用愛(ài)心打開(kāi)“心鎖”

胡曉鶯

“老師，張×又指示劉×沖散了我們的游戲隊(duì)伍！”話音剛落，低年級(jí)老師便找上門來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及解決，又有幾位同學(xué)來(lái)找了?！八蛛S便拿別人東西，還動(dòng)手打人，出口罵值日生……”

一接上這個(gè)班，張×和劉×率先在我大腦里注了冊(cè)，他倆是班上乃至學(xué)?！奥劽钡暮筮M(jìn)生，光顧電子游戲廳、錄像廳，結(jié)對(duì)成雙出出進(jìn)進(jìn)，遲到、不交作業(yè)已是習(xí)以為常的事，只要老師不在，教室里就被他倆搞得亂哄哄，同學(xué)們都叫他們“老油”。

開(kāi)學(xué)第一天我就感受到了“老油”的厲害。我與班上同學(xué)正談心時(shí)，張×突然站起來(lái)，指著我的頭發(fā)大聲說(shuō)：“呀！老師，您頭上有幾根白頭發(fā)，我?guī)湍玫簟！比嗤瑢W(xué)先是一陣哄笑，繼而又是一陣竊竊私語(yǔ)……一次我正在講課，一架紙飛機(jī)飛到我的講桌前。無(wú)奈之下，我只好將紙飛機(jī)撿起來(lái)，繼續(xù)上課……課后，我并沒(méi)有因此而大為惱火，而是下決心引導(dǎo)他們認(rèn)錯(cuò)。我首先通過(guò)同學(xué)、家訪等形式了解他們，由此得知：劉×是一個(gè)單親家庭的孩子，其父母離婚，他從小與母親生活在一起。在媽媽眼里，他是個(gè)聽(tīng)話的孩子，整天悶聲不語(yǔ)，對(duì)于媽媽百依百順，從不會(huì)為自己爭(zhēng)取多做或少做一點(diǎn)，母子二人也從不溝通，然而在家里性格內(nèi)向的他，在同學(xué)眼里卻是霸道、蠻橫的。當(dāng)同學(xué)圍在一起游戲時(shí)，他就會(huì)去轟散他們;當(dāng)同學(xué)無(wú)意中擋住他的路時(shí)，他就會(huì)不問(wèn)青紅皂白拳腳相加……總之，他用自己的言行盡力維護(hù)高高在上的虛榮心。

張×的父親是搞裝潢材料的，對(duì)惟一的兒子，父母疼愛(ài)有加，手中的零花錢源源不斷，每天變著花樣買學(xué)具、玩具、零食，這些新鮮的玩意使他周圍出現(xiàn)了一群仰慕者，供他指使，這讓張×更加沾沾自喜，更加傾心于那些學(xué)習(xí)以外的作為，打游戲、進(jìn)錄像廳，有時(shí)還帶劉×一同光顧。父親知道后，總會(huì)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地揍他一頓。在這種家庭教育下，孩子變得更加執(zhí)拗、更加任性。

由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的不良影響，在父母面前唯唯諾諾、言聽(tīng)計(jì)從的孩子，在“哥兒”們之間卻無(wú)拘無(wú)束，盡情發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿和壓抑，他們互相支持，互相隱瞞，互相幫助，久而久之，形成了恣意妄為、我行我素的心態(tài)。

針對(duì)以上情況，我爭(zhēng)取更多時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)談心分析孩子形成這種現(xiàn)狀的原因、達(dá)成共識(shí)以贏得家長(zhǎng)的理解與支持。讓他們的父母盡可能騰出時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活，尤其是多進(jìn)行思想上的交流，在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤或不理想的成績(jī)時(shí)應(yīng)該平心靜氣地詢問(wèn)、引導(dǎo)，避免責(zé)打。劉×的媽媽開(kāi)始很難接受孩子在外面的表現(xiàn)，但在多次了解和接觸中，他逐漸相信了兒子的所作所為，并決心多交流溝通，活躍家庭氣氛，給孩子創(chuàng)造一種輕松和諧的家庭環(huán)境。張×的父母也表示，一定配合老師引導(dǎo)孩子的行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

