孫 童,黃愛(ài)峰
(華中師范大學(xué) 體育學(xué)院,湖北 武漢 430079)
中俄青少年藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱比較
孫 童,黃愛(ài)峰
(華中師范大學(xué) 體育學(xué)院,湖北 武漢 430079)
采用文獻(xiàn)資料法對(duì)中國(guó)與俄羅斯藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱進(jìn)行比較,就我國(guó)青少年藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱的制訂與更新提出建議:由效仿逐漸探索出中國(guó)式的訓(xùn)練任務(wù);對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置詳細(xì)的等級(jí)動(dòng)作。
中俄;青少年;藝術(shù)體操;基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱
自20世紀(jì)50年代藝術(shù)體操傳入我國(guó)至今,我國(guó)藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱共2版,分別是2004年的《中國(guó)藝術(shù)體操訓(xùn)練大綱》和2009年的《青少年藝術(shù)體操教學(xué)訓(xùn)練大綱》??梢?jiàn),藝術(shù)體操在我國(guó)的理論基礎(chǔ)非常薄弱。本文以《全國(guó)青少年奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練大綱》第3冊(cè)第19部(青少年藝術(shù)體操教學(xué)訓(xùn)練大綱)和俄羅斯的《藝術(shù)體操課程教學(xué)方法》為主要參考資料,通過(guò)比較分析我國(guó)與俄羅斯藝術(shù)體操訓(xùn)練大綱,對(duì)我國(guó)藝術(shù)體操訓(xùn)練大綱的進(jìn)一步完善提出建議。
1.1中俄藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱目錄簡(jiǎn)介
由表1可知,我國(guó)大綱運(yùn)用現(xiàn)代藝術(shù)體操教學(xué)與訓(xùn)練理論,遵循國(guó)際上優(yōu)秀藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員的成才規(guī)律,結(jié)合中國(guó)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn),建立了符合藝術(shù)體操項(xiàng)目發(fā)展的教學(xué)與訓(xùn)練體系,是教學(xué)、訓(xùn)練的重要參考。但俄羅斯的訓(xùn)練大綱目錄與我國(guó)有明顯不同。
表1 中俄藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱目錄對(duì)照
1.2培養(yǎng)目標(biāo)
我國(guó)訓(xùn)練大綱以年齡為依據(jù)分3個(gè)章節(jié)介紹訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)及要點(diǎn)。俄羅斯訓(xùn)練大綱側(cè)重介紹5~7和8~10年齡段的訓(xùn)練目標(biāo)及對(duì)運(yùn)動(dòng)員的基本要求。
由表2可見(jiàn),我國(guó)藝術(shù)體操初級(jí)階段訓(xùn)練目標(biāo)籠統(tǒng)地闡述了初級(jí)階段的訓(xùn)練導(dǎo)向;而俄羅斯5~7歲年齡段的培養(yǎng)目標(biāo),從全面發(fā)展出發(fā),強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練者的全面訓(xùn)練。這也反映了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提倡的以學(xué)生為本、和諧發(fā)展的原則。基于藝術(shù)體操的項(xiàng)目特性(在音樂(lè)伴奏下完成動(dòng)作,成套動(dòng)作中至少有一個(gè)舞步系列難度),俄羅斯突出培養(yǎng)初級(jí)練習(xí)者的舞蹈和音樂(lè)素養(yǎng),體現(xiàn)了培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)體操后備人才的全面性與專業(yè)性。
表2 培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)照
1.3訓(xùn)練任務(wù)(表3)
表3 訓(xùn)練任務(wù)對(duì)照
訓(xùn)練任務(wù)作為訓(xùn)練過(guò)程中需要完成的最基本內(nèi)容,表現(xiàn)出階段性與連續(xù)性、單一性與全面性相融合的特點(diǎn)。由表3可見(jiàn),中國(guó)藝術(shù)體操5~8歲練習(xí)者的訓(xùn)練任務(wù),此外,還包含少年兒童發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該注意的各種身體成長(zhǎng)問(wèn)題。而俄羅斯藝術(shù)體操5~7歲練習(xí)者的主要訓(xùn)練任務(wù)除少年時(shí)期身體發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題外,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)少年兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)體操意識(shí)的培養(yǎng)。
