探尋成都鐵路中學(xué)的“立人”之道

本刊記者_(dá)周春倫 劉文耘 四川成都報(bào)道

探尋成都鐵路中學(xué)的“立人”之道

本刊記者_(dá)周春倫 劉文耘 四川成都報(bào)道

第一次，當(dāng)我們走進(jìn)成都市鐵路中學(xué)，正值其大課間時(shí)段。

大課間活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是跑步，令人驚訝的是，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有老師組織，也沒(méi)有常規(guī)意義上的繞圈兒跑，學(xué)生自由地穿梭在操場(chǎng)的各個(gè)角落，那股歡騰勁兒，頗似野馬找到了草原。場(chǎng)面極其壯觀。喧囂中透出的活力，狠狠刷新了我們對(duì)中學(xué)大課間的認(rèn)識(shí)。

領(lǐng)路的年輕老師進(jìn)一步告訴我們，在鐵中，除了這半小時(shí)，初中孩子還享有每天將近一個(gè)小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，從下午四點(diǎn)鐘開(kāi)始。不同班級(jí)有不同的體育項(xiàng)目，這是“鐵中特色”。果真，當(dāng)記者再次走進(jìn)鐵中校門(mén)時(shí)，便看到了如此場(chǎng)景：夕陽(yáng)下的校園里，籃球、足球、排球、羽毛球、跳大繩、踢毽子，各個(gè)項(xiàng)目正在老師的指導(dǎo)下不慌不忙地開(kāi)展……

僅一墻之隔，我們便仿佛從嘈雜混亂的一環(huán)路跨入了另一個(gè)世界，這個(gè)世界是從容的，井然有序的。

活力與秩序，這恰恰是“鐵中人”對(duì)鐵路精神的完美詮釋。

教育的根本在“立人”

1962年，成都市鐵路中學(xué)成立。中國(guó)的鐵路文化飛速發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也緊隨其步伐，1982年，被命名為四川省首批辦好的省重點(diǎn)學(xué)校。

然而，繼續(xù)向前，在應(yīng)試教育強(qiáng)勢(shì)依舊、超級(jí)中學(xué)頻繁出現(xiàn)的大背景下，鐵中卻選擇了走一條不同的路——以“立人教育”為學(xué)校辦學(xué)的核心特色。

校長(zhǎng)楊云雄解釋?zhuān)敖逃且婚T(mén)發(fā)展人和成就人的藝術(shù)，未來(lái)的教育改革必須以‘立人’的質(zhì)量衡量學(xué)校教育的成敗。因此，鐵中未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的制定，必須尊重未來(lái)教育的改革趨勢(shì)，高舉‘守正出新，重道立人’的文化旗幟，才能全面帶動(dòng)學(xué)校先進(jìn)文化的建設(shè)?！?/p>

“立人”有兩層意思，一是立身、做人，是指處世、為人和待人接物，立足、安身，做一個(gè)人格健全的人。二是扶持、造就人，是指教師在教育過(guò)程中識(shí)別、激發(fā)、引領(lǐng)并滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使之成為有造詣、有作為的人。無(wú)論是哪層意思，最終的落腳點(diǎn)都在一個(gè)“人”字上。立足于對(duì)人的尊重，著眼于人的發(fā)展，落實(shí)于人的素質(zhì)，將學(xué)生和教師作為鐵中發(fā)展的主體。

“教育本身就是立人，為什么我們現(xiàn)在要把它提得那么高？”分管德育的吳校長(zhǎng)有些無(wú)奈，“這是一種悲哀，說(shuō)明我們的整個(gè)辦學(xué)，或者社會(huì)對(duì)教育的一些期望是偏頗的，太注重功利上的東西?！辫F中“立人教育”的提出，本身就指向了當(dāng)前教育中存在的種種弊端：忽視個(gè)性、浮躁功利、漠視人格尊嚴(yán)。

因此，如何將“立人”的理念根植于全校師生心中，并在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，是這些年來(lái)?xiàng)钚ｉL(zhǎng)帶領(lǐng)各位副校長(zhǎng)和老師們共同努力的方向。

