“炸彈”變“班干”

王秀花

他叫隨軍，外來(lái)務(wù)工子女，一看就知其野性十足：長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，惡狠狠的眼神，大搖大擺的走路姿勢(shì)；座位總要占很寬，一只腳習(xí)慣性地踩在同桌的凳子上；總喜歡用左手梳理那斜分的油頭發(fā)，有時(shí)還酷酷地甩一甩；平時(shí)和同學(xué)在一起總是滿嘴的臟話，解決問(wèn)題大多靠恐嚇和拳頭；剛進(jìn)校的兩周里就因課上紀(jì)律不好、作業(yè)不認(rèn)真、和同學(xué)打架、恐嚇敲詐等問(wèn)題進(jìn)行了多次“面談”；家里租住的地方離學(xué)校較遠(yuǎn)，騎車得花半個(gè)小時(shí)。

第三周他家長(zhǎng)多次問(wèn)我啥時(shí)給安排住宿，說(shuō)生活用品早就準(zhǔn)備好了。這怎么可能呢？我班同學(xué)沒(méi)有住校的。為便于管理，學(xué)校將寄宿生都被編排在6班和7班?！斑@反正不是盞省油的燈，不如就此機(jī)會(huì)勸他換班吧?！庇谑俏揖桶逊职嗟那闆r告訴家長(zhǎng)，并再三強(qiáng)調(diào)，如果孩子要寄宿得趁早換到寄宿班去，否則孩子以后的管理會(huì)出現(xiàn)漏洞，這樣不利于孩子的健康成長(zhǎng)。誰(shuí)知三天過(guò)后家長(zhǎng)告訴我，孩子不愿離開這個(gè)班，他決定不寄宿了！就這樣，他成了不小心掉到我班的一顆“不定時(shí)炸彈”！

眾所周知，“炸彈”在給他人帶來(lái)危害的同時(shí)也毀掉了自己。他，一個(gè)外來(lái)務(wù)工子女，更需要通過(guò)自身的努力來(lái)改變自己的命運(yùn)。如果通過(guò)教育能夠安全拆除他的“爆破裝置”，引導(dǎo)他走上正確的人生道路，這不就是教育的成功嗎？

于是我開始了“拆彈之旅”……

一、多方了解：掀起你的蓋頭來(lái)

開學(xué)快一個(gè)月了，隨軍依然我行我素，同學(xué)們對(duì)他大多抱以“惹不起躲得起”的態(tài)度。難道他真愿意做班上的“獨(dú)行俠”，成為老師、同學(xué)眼中的“另類”？任何表象背后都有不為人知的原因，我決定多方了解他的情況，邁好“拆彈之旅”的第一步！

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。隨軍的家長(zhǎng)我已接觸過(guò)兩三次，都是很本分很樸實(shí)的河南農(nóng)民。他媽一字不識(shí)，做爸爸的多用打罵方式管教孩子。這種簡(jiǎn)單又粗暴的教育方式無(wú)形之中使孩子排斥“教育”，并錯(cuò)誤地認(rèn)為任何問(wèn)題都可以靠恐嚇和武力解決。

一次午自習(xí)時(shí)間，辦公室里恰好有三個(gè)隨軍的小學(xué)同學(xué)。閑聊幾句后，我就隨口問(wèn)起隨軍的過(guò)去?！八?，小學(xué)時(shí)就經(jīng)常欺負(fù)別人，經(jīng)常惹事，總是被班主任罵，被罰站在教室外面或辦公室是家常便飯?！薄八峭獾氐?，只要有人欺負(fù)他們外地人，他就會(huì)出面去教訓(xùn)那人。有時(shí)他們會(huì)成群地去打那些欺負(fù)他們的人。”“他體育蠻好的，還多次在小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿獎(jiǎng)呢”……

一番閑聊，讓我明白了許多，原來(lái)要對(duì)隨軍現(xiàn)狀負(fù)責(zé)的不只是他的家長(zhǎng)，還有這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)和我們的學(xué)校教育。雖然政府給了外來(lái)務(wù)工者很多的優(yōu)惠政策，但是像隨軍這樣的普通外來(lái)務(wù)工子女，小小年紀(jì)就得面對(duì)這個(gè)陌生的生活環(huán)境。出于自我保護(hù)，他們很多時(shí)候必須表現(xiàn)兇狠，必要時(shí)一定要團(tuán)結(jié)一致“抵御外敵”。怪不得隨軍剛到初中就“霸氣外露”，這應(yīng)該是一種“刺猬戰(zhàn)術(shù)”，是一種偽裝！另外有些“問(wèn)題學(xué)生”是某些老師用不當(dāng)?shù)慕逃绞健爸圃臁背鰜?lái)的，如偏見、歧視、辱罵，甚至體罰等。這些做法不一定是老師的自覺(jué)行為，但是足以使這些學(xué)生逐漸喪失了自尊和自信，甚至?xí)谒麄冇仔〉男撵`播下對(duì)教師甚至社會(huì)仇恨的種子。

