淺談多媒體技術(shù)對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

王志忠　于紅

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。多媒體技術(shù)能夠有效改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境和生動(dòng)的教學(xué)氣氛，為學(xué)生設(shè)立廣闊的思維空間。尤其對(duì)于年紀(jì)較小、注意力不易集中、處于從具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。談了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)。

多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，廣泛進(jìn)入課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)資源，還激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的思維空間，優(yōu)化了教學(xué)效果。本文主要從以下幾個(gè)方面，針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行了探討。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是他們主動(dòng)探索知識(shí)的重要心理基礎(chǔ)，有效地營造小學(xué)生研究問題、探索問題的情境，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，充分利用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，以及集聲、光、動(dòng)畫于一體的綜合表現(xiàn)力來誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)地去求知和探索。

比如，在進(jìn)行《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)中，可以運(yùn)用PPT文件向?qū)W生展示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的不同，并分別展示對(duì)每個(gè)三角形進(jìn)行剪角和拼角的過程，從而用簡拼觀察的方法推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180°的結(jié)論。在教學(xué)過程中，還可以用PPT文件展示把一個(gè)三角形分割成兩個(gè)小三角形后拼角計(jì)算的過程，并結(jié)合手工拼接紙質(zhì)三角形觀察內(nèi)角和的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望高漲，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究、探索新知識(shí)的熱情。同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的主體作用，通過討論、合作和互相解答，使小學(xué)生“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有利于把數(shù)學(xué)的抽象變得直觀

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)難點(diǎn)就是如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以把傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的“動(dòng)態(tài)演示”，通過生動(dòng)有趣的畫面使學(xué)生能夠直觀地理解抽象知識(shí)。這種轉(zhuǎn)變有利于縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，降低學(xué)生想象的難度，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的思維跨越，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

比如，在《圖形的放大與縮小》一課中，為了使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)圖形的放大與縮小，可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)相同的長方形，并用鼠標(biāo)把其中一個(gè)長方形等比例拖動(dòng)放大，讓學(xué)生把放大前后的兩個(gè)長方形進(jìn)行對(duì)比。然后組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生找出兩個(gè)長方形長和寬的關(guān)系以及面積的變化。用同樣的方法再向?qū)W生展示圖形縮小的過程。在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多媒體展示的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)小組討論、全班交流、教師啟發(fā)與總結(jié)的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)與探索，還加深了學(xué)生的理解程度，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能有效維持學(xué)生注意力

心理資料表明，7～10歲兒童的注意力穩(wěn)定性只能保持5～20分鐘左右。相對(duì)于40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，低年級(jí)小學(xué)生往往出現(xiàn)好動(dòng)等注意力分散現(xiàn)象。因此，如何有效維持小學(xué)生的注意力對(duì)教師課堂教學(xué)水平具有很大考驗(yàn)。這就需要教師在上課時(shí)采用多種手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的注意力集中指向一定的對(duì)象上去，使學(xué)生注意力一張一弛，從而實(shí)現(xiàn)信息的雙向交流。

多媒體系統(tǒng)能夠同時(shí)處理文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等信息，向?qū)W生傳遞具有強(qiáng)烈表現(xiàn)力和真實(shí)感的知識(shí)信息，把課堂變成一個(gè)多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效集中小學(xué)生的注意力。比如，在《數(shù)一數(shù)、比多少》的教學(xué)中，可以用多媒體文件放大“學(xué)校開學(xué)圖“，并逐幀對(duì)房子、紅旗、向老師行禮的學(xué)生、跳繩的學(xué)生、花朵等數(shù)量進(jìn)行標(biāo)注，在學(xué)生數(shù)完后顯示結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1～10各個(gè)數(shù)字。再用多媒體課件顯示這些數(shù)字，配合畫外音展示每個(gè)數(shù)字爭大小的故事模式，把學(xué)生們的注意力緊緊吸引住。這種方法不僅信息量大，而且圖文并茂，非常符合低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)概念和定義等知識(shí)都比較抽象，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中帶有一定難度的知識(shí)點(diǎn)。加之小學(xué)生思維正處于具體思維向抽象思維過渡時(shí)期，這就形成了小學(xué)生思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識(shí)抽象形間的矛盾。利用多媒體輔助教學(xué)，能夠把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象，避免了教師牽強(qiáng)附會(huì)地講解，促進(jìn)了學(xué)生理解這些知識(shí)的本質(zhì)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

比如，在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中，可以用多媒體課件展示不同劃分的餅圖（如1/2、1/3、1/4……），按照析、畫、涂的步驟，給學(xué)生分配相應(yīng)數(shù)量的色塊，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行觀察和比較。使學(xué)生在對(duì)1/2、1/3、1/4……等實(shí)物直觀對(duì)比中理解分?jǐn)?shù)的含義。再通過比較歸納、提示規(guī)律的方法，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體手段日益顯示出特別重要的作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足和缺陷，能有效提高課堂教學(xué)效率。

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