楊云雄校長(zhǎng)

欲立人，先立志

立志教育，是中國(guó)傳統(tǒng)教育里極為重要的一環(huán)。

志向、意志，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，發(fā)揮的是統(tǒng)帥之用。孟子言：“夫志，氣之帥也；氣，體之充也。夫志至焉，氣次焉；故曰：持其志，無(wú)暴其氣?！边@里的“志”，便有康德哲學(xué)里“意志”的意思。

與之相對(duì)應(yīng)，鐵中的“理想教育”做得轟轟烈烈。

理想究竟是什么？金校長(zhǎng)說(shuō)，有理想，人生才有高度，有理想，人才有道德，才有作為公民的基本素養(yǎng)；吳校長(zhǎng)說(shuō)，一個(gè)人心有多大，世界就有多大，理想就是人對(duì)自己未來(lái)生命的規(guī)劃。于是，在這個(gè)理想貧乏的年代，鐵中有意識(shí)地牽起“未來(lái)社會(huì)對(duì)人的要求”這條線，引導(dǎo)學(xué)生明確近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)追求。

初夏之際，成都鐵中校園植被蔥蘢，綠色掩映之下，有學(xué)子不時(shí)穿行于新舊教學(xué)樓間。樓道墻上的名人名言、攝影書(shū)法作品，畫(huà)廊里的中外名畫(huà)，課間廣播里的經(jīng)典音樂(lè)，都自然而然地與環(huán)境融為一體，成為師生生活的一部分?！白屆恳幻鎵Χ颊f(shuō)話(huà)。”這是不露痕跡的理想教育；

國(guó)旗下的講話(huà)、主題班會(huì)活動(dòng)、《謳歌青春校園，暢想詩(shī)意人生》詩(shī)歌朗誦比賽、《繼傳統(tǒng)樹(shù)理想 盡責(zé)任 履使命》成人宣誓儀式，從進(jìn)校到出校，每一次活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都滲透著理想教育的影子。

在鐵中語(yǔ)文校本教材里，編者更是開(kāi)篇即詩(shī)意寄語(yǔ)：“希望你能像這本教材里出現(xiàn)過(guò)的一些人一樣，始終抱有對(duì)公平、正義和良知的堅(jiān)持。正如你們所說(shuō)，生活絕不僅僅是眼前的茍且，你們應(yīng)該有詩(shī)和遠(yuǎn)方。”并以《論語(yǔ)·為政》中“吾十有五而志于學(xué)”引領(lǐng)全篇，給予孩子君子人格、思辨、視野、勇氣和愛(ài)心。

在潛移默化中，鐵中人希望在孩子心里種下一顆名叫“尊嚴(yán)和理想”的種子。由此，先立志，再立人?！芭囵B(yǎng)有尊嚴(yán)的人，讓每一個(gè)培養(yǎng)出來(lái)的人都能夠幸福地度過(guò)一生，成就自己、幸福他人?！?/p>

藝體添翼，打造多樣化育人平臺(tái)

鐵中學(xué)子常常在各類(lèi)比賽中嶄露頭角。

2014年，鐵中校園啦啦操隊(duì)代表中國(guó)隊(duì)出征美國(guó)；校園武術(shù)隊(duì)多名隊(duì)員獲得亞洲及全國(guó)武術(shù)比賽冠軍；更多孩子創(chuàng)作的繪畫(huà)、攝影、剪紙等藝術(shù)作品斬獲成都市各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

鐵中傳說(shuō)中的藝體教育特色，由此可見(jiàn)一斑。

鐵中獲得的諸多榮譽(yù)，與其“體制內(nèi)高完中”的身份相比照，“陽(yáng)光體育示范?！焙汀八囆g(shù)特色示范?！狈Q(chēng)號(hào)，顯得尤為可貴。