2.1中俄大綱目錄
從目錄結(jié)構(gòu)看,我國(guó)大綱將年齡作為整個(gè)大綱的導(dǎo)向,嚴(yán)格圍繞年齡的增長(zhǎng)制訂訓(xùn)練計(jì)劃。俄羅斯則以訓(xùn)練內(nèi)容為主要依據(jù),在不同訓(xùn)練內(nèi)容下再對(duì)不同年齡的運(yùn)動(dòng)員制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。從長(zhǎng)期發(fā)展的角度看,我國(guó)大綱更符合人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,每個(gè)年齡段主要訓(xùn)練內(nèi)容的權(quán)重不同。但是,隨著項(xiàng)目成才年輕化的趨勢(shì),我國(guó)大綱訓(xùn)練任務(wù)的劃分和年齡段的界定應(yīng)重新考慮,同時(shí)緊跟競(jìng)賽規(guī)則與世界發(fā)展趨勢(shì)的變化。
我國(guó)藝術(shù)體操還處于學(xué)習(xí)與借鑒階段,常聘請(qǐng)外國(guó)教練給我們培訓(xùn),并未探索出適合我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練體系。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,短暫的外教授課不能迅速提升我國(guó)的整體競(jìng)技水平。我國(guó)訓(xùn)練大綱每個(gè)階段都有訓(xùn)練內(nèi)容比例圖,依此可以估算每項(xiàng)內(nèi)容所占比例,但什么樣的運(yùn)動(dòng)量才算準(zhǔn)確呢?例如,舞蹈訓(xùn)練對(duì)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平影響多大,并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此,在具體實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)忽視這些并未經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的內(nèi)容。尤其是基層和業(yè)余訓(xùn)練,硬件與軟件比較落后,很難保障實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容與大綱相匹配。
2.2中俄訓(xùn)練目標(biāo)
從目標(biāo)上看, 中俄藝術(shù)體操訓(xùn)練大綱都符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。但中俄相同年齡段運(yùn)動(dòng)員的整體水平卻存在顯而易見(jiàn)的差異。所以,需要認(rèn)真思考是訓(xùn)練大綱存在不足還是執(zhí)行上出了問(wèn)題?;仡櫢母镩_(kāi)放初期,我國(guó)教育效仿蘇聯(lián)模式,將凱洛夫的《教育學(xué)》等教育理念引入國(guó)內(nèi),進(jìn)而出現(xiàn)了中國(guó)化的教育內(nèi)容。然而,時(shí)至今日,中國(guó)教育仍未走出艱難探索困境,飽受民眾詬病。反映在藝術(shù)體操的培養(yǎng)目標(biāo)上,需要探討出更加科學(xué)、更適用于中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目標(biāo)。為此,需將國(guó)外先進(jìn)理論與我國(guó)運(yùn)動(dòng)員生長(zhǎng)發(fā)育、生理特征等因素結(jié)合起來(lái)進(jìn)行充分考慮。
2.3中俄訓(xùn)練任務(wù)
我國(guó)與俄羅斯訓(xùn)練任務(wù)的本質(zhì)差別體現(xiàn)在俄羅斯提倡早期專項(xiàng)化訓(xùn)練,相比之下,我國(guó)更注重青少年發(fā)展的年齡階段性。實(shí)踐中,應(yīng)適當(dāng)把握基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造性訓(xùn)練的關(guān)系。從具體的訓(xùn)練內(nèi)容可以看出,俄羅斯過(guò)早進(jìn)行專項(xiàng)方面的訓(xùn)練。盡管這些專項(xiàng)練習(xí)屬于培養(yǎng)興趣愛(ài)好的范疇,但如果監(jiān)督不當(dāng)很可能對(duì)少兒造成一定的心理和身體上的傷害。