掀起他的蓋頭來(lái)，我看到了成功的希望！

二、走進(jìn)心靈：讓我慢慢地靠近你

巴特爾說(shuō)：“愛(ài)和信任是一種神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”課堂上，我的目光會(huì)撫過(guò)每一個(gè)學(xué)生，但總會(huì)在隨軍身上多停留會(huì)兒，目光的交流傳遞著詢問(wèn)，飽含著關(guān)切；在教室走動(dòng)時(shí)我會(huì)有意在他的座位旁多駐足幾次，隨手翻翻他的作業(yè)，隨意問(wèn)問(wèn)上課的內(nèi)容是否都弄懂了；課后我也總喜歡叫他幫幫忙跑跑腿。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神中多了些友善與熱情，課上專注多了。

作為教育者，千萬(wàn)別指望用一招就轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”。畢竟，壞習(xí)慣的摒棄和好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的態(tài)度、行為一般會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。“問(wèn)題學(xué)生”能否成功轉(zhuǎn)化，很大程度上取決于教師在這個(gè)過(guò)程中能否持續(xù)關(guān)注學(xué)生；當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師能否用恰當(dāng)?shù)姆绞教嵝褜W(xué)生，糾正其錯(cuò)誤。

那是期中考試前的大課間，班長(zhǎng)急忙跑來(lái)告訴我：“王老師，隨軍又和別人打架了！”我連忙停下手中的活，心里頭一股怒火直蹭向腦門。趁著班長(zhǎng)去叫他的檔兒，我努力壓抑內(nèi)心的怒火：“不如先晾晾他吧?！庇谑俏矣掷^續(xù)批改作業(yè)。他進(jìn)來(lái)時(shí)，我裝作啥事也沒(méi)發(fā)生，就讓他站在我辦公桌旁。恰巧年級(jí)組長(zhǎng)找我商量事情，一會(huì)兒體育老師又電話通知班主任趕快上傳關(guān)于學(xué)生體能測(cè)試的資料。幾乎整個(gè)課間我都在忙乎，根本沒(méi)時(shí)間搭理他。第三課是體育課，待辦公室只剩兩三個(gè)人時(shí)，我才“意識(shí)到”他的存在。沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，沒(méi)有苦口婆心，我借著剛才忙昏了頭的氣勢(shì)，厲聲訓(xùn)斥道：“你以為我天天閑得慌？難道你到我們班就是為了給我添亂的？作為班級(jí)的一員，難道你就用這樣的方式來(lái)為班級(jí)增光添彩嗎？”沒(méi)有一句多余的話，他含著淚走出了辦公室。后面幾天他確實(shí)安分了許多。在期中考試中，他以“那一天，我真難過(guò)”為題真實(shí)地?cái)⑹隽四翘彀l(fā)生的事，“……以前我一直以為老師就只要上上課、改改作業(yè)，挺輕松的。那天站在辦公室的半個(gè)小時(shí)里，我才發(fā)現(xiàn)王老師有多忙，既要備課、批改作業(yè)，還要上傳資料、開會(huì)，下班還得忙家務(wù)和孩子。而我呢？竟然還三天兩頭地給她添亂。想到這些，我心里難過(guò)極了。正如老師所說(shuō)，我是不小心掉到這個(gè)班級(jí)的，我知道自己不可能給班級(jí)爭(zhēng)光，但是努力不犯錯(cuò)應(yīng)該可以做到。我一定要證明給老師和同學(xué)們看，我一定不會(huì)經(jīng)常給班級(jí)抹黑！”原來(lái)偶爾的“暴風(fēng)驟雨”也有當(dāng)頭棒喝的功效！評(píng)講作文時(shí)，我特地點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，夸他懂得從生活中選材，用真情實(shí)感打動(dòng)讀者。從此以后，他的作文不再是一兩百字。

“人類本性中最深刻的渴求就是贊美和期待。人性最深刻的原則就是渴望別人對(duì)自己的關(guān)懷?！保ㄍふ材匪梗┒處煂?duì)學(xué)生尤其是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的尊重和愛(ài)護(hù)，不僅在兩者之間架起了溝通的橋梁，還能喚起學(xué)生對(duì)他人的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)集體的熱愛(ài)和關(guān)心。

記得剛進(jìn)初一時(shí)，考慮到學(xué)生年紀(jì)還小，我就沒(méi)有指定專人負(fù)責(zé)飲水機(jī)換水這個(gè)重活。開始幾次都是我或者送水師傅換水桶的。后來(lái)我?guī)缀鯖](méi)靠近過(guò)飲水機(jī)，但是他們還是有水喝。怎么回事呢？一問(wèn)才知道，原來(lái)不知啥時(shí)起隨軍已主動(dòng)挑起了這個(gè)重?fù)?dān)。面對(duì)我質(zhì)疑的眼神，他拍拍胸脯，頗得意地說(shuō)：“王老師，你就放心好了，這事我在家經(jīng)常做的。舉手之勞啦！”聽了他的保證，我立馬提議：“同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)隨軍同學(xué)表示感謝，好不好？”“好！”在掌聲和歡呼聲中，隨軍笑了，笑得那樣燦爛，那么可愛(ài)！