鐵中人說(shuō)，體育的根本任務(wù)在于養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)生命與享受生命的能力，而藝術(shù)教育是美育的重要載體，美育的目標(biāo)是構(gòu)建充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的精神家園。因此，除了正常開(kāi)設(shè)體育及音樂(lè)美術(shù)等課程外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了20多門(mén)校本選修課，包括舞蹈、擊劍、籃球、排球、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、音樂(lè)、工藝、雕刻、剪紙等等，以走班上課的方式進(jìn)行。

擊劍是鐵中的特色項(xiàng)目之一

鐵中校園啦啦操隊(duì)代表中國(guó)出征世界啦啦操錦標(biāo)賽榮獲季軍

每周二下午三點(diǎn)鐘，學(xué)生們會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到各自的選修課教室，等候上課。舞蹈教室大且空曠，二十來(lái)個(gè)小姑娘挺直了身板兒，在老師的口令中，踢腿，轉(zhuǎn)身，彈跳，將優(yōu)雅的身影投射在鏡中。教室的另一頭，是擊劍館。早在90年代初，成都最早的擊劍組便在這里落地，因此，鐵中的擊劍課程先于成都的多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)起來(lái)。令人有些意外的是，這一項(xiàng)目還俘獲了不少女孩子的心，因此，課堂上不乏女生的身影。再往下看，是中國(guó)結(jié)課，一位心靈手巧的大男生第一個(gè)編好，拿在手里反復(fù)欣賞，像捧著個(gè)寶貝，同行的老師也忍不住滿(mǎn)心贊嘆：多美的手工活。臨走時(shí)，大家還收到一份特殊的小禮物——“鐵中特制”書(shū)簽，上面印有孩子們的手工陶瓷印章作品，精美，用心。

所有這些，都是鐵中“立人教育”校本課程體系的一部分，除此之外，該課程體系還包括成長(zhǎng)類(lèi)課程、探究類(lèi)課程和拓展類(lèi)課程等?！稓q月如歌》和《改變從我們開(kāi)始》兩本校本教材，被成都市教科所評(píng)為“成都優(yōu)秀校本教材”，應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。而研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也在同步進(jìn)行。

在土木工程建筑方案的設(shè)計(jì)初期，就需要對(duì)土木工程的建筑結(jié)構(gòu)提出最基本的要求，并且還要充分地保證建設(shè)過(guò)程中的安全性能。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性，不僅會(huì)直接影響到工程建設(shè)的安全性能，而且還會(huì)影響到整個(gè)工程的質(zhì)量。因此，在設(shè)計(jì)初期，相關(guān)的設(shè)計(jì)人員就需要進(jìn)行全面地分析，充分地了解各個(gè)方面的情況，保證設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和合理性。

這樣做的目的，正如鐵中人所言：“創(chuàng)造有活力的學(xué)校”，“培養(yǎng)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”。

百花齊放，培養(yǎng)自主與自立

鐵中的校園里還活躍著大大小小的各類(lèi)社團(tuán)，其中的很大一部分，是由學(xué)生自發(fā)成立，自主管理。

就在前不久，一個(gè)名為“山地車(chē)愛(ài)好者協(xié)會(huì)”的學(xué)生社團(tuán)新成立，成員是幾個(gè)對(duì)山地車(chē)有共同愛(ài)好的高中男孩子。醒目的招新海報(bào)至今還張貼在校園宣傳欄里。負(fù)責(zé)社團(tuán)管理工作的黃老師說(shuō)，在鐵中，學(xué)生社團(tuán)分為兩種，一種是學(xué)校根據(jù)自身資源和特色，建議學(xué)生成立的社團(tuán)，此類(lèi)社團(tuán)一般規(guī)模較大，輻射面廣，專(zhuān)業(yè)度較好，比如籃球社、足球社、舞蹈社、啦啦操隊(duì)和擊劍隊(duì)，隊(duì)員水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)水準(zhǔn)；另一種社團(tuán)，是學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好自發(fā)成立的，發(fā)起者只需遞交社團(tuán)成立申請(qǐng)和可行性報(bào)告，通過(guò)審核之后，便可進(jìn)行招新工作。此類(lèi)社團(tuán)雖然規(guī)模較小，但種類(lèi)豐富，各具特色，比如相聲小品類(lèi)、戲劇類(lèi)、書(shū)畫(huà)類(lèi)等等。

