以科技創(chuàng)新促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

賈翠靜（濰坊科技學(xué)院,山東 壽光 262700）

以科技創(chuàng)新促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

賈翠靜
（濰坊科技學(xué)院,山東 壽光 262700）

在時(shí)代的浪潮下，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為了時(shí)代的主流。社會(huì)進(jìn)步依賴于科技的創(chuàng)新，人們生活水平的提升也必須建立在科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。藝術(shù)是生活的反映，筆者借本文以科技創(chuàng)新促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新為角度，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究進(jìn)行闡述，以供讀者參考。

科技創(chuàng)新；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；研究

0 前言

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來說是重中之重。而在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，應(yīng)以當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求為綱要，以科技發(fā)展的趨勢(shì)為參考，以創(chuàng)新思維為主，以實(shí)踐能力為重，制訂出藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略，進(jìn)而為培養(yǎng)出促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提升人才應(yīng)用能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者在下文將對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)改進(jìn)建議。

1 當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在我國，由于藝術(shù)類院校在招生與培養(yǎng)人才方面的準(zhǔn)備時(shí)間較長，在教學(xué)方法，教學(xué)模式與教學(xué)理念都處于初級(jí)階段。集中來看，藝術(shù)人才的培養(yǎng)目前具有以下幾個(gè)問題：首先，是藝術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)，其接受的課程與當(dāng)下社會(huì)所需要的才能不相適應(yīng)?？紤]到藝術(shù)人才的專業(yè)性，當(dāng)前我國藝術(shù)院校專業(yè)課程的設(shè)置細(xì)節(jié)繁瑣，講解過于細(xì)化。但每個(gè)專業(yè)課所占的時(shí)間又不夠多，講解面太廣，而講解程度不夠深入。學(xué)生在求學(xué)時(shí)可以有著廣泛的了解，卻缺少了專一的精度。所以這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握存在差異，內(nèi)容了解多，但知識(shí)淺，達(dá)不到社會(huì)上對(duì)藝術(shù)類人才的要求；其次，學(xué)生掌握的技能與社會(huì)上應(yīng)用的熱門技能存在脫節(jié)。在教學(xué)過程中，老師過于強(qiáng)調(diào)課程體系的絕對(duì)遵循，無視或者忽視了當(dāng)下社會(huì)需求。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品與技巧的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)。卻忽視了學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，忽視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。把大量學(xué)習(xí)時(shí)間放在了技法與形式上，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解不足，桎梏了學(xué)生的想象力，也就造成了脫節(jié)；第三，教學(xué)資源與培養(yǎng)能力間的差距。在我國，由于歷史原因與體制問題，很多藝術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，還是堅(jiān)持著傳統(tǒng)模式，沒有真正進(jìn)入到素質(zhì)教育中來。與社會(huì)上日新月異的科技發(fā)展相比，學(xué)校里的教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代，甚至學(xué)生出去后需要重新培訓(xùn)一次才能滿足藝術(shù)創(chuàng)作要求。再加上我國本身在藝術(shù)院校這一塊就缺少專業(yè)的教學(xué)力量，老師不足，師資能力不夠，專業(yè)水平相差過大，教學(xué)方法與理念滯后，這些都讓藝術(shù)教學(xué)院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才方面有心無力。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)人文與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，沒有一個(gè)開放的教學(xué)模式，沒有一個(gè)豐富的教學(xué)資源，是支撐不起必要的教學(xué)氛圍的，這些都讓我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)水平遲遲得不到提升。

