激活課堂 提高教學效果

易炳霞

摘 要：自新課程改革實施以來，原來滿堂灌、填鴨式的教學已成為歷史，學生成為學習的主體，自主學習、共同探究的快樂學習模式已成為教師課堂教學追求的目標。通過創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力來幫助理解抽象的概念知識，用學生熟悉的生活以及動手操作來激活課堂，提高課堂教學效果，讓學生在快樂、自由的學習中自主學習、共同探究，共嘗學習成功的喜悅。

關鍵詞：教學情境;閱讀能力;生活實際

課堂教學效果，是指教師在每堂課授完后，學生所獲得知識的程度和解決實際問題的能力，以及情感思維的升華程度。在尊重學生獲得的各種知識的同時，還要從其他方面判斷評價這堂課的教學效果，比如：教師能否聯(lián)系實際創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生的學習積極性得到激發(fā)，能主動學習，共同探究，激活學生的學習積極性。現(xiàn)將我工作十多年的點滴見解與同行們探討。

一、認真創(chuàng)設教學情境，提高課堂教學效果

新課改實施之前，我們的教學都是滿堂灌、填鴨式，把教材里的知識搬上黑板，或者強調熟背公式、概念就可以了。這種模式，事倍功半，學生的思維得不到發(fā)展，解決問題的能力得不到提高，致使農村的教育落后。新課程改革后，我們參加了培訓，到外地聽專家上課，回來經常開展校本教研、集體備課，在進行新課改學習中，我深深體會到調整課堂學習氛圍是最佳方法，善于聯(lián)系生活創(chuàng)設教學情境，才能使抽象的數(shù)學問題變得淺顯易懂，且有趣味。例如，在教學小學數(shù)學第六冊“如何求長方形面積”時，適逢接到一份校通知，要求把學校的建筑面積和校園占地面積上報改善辦。我就把這份通知夾入備課本，師生互相問好后，我開門見山地請學生幫助學校干一項工作，學生問：“什么工作呀？”“老師，我們能完成任務嗎？”我說，一定能，就看同學們樂意不樂意。學生大聲回答樂意。于是，我拿出通知讀了一遍，學生都瞪大了眼睛，難?。∥覇l(fā)學生，課本可以幫助你，請大家打開課本，先自己閱讀，領會教材意思，然后再互相討論。學生立刻行動起來，隨后，我問他們：大家有辦法完成這個任務嗎？學生齊聲回答有。于是，學生初步掌握了長方形面積計算公式。這樣，我?guī)ьI學生丈量實地，學生有的丈量，有的記數(shù)，有的計算。這節(jié)課激發(fā)了學生的學習興趣，同時也讓學生嘗到了成功的喜悅。

二、培養(yǎng)閱讀能力，提高課堂教學效果

“閱讀”似乎是語文教學的專用術語，一般人都認為“閱讀”與數(shù)學教學沒有關聯(lián)，其實不然?！罢Z文”是百科之母，任何一門學科如果離開了語文，就沒有進步與發(fā)展可言，數(shù)學也不例外。在數(shù)學的知識體系中，有許多概念、定義、推理是抽象的，有的可以借助直觀理解，但大部分概念都要依靠字詞去幫助理解，這就必須具有語文閱讀能力，否則是無法透徹理解的。那么，我們如何提高學生的閱讀能力，把語文閱讀能力融入數(shù)學的理解之中呢？首先，要在語文教學中積累字詞句方面的理解，在語文教學中，每一句話中的每個字都要弄懂弄透，再把各個字詞的意思連起來理解整句話的含義，積累了一定的字、詞知識，理解數(shù)學中抽象的概念就不難了，讓學生自主學習、共同探究也不是什么難事了。如果閱讀能力提高了，對數(shù)學習題中的條件問題、各種量的關系可以互相轉換，從而提高對知識點的理解運用能力。

在教學“認識方程”這個內容時，對方程這個概念，學生感到很抽象。什么叫做方程？含有未知數(shù)的等式叫做方程。怎樣引導學生用閱讀的知識來理解呢？讓學生默讀、朗讀幾遍后，畫出詞語：含未知數(shù)、等式。讓學生理解其中的含義，從而掌握解題方法。

三、聯(lián)系生活實際，提高課堂教學效果

數(shù)學能力就是解決實際問題的能力，學好數(shù)學，就是為了解決生活中的一些實際問題，所以，在數(shù)學教學過程中，要讓學生明白，學數(shù)學是為了解決生活中的各種問題，因為數(shù)學就在生活的周圍。因此，在教學過程中，如果讓學生知道數(shù)學知識能幫助他們解決生活中的難題，學生一定會感興趣、樂學。如，在教學“按比例分配”時，我給學生講了一件發(fā)生在我家里的故事，我說：“同學們，今天是端午節(jié)收假第一天，請問，你們端午節(jié)開心嗎？”大家異口同聲地說：“開心?！薄巴瑢W們，本來老師也挺開心的，但有一件事沒處理好，因此，想請同學們幫忙，可以嗎？”“可以！”大家爽快地答應了。我說：“昨天我從娘家取回了100個粽子，按風俗是要分給鄰居共同分享的。大伯家有5人，二伯家有7人，三伯家有8人，我自己家有5人。請問大家該怎么分呢？

有的說4家平分，有的說不用分，一起叫來。我讓學生討論，經過一場討論后，大家一致同意人多的多分，人少的少分。此時，我總結說，這應該用人數(shù)比例來分配最合理，這樣的課堂效果非常好。

總之，在多年的數(shù)學教學中，我感受最深的是，只要你能激發(fā)學生的好奇與興趣。使學生在快樂、自由的環(huán)境中自主學習、共同探究，嘗到成功果實，這樣的課堂效果是最佳的。

參考文獻：

高美艷.激活小學數(shù)學課堂 提高課堂教學效率[J].新課程：小學，2010（09）.