現(xiàn)目前，鐵中校園里已有將近30個(gè)學(xué)生社團(tuán)，在此基礎(chǔ)上，還成立了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，以便于各個(gè)社團(tuán)之間的聯(lián)系和溝通。每個(gè)社團(tuán)有相應(yīng)的指導(dǎo)老師，但黃老師說(shuō)，更多的時(shí)候，老師只是充當(dāng)顧問(wèn)角色，平日里的社團(tuán)管理、活動(dòng)組織，都由學(xué)生自主完成。通過(guò)此種方式，讓每一個(gè)鐵中的孩子都有足夠的空間和機(jī)會(huì)完成自我成長(zhǎng)。活脫脫一個(gè)高校校園的雛形。

我們仿佛看到，一個(gè)個(gè)社團(tuán)正如播撒在鐵中校園的一粒粒種子，在陽(yáng)光雨露的呵護(hù)下，有的剛剛探出小嫩芽，而有的已經(jīng)深深扎根，枝繁葉茂，還有更多的，正在肥沃的泥土里醞釀著，等候著，或許即在明日，便會(huì)破土而出。

長(zhǎng)期與孩子接觸，黃老師深有感觸：現(xiàn)今，很多人對(duì)所謂的“95后”、“00后”抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為他們?nèi)涡?，自我，缺乏?zé)任感和愛(ài)心。但前年冬天，校園里學(xué)生自發(fā)組織的一個(gè)規(guī)模宏大的助學(xué)行動(dòng)，讓他極為震撼。事情的緣起，是列五中學(xué)的一個(gè)孩子到?jīng)錾街菽炒迩f走親戚，偶然間接觸到當(dāng)?shù)氐暮⒆樱?xì)心的他發(fā)現(xiàn)，很多孩子生活貧困，上學(xué)這件事理所當(dāng)然地成為家里的負(fù)擔(dān)?；貋?lái)之后，他掛念在心，便找好朋友商量對(duì)策。他的這位好朋友，正是成都鐵中的一個(gè)高年級(jí)孩子。

幾經(jīng)商討，他們有了一個(gè)計(jì)劃，既然涼山州地區(qū)自然環(huán)境優(yōu)美，何不將它利用起來(lái)？又何不嘗試著發(fā)動(dòng)身邊的朋友？沒(méi)想到，一經(jīng)號(hào)召，參與人數(shù)眾多，于是，在老師、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的幫助下，他們返回當(dāng)?shù)厝【?，拍攝回一組組精美的自然、人文環(huán)境照片，并制作成明信片，在成都各個(gè)學(xué)校進(jìn)行義賣(mài)。包括成都九中光華、七中林蔭、列五、鹽道街等在內(nèi)的十余所學(xué)校參與其中，僅兩天時(shí)間，便籌集到善款三萬(wàn)余元，用于資助當(dāng)?shù)氐暮⒆?。至今，楊云雄校長(zhǎng)的辦公室還收藏著當(dāng)時(shí)從孩子手里買(mǎi)來(lái)的50多張明信片。

黃老師說(shuō)，“社團(tuán)就相當(dāng)于一個(gè)大舞臺(tái)，是鐵中教育者們整合各種資源搭建起來(lái)的一個(gè)讓學(xué)生自由去施展的平臺(tái)。在這個(gè)大舞臺(tái)上，學(xué)生又根據(jù)自己的興趣和需求，創(chuàng)建了不同的小舞臺(tái)。老師們所做的就是竭盡所能地提供我們能夠提供的東西?！?/p>

活動(dòng)引領(lǐng)與“鐵人管理”

與社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)相呼應(yīng)的，是學(xué)校有計(jì)劃、成規(guī)模的各類(lèi)藝術(shù)節(jié)。