2 以科技創(chuàng)新促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

2.1 明確要求

當(dāng)下，作為藝術(shù)院校，要把培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才作為首要目標(biāo)。把學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力放在第一位，意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)應(yīng)用性的專業(yè)，沒有一個(gè)良好的感知力，沒有一個(gè)過得硬的動(dòng)手能力，是無法達(dá)到創(chuàng)作要求的。基于此，一方面要把社會(huì)要求與教學(xué)綱要掛鉤，讓學(xué)生觀察社會(huì)，觀察生活，把藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活這一點(diǎn)扎實(shí)的貫徹下去。 另一方面，學(xué)校要全面應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極組織與籌辦相關(guān)的科技創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)校園活動(dòng)。把社會(huì)上的藝術(shù)創(chuàng)作請(qǐng)進(jìn)校園來，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)參與社會(huì)上的各類藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要良好的激發(fā)作用，才能讓學(xué)生的靈感有一個(gè)來源。所以，在激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣這方面，學(xué)校應(yīng)著眼于校園文化設(shè)置，不拘束學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各式各樣的嘗試。為學(xué)生提供一個(gè)寬松的創(chuàng)作氛圍，為學(xué)生的想象力提供以科技創(chuàng)新促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)。給學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)，全力支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，推動(dòng)學(xué)生的各種想法，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，成為表達(dá)自我，表達(dá)社會(huì)的主體。

2.2 創(chuàng)新為重

創(chuàng)新是一個(gè)內(nèi)涵深遠(yuǎn)的詞匯。站在學(xué)校這一端來看待藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)，可以很清楚地明白這一專業(yè)的特殊性。它不僅需要學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還需要學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更需要學(xué)生獨(dú)立而全面的思考?；诖?，在規(guī)劃課程教學(xué)體系時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)把實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中來，把創(chuàng)新能力放到整體的學(xué)生評(píng)估中來。對(duì)科技實(shí)踐與創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行指標(biāo)量化與細(xì)化，舉辦各類創(chuàng)意大賽與科技宣傳活動(dòng)，把專業(yè)課程融入到科技創(chuàng)新中來，讓學(xué)生能在科技氛圍濃厚，思想活躍開放的氛圍中進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，也不能忽視學(xué)科競(jìng)賽的作用。學(xué)生在競(jìng)賽中要有充足的個(gè)人時(shí)間，充足的可支配資源，給學(xué)生自由成長設(shè)計(jì)的時(shí)間與空間。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到個(gè)人所熱愛與關(guān)注的領(lǐng)域。從而讓學(xué)生找到自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，培養(yǎng)其自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)項(xiàng)。同時(shí)還要意識(shí)到不同學(xué)科間的整合可以讓學(xué)生有著更為廣泛的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科間的了解，支持學(xué)生了解科技創(chuàng)新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生汲取各方面的營養(yǎng)，創(chuàng)新其藝術(shù)設(shè)計(jì)眼界。

2.3 產(chǎn)學(xué)結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計(jì)不能閉門造車，走進(jìn)社會(huì)，走向更廣闊的世界才能讓創(chuàng)新無窮無盡。基于此，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供最大的支持。一方面，要利用各種社會(huì)資源與素材讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的變化。同時(shí)不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要讓學(xué)生有膽量走出去，接受社會(huì)的檢閱。建立產(chǎn)學(xué)研多學(xué)科教學(xué)體系，打造具有復(fù)合能力的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)造出最為開放與前端的教學(xué)氛圍。另一方面，要重點(diǎn)對(duì)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。改變過去大量擴(kuò)招的理念，提高招生質(zhì)量，提高教學(xué)資源的針對(duì)性。為老師提供更好的教學(xué)培訓(xùn)與教學(xué)理論的支持，引進(jìn)更多具有創(chuàng)新精神的老師，培養(yǎng)老師的創(chuàng)新意識(shí)，讓老師對(duì)最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)有著更深入的了解。把藝術(shù)創(chuàng)新精神作為老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，提高教學(xué)創(chuàng)新水平。

3 結(jié)束語

綜上所述，為了更好地以科技創(chuàng)新拉動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從思想觀念上要跟上時(shí)代，從教學(xué)理論上要以創(chuàng)新為主，從教學(xué)手段上要貼合時(shí)代發(fā)展要求，從教學(xué)內(nèi)容上要緊跟技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。只要這樣，才能為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造最為適宜的氛圍，為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才打造一片教學(xué)沃土。

[1]萬長林.以科技創(chuàng)新促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育, 2012(05).

[2]路寧.探析高?？萍紕?chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2014(03).

[3]李佳,江韶華.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式教學(xué)研究[J].包裝世界,2011(03).

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.21.259