(yàn)都是對(duì)于生活中一些常見(jiàn)現(xiàn)象或者是一些相關(guān)問(wèn)題的探究，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都和生活十分貼近。正是因?yàn)槿绱耍@些實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的要求也并不苛刻，一些生活中常見(jiàn)的物品往往都可以成為實(shí)驗(yàn)的器材。教師要合理的利用這一教學(xué)切入點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，用各種常見(jiàn)物品來(lái)替代一些實(shí)驗(yàn)器材，并且感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程的變化。這將會(huì)讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得更為生動(dòng)有趣，不僅極大的拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范疇，這也是對(duì)于學(xué)生自主探究能力的一種培養(yǎng)。

很多實(shí)驗(yàn)器材都可以靈活的進(jìn)行替代，比如：試管，我們可以充分發(fā)揮試管在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，利用試管探究音調(diào)問(wèn)題。用嘴對(duì)著空試管吹，讓其發(fā)聲，再在試管中加一些水，再對(duì)著試管口吹氣，讓學(xué)生去體會(huì)聲音的不同，從而去感覺(jué)音調(diào)；在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的時(shí)候，可以做“大小試管”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的存在。在學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候，可以利用試管制作浮沉子演示上浮、懸浮、下沉。還可以制作潛水艇模型演示潛水艇原理等。這些都是很好的教學(xué)范例，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)發(fā)的極大空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)探究，挖掘各種可利用的實(shí)驗(yàn)資源，這將會(huì)讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得更為靈活而有趣。

二、挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源也很重要，這同樣是對(duì)于課程資源展開(kāi)開(kāi)發(fā)利用的一種有效途徑。生活中的教學(xué)資源不僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材上，還可以體現(xiàn)在對(duì)于生活中的很多現(xiàn)象的思考與探究上，這些往往都是非常有價(jià)值的教學(xué)素材。初中階段的物理課程中探究的很多問(wèn)題都和生活現(xiàn)象與生活常識(shí)有關(guān)，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有著直觀(guān)體現(xiàn)。很多實(shí)驗(yàn)課程都是對(duì)于生活中常見(jiàn)現(xiàn)象背后的原理以及蘊(yùn)含的物理學(xué)知識(shí)展開(kāi)的探究。正是因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于生活中的實(shí)驗(yàn)資源展開(kāi)挖掘才顯得很有意義，這也是深化學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)的理解與體會(huì)的有效教學(xué)過(guò)程。

生活中有很多值得挖掘的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，例如，用生活用品做實(shí)驗(yàn)：用飯盆研究聲音產(chǎn)生的原因；用尺做實(shí)驗(yàn)說(shuō)明弦樂(lè)器的音調(diào)與長(zhǎng)度的關(guān)系；用塑料尺研究摩擦起電；用手表的鬧鐘功能研究材料的隔聲性能；用美術(shù)課用的顏料研究顏料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小鋼勺研究凸面鏡和凹面鏡的成像規(guī)律；用籃球、足球、乒乓、研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透鏡的會(huì)聚作用和慣性；近視眼鏡研究凹透鏡的成像等等。這些都體現(xiàn)了生活中物理知識(shí)的應(yīng)用，也能夠讓學(xué)生們?cè)谏罨膶?shí)驗(yàn)教學(xué)中增進(jìn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與吸收。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理創(chuàng)新

想要進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程資源的有效挖掘，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生合理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。課本中的物理實(shí)驗(yàn)并不是一成不變的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有更好的創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中來(lái)深化對(duì)于知識(shí)的探究與實(shí)踐。很多物理實(shí)驗(yàn)都可以進(jìn)行靈活的改造，無(wú)論是器材上的變化，還是實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方式的調(diào)整。教師要讓學(xué)生積極展開(kāi)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，這往往能夠挖掘出一些新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，這也是對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N培養(yǎng)與鍛煉。

如：“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)教師采取講實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程中要求勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，只有這樣物體在水平方向上才受平衡力，摩擦力才等于拉力，而實(shí)際操作中很難實(shí)現(xiàn)勻速拉動(dòng)，成功的可能性非常小。為此我和學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了新型摩擦力演示器，彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。改進(jìn)后的教具具有方便、誤差小、可見(jiàn)度大、可操作性強(qiáng)四大優(yōu)點(diǎn)。這種合理的創(chuàng)新不僅極大的彌補(bǔ)了原實(shí)驗(yàn)的一些缺陷，這也是對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的一種非常好的鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)有更加深入的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)而言，有效的進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)利用非常重要，這會(huì)極大的拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范疇與維度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多利用生活化的實(shí)驗(yàn)器材，并且可以挖掘生活中一些有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，這些都是很好的實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)利用。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生合理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的創(chuàng)新，這往往能夠挖掘出一些新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，這也是對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N培養(yǎng)與鍛煉。

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（作者單位：江蘇省鹽城市岡中初級(jí)中學(xué)）