高中語文現(xiàn)當代詩歌教學的問題研究

邱勤

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)當代詩歌作為中國博大深厚文化中重要的組成部分，不僅是中華民族源遠流長的文化瑰寶，對人的思想品德培養(yǎng)有著極其重要的意義。然而受到諸多因素的影響，當前我國的高中語文現(xiàn)代化詩歌教學中存在著不少的問題，嚴重降低了現(xiàn)當代詩歌教學的質(zhì)量。因此，本文將基于實際高中語文現(xiàn)當代詩歌教學經(jīng)驗，對其所存在的問題展開論述，并據(jù)此探究出提升我國高中語文現(xiàn)當代詩歌教學質(zhì)量的措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文 現(xiàn)當代詩歌 教學 問題

一、我國高中語文現(xiàn)當代詩歌教學存在的問題

1.現(xiàn)當代詩歌教學方式模糊

當前，大部分教師在現(xiàn)當代詩歌這一題材的知識相對欠缺，在教學過程中，經(jīng)常將古代詩詞與現(xiàn)當代詩詞的教學方法相混淆，將現(xiàn)當代詩歌的鑒賞當作訓(xùn)詁，對其進行斷句、解詞、背景分析、主題總結(jié)。如此機械化的教學方式，很大程度上破壞了詩歌原有的優(yōu)美意境，隔斷了詩歌的思路、情感與韻味，不但削弱了詩歌的美感，還會磨滅學生的個性與創(chuàng)造性。此外，在高中當代詩歌教學過程中，課堂延伸不足，學生誦讀機會較少，教學仍以應(yīng)付考試為主要教學目的，多數(shù)采用串講、串議作為主要教學方法，對學生進行詩歌的寫作指導(dǎo)。以上種種因素都會影響到學生學習詩歌的積極性，制約了課堂教學效率的提高。

2.學生閱讀面過于狹窄

相對于數(shù)理化等其他主要科目，學生在語文學科的學習上花費的時間較少，更別提花在課外閱讀現(xiàn)當代詩歌的時間了。至今，我國當代詩歌已將近有一百年的發(fā)展歷史，而學生對我國近幾十年的現(xiàn)當代詩歌的社會背景與真實面貌知之甚少，能脫口而出的現(xiàn)當代詩人名字的更是寥寥無幾。受到學生閱讀面的限制，學生的當代詩歌的知識極為匱乏，在詩歌學習過程中難以掌握到詩歌的精髓，從而澆滅了其學習當代詩歌的興趣。僅靠課本中有限的詩歌教學是無法達到高中現(xiàn)當代詩歌教學目標的，不增加詩歌的閱讀，何來了解詩歌？更別提熱愛詩歌了。學生閱讀面的狹窄，在很大程度上造成詩歌教學的不完整，必然導(dǎo)致高中語文教育的缺失。

3.高中語文教師專業(yè)知識欠缺

教師作為傳授知識的主體，其現(xiàn)當代詩歌的專業(yè)知識高低不但直接影響著教學質(zhì)量的好壞，也關(guān)乎學生現(xiàn)當代詩歌知識掌握的程度?，F(xiàn)實的情況不容樂觀，受到應(yīng)試教育以及高考升學率的影響，當前的高中語文教學重點并不在現(xiàn)當代詩歌上，不但導(dǎo)致教師的教參中詩歌指導(dǎo)教學內(nèi)容的欠缺，同時也缺乏對這方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致了高中語文教師現(xiàn)當代詩歌專業(yè)知識的欠缺。

二、我國高中語文現(xiàn)當代詩歌教學質(zhì)量的措施

（一）轉(zhuǎn)變現(xiàn)當代詩歌的教學方式

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，加強學生詩歌審美體驗

每首詩歌都蘊含著獨特的意境，如若學生能在詩歌學習的過程中掌握到詩歌所描述的情景并展開自己豐富的想象，深入感悟詩歌表達的意境，就能更好的理解詩歌的含義。這就需要教師在教學過程中，根據(jù)學生的年齡差異以及認知差異，合理的在現(xiàn)當代詩歌教學中創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境，讓學生在良好的教學情境中更好的感悟、體會、思考與運用知識，使得現(xiàn)當代詩歌教學更具實效性。

2.善用語調(diào)，強化詩歌思想情感

不同的詩歌所表達的情感也各不相同，語調(diào)是表現(xiàn)不同情感的有效手段。教師應(yīng)在詩歌的細節(jié)之處，準確把握詩歌的情感基調(diào)，加強學生對詩歌語調(diào)的把握，強化對詩歌思想情感的理解，使學生更容易掌握詩歌的中心思想。

3.把握詩歌形象，充分發(fā)揮學生想象

現(xiàn)當代詩歌往往隱藏著作者豐富的想象，能夠引起讀者無限的遐想。教師在帶領(lǐng)學生進行詩歌朗讀時，應(yīng)注意引導(dǎo)學生把握詩歌中的人物形象，探析其深層次的思想情感，并展開自己豐富的想象，這也是全詩理解的關(guān)鍵所在。

（二）鼓勵學生拓寬閱讀面

古人有云“讀書百遍，其義自見”。由此可見，大量閱讀能有助于人們更好的理解與學習。教材中的詩歌是學生必須掌握的基礎(chǔ)知識，而課外詩歌的閱讀可以有助于豐富學生的知識面，讓學生更好的掌握詩歌寫作技巧與鑒賞技巧，為更好的進行詩歌學習做好鋪墊。值得注意的是，教師在鼓勵學生進行課外閱讀時，要教會學生品鑒詩歌的方法與技巧，帶領(lǐng)學生真正進入作者的內(nèi)心世界，讓學生在詩歌閱讀的過程中思想得到開拓，個性得以釋放。

（三）加強高中語文教師現(xiàn)代化詩歌專業(yè)知識建設(shè)

鑒于高中語文教師專業(yè)知識對于高中現(xiàn)當代詩歌教學的重要性，廣大高中語文教師必須要重視起自身的專業(yè)知識建設(shè)。首先，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變以往不重視現(xiàn)代化詩歌教學的觀念，只有這樣，才可以在思想上形成主動提升自身詩歌專業(yè)知識的認識。其次，教師應(yīng)當通過采取多種渠道主動進行自身專業(yè)知識的提升，使得教師能夠積極主動的提升現(xiàn)當代詩歌的專業(yè)知識。最后，學校應(yīng)當為提升語文教師的專業(yè)知識給予必要的支持，可以通過聘請大學教授、專家學者對教師進行培訓(xùn)，或者派遣教師到高等院校進修學習等方式，有效的推動高中語文教師現(xiàn)當代詩歌專業(yè)知識的提升，從而為推動高中語文現(xiàn)代化詩歌的教學質(zhì)量提升打下堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市會昌中學）