語(yǔ)文教師也應(yīng)“三嚴(yán)三實(shí)”

三嚴(yán)

嚴(yán)以修身：我們應(yīng)嚴(yán)以修身，不斷修煉自己，使自己成為一名名副其實(shí)的語(yǔ)文老師。練一手好字，板書時(shí)工工整整地寫，讓學(xué)生羨慕不已，競(jìng)相模仿;練一口好口才，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力;練一手好文章，寫給學(xué)生看，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生佩服不已。

嚴(yán)以待生：作文寫不好不能只是寫幾句如“這里寫的不具體”“重點(diǎn)不夠突出”等籠統(tǒng)的話，至于學(xué)生有沒(méi)有修改或重寫則不管不問(wèn)。其實(shí)，如果你不追的話，學(xué)生大都是不改的，你提的要求是得不到落實(shí)的。

嚴(yán)以律己：我們要“真”備課，而不能抄抄別人的教案，甚至不備課就上課;我們要認(rèn)真上好每一堂語(yǔ)文課，板書、講解、評(píng)價(jià)，組織學(xué)生自學(xué)、討論、展示等要目標(biāo)明確，層次清楚，效果明顯，而不能隨意上課，想到哪講到哪，雜亂無(wú)章。

三實(shí)

真實(shí)：我們不能平時(shí)不帶領(lǐng)學(xué)生讀課外書，考試前，精心編制一本課外閱讀書目壓縮本，里面是考試的預(yù)測(cè)題目，如主人公是誰(shuí)，是個(gè)怎樣的人，書的主要內(nèi)容，精彩情節(jié)等，要求學(xué)生背誦。

扎實(shí)：課堂上，我們不能問(wèn)題拋出，還沒(méi)等上一分鐘，就開始提問(wèn)。我們可以改變教學(xué)形式，先讓學(xué)生把每個(gè)問(wèn)題的答案一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，教師課堂巡視，這樣既保證了每個(gè)學(xué)生都思考起來(lái)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的思考過(guò)程，結(jié)果都能看到，接著進(jìn)行交流討論，最后學(xué)生進(jìn)行修改，教師再一個(gè)個(gè)檢查學(xué)生的修改，課堂檢查不了的，課后檢查。

樸實(shí)：如今的語(yǔ)文課堂，應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件，千萬(wàn)不能讓畫面、聲音等取代學(xué)生對(duì)文字的想象、感悟。 課堂上教師要“知止”，要學(xué)會(huì)“靜”下來(lái)，要多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書，認(rèn)真地思考，扎實(shí)地練習(xí)。要多運(yùn)用一些傳統(tǒng)的手法，如誦讀、背誦、默寫、聽寫等，扎扎實(shí)實(shí)地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳民益）endprint