十月底要開校運(yùn)會(huì)啦！隨軍一改開學(xué)初“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)，不僅積極報(bào)名參加比賽，還不時(shí)向我提供其他同學(xué)的情況以便我擇優(yōu)選將；整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間他跑前跑后，主動(dòng)向我匯報(bào)班級(jí)比賽情況；比賽后他為自己連一個(gè)第三都沒(méi)拿到而自責(zé)不已。任何一次集體活動(dòng)都是進(jìn)行班級(jí)教育、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的契機(jī)。更何況我班是這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的最大贏家呢?。▓F(tuán)體總分年級(jí)第一，并獲得精神文明獎(jiǎng)）所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)后的班會(huì)課上，我表彰了一批表現(xiàn)突出的同學(xué)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了隨軍，并肯定了開學(xué)兩個(gè)月來(lái)他的進(jìn)步。在有目共睹的事實(shí)面前，大家對(duì)他的表現(xiàn)又一次報(bào)以熱烈的掌聲。

我認(rèn)為，作為真誠(chéng)的愛(ài)的教育，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。當(dāng)我們帶著微笑與鼓勵(lì)慢慢靠近“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，也就自然而然走進(jìn)了他們的心靈；而當(dāng)他們也樂(lè)于向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

三、搭建平臺(tái)：一切皆有可能

怎樣讓學(xué)生見證自身的進(jìn)步與成長(zhǎng)呢？各類班級(jí)活動(dòng)和定期的評(píng)比就是最好的平臺(tái)。手抄報(bào)比賽、朗誦比賽都不是隨軍的長(zhǎng)項(xiàng)，但是運(yùn)動(dòng)會(huì)、課本劇表演等可以鼓勵(lì)他一展身手。那陣陣熱烈的掌聲、那個(gè)個(gè)鮮紅的“獎(jiǎng)”字無(wú)疑激發(fā)了他內(nèi)心蟄伏已久的自尊心和進(jìn)取心。在期末考試復(fù)習(xí)期間，我和他簽了口頭“協(xié)議”：如果語(yǔ)、數(shù)、外三科總分躋身班級(jí)前20，語(yǔ)文寒假作業(yè)減半；如果七門總分進(jìn)入班級(jí)前30，所有寒假作業(yè)減半。有了目標(biāo)，有了鼓勵(lì)，有了信任，他學(xué)習(xí)更專注了。功夫不負(fù)有心人，這次期末考試他成了最大的贏家：成績(jī)?cè)俅纬霈F(xiàn)飛躍，寒假作業(yè)自然減半，還被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步之星”“學(xué)習(xí)積極分子”！

第二學(xué)期開學(xué)將近一個(gè)月了，按照慣例，我會(huì)進(jìn)行一次班級(jí)總評(píng)。那天剛下課，隨軍就貼到我身邊悄悄問(wèn)到：“王老師，第一單元學(xué)完了，會(huì)不會(huì)像上學(xué)期一樣要進(jìn)行一次總評(píng)啦？”“那當(dāng)然啦，你有什么想法嗎？”我故意追問(wèn)了一句。他靦腆地笑了笑，連忙說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)有！王老師，這學(xué)期我想當(dāng)體育委員……”哦，這可不像我先前認(rèn)識(shí)的“炸彈”了！見我不語(yǔ)，隨軍連忙解釋到：“王老師，小學(xué)時(shí)我也做過(guò)體育委員的?，F(xiàn)在我真得很想當(dāng)體育委員，而且我已經(jīng)和他們幾個(gè)打好賭了……”望著他那渴求的眼神，我故作為難狀：“現(xiàn)在能否做班委不是我說(shuō)了算的，由大家決定，得看你的實(shí)力和表現(xiàn)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，紀(jì)律上你也有很大進(jìn)步，這是大家有目共睹的，但是離班委的要求還有差距。如果這次總評(píng)你能進(jìn)班級(jí)前十的話，我可以答應(yīng)你的要求，怎么樣？”“說(shuō)話算數(shù)？”“一言為定！”看著我堅(jiān)定的眼神，他像吃了定心丸一樣朝那群同學(xué)奔去……在三月份的總評(píng)中，他果然得了班級(jí)第九！后來(lái)通過(guò)班委會(huì)議、全班表決，隨軍成功當(dāng)選為體育委員。因?yàn)橛形疫@強(qiáng)有力的后盾，加上他膽大敢管，體育課的紀(jì)律有了很大起色。連前任體育委員都說(shuō)“班上只有隨軍最適合當(dāng)體育委員”呢！

不到一年的時(shí)間里，隨軍從一顆人人避之猶恐不及的“炸彈”變成了班干部——體育委員。那三年以后、十年以后呢？其潛能是不可估量的。這讓我想起了著名教育家陶行知的教誨：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀：不管是聰明的、聽話的，還是遲鈍的、頑皮的，不管是本地的還是外來(lái)的，都是可愛(ài)的和可以教育好的。每個(gè)學(xué)生都需要尊重與鼓勵(lì)。教師的愛(ài)尤其是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的愛(ài)，有化腐朽為神奇之功效，讓一切皆有可能！

（作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)）