4月份，有鐵中一年一度的戲劇節(jié)，以班級(jí)為單位，編演戲劇節(jié)目，進(jìn)行比賽，此時(shí)，原本學(xué)校戲劇社的成員便擔(dān)任起指導(dǎo)任務(wù)；5月份，是鐵中藝術(shù)月，這個(gè)月將舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，形式涵蓋美術(shù)作品展覽、詩(shī)歌朗誦、歌詠比賽、影視欣賞與表演，等等，人人參與，盛大如同一場(chǎng)全?？駳g；10月份，又值社團(tuán)匯報(bào)演出月，各大社團(tuán)都卯足了勁兒，爭(zhēng)相獻(xiàn)藝。

層出不窮的活動(dòng)，實(shí)際是鐵中進(jìn)行德育的一種方式。吳校長(zhǎng)說(shuō)，“德育最大的一個(gè)難題就是實(shí)效性低，學(xué)生的接受度和認(rèn)可度不高。單純的說(shuō)教是不起作用的，鐵中的德育就是以活動(dòng)為載體，用體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己培養(yǎng)自己。班級(jí)自發(fā)組織的活動(dòng)是學(xué)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)校的主題活動(dòng)是作方向性的引導(dǎo)，社團(tuán)活動(dòng)則是一個(gè)補(bǔ)充。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到的，會(huì)對(duì)他將來(lái)產(chǎn)生長(zhǎng)久性影響?！?/p>

學(xué)校還借著活動(dòng)的契機(jī)，堅(jiān)持能表?yè)P(yáng)則表?yè)P(yáng)的原則，盡可能多地去發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)。一位孩子在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的一句話(huà)，令黃老師至今印象深刻：“我今年十七歲了，這是我這輩子第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)?！痹谀谴卧?huà)劇比賽中，他獲得了最佳表演獎(jiǎng)。黃老師說(shuō)，有很多這樣的孩子，他們可能永遠(yuǎn)無(wú)法在教室里、在我們常規(guī)的課堂上找到歸宿感和自我實(shí)現(xiàn)的感覺(jué)，但通過(guò)這次活動(dòng)，他找到了?；顒?dòng)的更大意義可能就在于此，幫助我們的孩子展現(xiàn)才能，找到自己。

鐵中的各項(xiàng)德育活動(dòng)為什么能夠開(kāi)展得如此長(zhǎng)久、深入？

楊校長(zhǎng)會(huì)意一笑：鐵中有一個(gè)傳統(tǒng)，源自以前鐵路上的半軍事化管理，所以整個(gè)教師隊(duì)伍的服從性和紀(jì)律性都更強(qiáng)，因此決策者的一些想法和措施更容易落到實(shí)處，貫徹到位。另一方面，學(xué)校又給了老師足夠的自主空間。鐵中管理者十分看重班主任的獨(dú)立管理能力，并且信任他們，不過(guò)多指手畫(huà)腳。因此，鐵中老師有更多的自主權(quán)，得以在學(xué)校的大方向引領(lǐng)下，施展各自才能。

鐵中孩子們自主發(fā)起的助學(xué)行動(dòng)，得到了老師們的大力支持。圖為明信片義賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)

一個(gè)鐵中孩子展示著剛剛從義賣(mài)助學(xué)活動(dòng)中買(mǎi)來(lái)的明信片

在鐵中人看來(lái)，一所學(xué)校的辦學(xué)特色不是舉辦幾個(gè)活動(dòng)、擁有一兩個(gè)特色項(xiàng)目、一些特長(zhǎng)學(xué)生，也不應(yīng)游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外，而是一所學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中所逐漸形成的價(jià)值取向、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式、課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、教學(xué)方法等等，是帶有整體性的學(xué)校個(gè)性風(fēng)貌，具有鮮明的育人價(jià)值，使所有師生都從特色建設(shè)中獲得成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

帶著這一堅(jiān)定的理念，鐵中猶如一輛馳行的列車(chē)，循著教育之道，奔著“立人”的目標(biāo)，一路平穩(wěn)快速駛來(lái)。鐵路不斷延伸，教育也不斷有新的起點(diǎn)、新的希望、新的成果。正所謂“守正，出新，重道，立人”。