從國(guó)際比賽成績(jī)來(lái)看,我國(guó)藝術(shù)體操整體水平呈上升趨勢(shì),但在選材、后備人才、初級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、中期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)技能力保持期、項(xiàng)目普及、賽事設(shè)置、國(guó)人對(duì)國(guó)際藝術(shù)體操進(jìn)展的了解程度等方面都非常匱乏。2013版規(guī)則將4類身體難度變成3類,取消了柔韌和波浪,重新定義了復(fù)合難度與混合難度;成套中完成一個(gè)持續(xù)的舞步系列(舞廳舞、民俗舞、現(xiàn)代舞等),整個(gè)舞步組合完成至少8 s,與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合的舞步中可以做身體難度或近似技巧的動(dòng)作??梢钥闯觯?年修改一次的規(guī)則為藝術(shù)體操訓(xùn)練指明了方向,但藝術(shù)體操訓(xùn)練的本質(zhì)并未發(fā)生變化。教練員一定要把握住藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心,時(shí)刻關(guān)注最新的規(guī)則變化、訓(xùn)練方法與訓(xùn)練內(nèi)容。
3.1由效仿逐漸探索出中國(guó)式的訓(xùn)練任務(wù)
我國(guó)藝術(shù)體操教練員的培訓(xùn)極少,原有訓(xùn)練大綱也未起到指導(dǎo)作用。當(dāng)前,我國(guó)還處于經(jīng)驗(yàn)式和模仿式教學(xué)階段。教練員在教學(xué)過(guò)程中可能存在較大偏差,缺少學(xué)習(xí)與交流,各自進(jìn)行訓(xùn)練。此外,我國(guó)藝術(shù)體操裁判員的培訓(xùn)少之又少,具有國(guó)際水準(zhǔn)的裁判員更是屈指可數(shù)。因此,應(yīng)將藝術(shù)體操教練員與裁判員的相關(guān)考量融入項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中去,逐步由效仿探索出具有中國(guó)特色的藝術(shù)體操訓(xùn)練方法和人才培養(yǎng)模式。
3.2對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的等級(jí)動(dòng)作
原有訓(xùn)練目標(biāo)較為籠統(tǒng),而應(yīng)與不同訓(xùn)練階段或特定競(jìng)賽水平相結(jié)合,制訂具體目標(biāo)并指導(dǎo)實(shí)際訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,日復(fù)一日的枯燥練習(xí)若缺少可行的訓(xùn)練目標(biāo),運(yùn)動(dòng)員的執(zhí)行力度會(huì)大大減弱。所以,制訂訓(xùn)練目標(biāo)要有適用性且通過(guò)訓(xùn)練能夠達(dá)到,對(duì)不同組別或不同訓(xùn)練階段的運(yùn)動(dòng)員設(shè)置不同的階段目標(biāo)。此外,可增加各種賽事,增強(qiáng)藝術(shù)體操在我國(guó)的影響力。
[1]青少年.維基百科[EB/OL].http://zh.wikipedia.org/w/index. php?title=%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4&oldid =30487476
[2]國(guó)家體育總局競(jìng)技體育司.全國(guó)青少年奧運(yùn)項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練大綱3[M].北京:人民體育出版社, 2009
[3]熊萍.我國(guó)藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練若干理論問(wèn)題的探討[J].體育科學(xué)研究,2003,7(3)
[4]周小琴.藝術(shù)體操新舊規(guī)則對(duì)比研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(8)
[5]熊萍.我國(guó)藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練階段考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,30(4)
[6]熊萍,張慧琴,刁在箴.我國(guó)藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱框架的研究[J].中國(guó)體育科技,2004,41(5)
[7]劉志紅.我國(guó)青少年藝術(shù)體操訓(xùn)練大綱的現(xiàn)狀與特色分析[D].太原:山西大學(xué),2012
[8]熊萍.我國(guó)藝術(shù)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練大綱框架的研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2003
[9]洪小平.藝術(shù)體操發(fā)展解析[J].中國(guó)體育科技,2013(6)
[10]劉璇.重慶市藝術(shù)體操后背人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].成都:成都體育學(xué)院,2013
[11]蔣福妍.黑龍江省藝術(shù)體操開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].哈爾濱:哈爾濱體育學(xué)院,2010
[12]藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)教程編寫組.藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)教程[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2014