其次，我作為班主任，常與他們交心，贏得他們的信任，讓他們談自己近期的表現(xiàn)：為個(gè)人、為班級(jí)、為同學(xué)做了些什么，爭(zhēng)得了什么榮譽(yù)。一次、兩次……隨著談話次數(shù)的增多，我對(duì)這兩個(gè)孩子有了更多了解，他們也被我的寬容、耐心所打動(dòng)，慢慢地向我敞開(kāi)了心扉，傾吐自己的內(nèi)心世界：怕父母、怕考試、怕競(jìng)爭(zhēng)、喜歡玩電子游戲、進(jìn)網(wǎng)吧……我抓住契機(jī)，借此進(jìn)行一番表?yè)P(yáng)。試一試，也許會(huì)有意想不到的效果。我借他倆聽(tīng)講不大專注的神態(tài)表?yè)P(yáng)了他倆，這時(shí)正好下課鈴響了，我?guī)е嗤瑢W(xué)的瞠目結(jié)舌，帶著“老油”臉上通紅的惶恐走出了教室。幾天后，竟想不到的事情發(fā)生了。他們竟將講臺(tái)周圍收拾得一干二凈，有條不紊。當(dāng)問(wèn)起為什么這樣做時(shí)，劉×先開(kāi)了口：“那天，我上課不專心，你不但沒(méi)有批評(píng)，還說(shuō)我能認(rèn)真聽(tīng)講，你從我的眼神中看出我很尊敬老師，以前他們都是訓(xùn)我，要么罰我站著聽(tīng)講……”說(shuō)著，他倆都流下了眼淚。隨后，我見(jiàn)機(jī)又在做人、生活、學(xué)習(xí)等方面跟他們談，并提出新要求，他倆都能愉快接受。雖多次反復(fù)，但我時(shí)刻關(guān)注他們，和他們一同讀書(shū)，買文具圖書(shū)給他們，幫他們輔導(dǎo)功課……

在與他們交流溝通的同時(shí)，還安排同學(xué)多與他們接觸，給他們調(diào)座位，把他們編排在自己喜歡的學(xué)習(xí)小組內(nèi)，并規(guī)定每天有一名組員輔導(dǎo)督促他們的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)邳c(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受同學(xué)的關(guān)心愛(ài)護(hù)、心靈的溝通、熱情的幫助，使他們重新感受到集體的溫暖。

另外，我還注重與任課老師共同挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)。劉×的卡通畫(huà)畫(huà)得真棒，張×的手工制作驚人，我就建議他們發(fā)揮特長(zhǎng)，還讓他們參加了學(xué)校興趣活動(dòng)小組。同時(shí)，還和任課老師商討，課堂上予以關(guān)注，多提問(wèn)、多鼓勵(lì)，讓他們感受老師的關(guān)懷，提高自信。并通過(guò)補(bǔ)課讓他們認(rèn)識(shí)自我、承認(rèn)自我，發(fā)給“小紅星”“智慧的小鑰匙”，還在作業(yè)本上“開(kāi)心點(diǎn)擊”，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中有了進(jìn)取心和學(xué)習(xí)欲望。

愛(ài)是需要恒久的，只要我們站在孩子的角度去想去做，用“關(guān)愛(ài)與信任”這把金鑰匙開(kāi)啟孩子的心靈，就能共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造有效環(huán)境。我相信：只有播種春天的人，才能收獲春天。因?yàn)椋涸俾浜蟮暮⒆右灿虚W光點(diǎn)，也有上進(jìn)心。他們也有思想和自尊，發(fā)揮他們的主動(dòng)權(quán)，隨時(shí)聆聽(tīng)孩子的心聲，少“數(shù)過(guò)”、多“贊賞”，就會(huì)使師生雙方在心與心的碰撞中彼此接納，我們的教育方可有的放矢，收到更好的效果。

讓我們用愛(ài)心打開(kāi)一把把“心鎖”，教育何談無(wú)果！