淺析如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

王麗麗

摘 要：如今的小學(xué)語文課堂，由于受種種因素的限制，一直處于“費(fèi)時(shí)低效”的狀態(tài)，而隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行，構(gòu)建“務(wù)實(shí)高效”的教學(xué)課堂成為廣大語文教師孜孜不倦的奮斗目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂這一問題闡述幾點(diǎn)看法，望能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法;課后作業(yè)

課堂是我們向?qū)W生傳授知識(shí)的主要陣地，所以，我們要把握好課堂，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效益最大化。那么，面對(duì)如今小學(xué)語文教學(xué)效率低下的狀況，究竟該采取怎樣的教學(xué)措施才能全面提升語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？下面，筆者就從三方面對(duì)此問題進(jìn)行說明與論述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——構(gòu)建高效課堂的基本前提

愛因斯坦說：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎責(zé)任感?！睕]錯(cuò)，興趣是促使學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。所以，若想構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，我們首先要做的是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)是一件快樂、有趣的事情，進(jìn)而以興致勃勃的心態(tài)投入其中，如此，學(xué)生才能學(xué)得深刻、學(xué)得透徹，從而為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造好基本前提。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《海底世界》這篇課文時(shí)，若我們使用枯燥乏味的語言直接向?qū)W生講述課本中的內(nèi)容，對(duì)于自控力差、注意力不易持久的小學(xué)生來說，難以做到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以，一上課，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了有關(guān)海底世界且與課文內(nèi)容緊密相連的圖片和視頻，如在海底游來游去的各種魚類，安康魚、燈籠魚、烏賊、章魚、海扇貝和海葵、海膽，以及高山、峽谷、森林、草地等等，這種圖文并茂、視聽結(jié)合的形式，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法展現(xiàn)的東西栩栩如生地出現(xiàn)在了學(xué)生面前，給了學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，有效地吸引了學(xué)生的注意力，而后我繼續(xù)說道：“同學(xué)們，海底的世界夠奇妙吧！那么，你能不能像小科學(xué)家一樣，把這里的奇妙告訴大家呢？下面，就請(qǐng)大家跟老師一起，去對(duì)海底世界進(jìn)行探索！”這樣，我通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真和生動(dòng)的直觀情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生全身心地投入到對(duì)文本內(nèi)容的閱讀和學(xué)習(xí)中，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供了前提條件。

二、靈活采用教學(xué)方法——構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

科學(xué)、有效的教學(xué)方法，是決定一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。所以，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們所采取的教學(xué)方法也應(yīng)不盡相同，只有符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容特征的教學(xué)方法，才能保證我們的教學(xué)收益最大化，這是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵。

比如，在學(xué)習(xí)第八冊(cè)《釣魚的啟示》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有深層次的理解，我就將班里學(xué)生進(jìn)行了分組，并向他們提出了以下幾個(gè)問題：（1）自讀課文，找出“我”不想放魚的句子，并和其他組員一起，選擇印象最深刻的兩句談?wù)勛约旱母惺?（2）找出“我”不想放魚的原因的語句，并抓住重點(diǎn)詞語說說理由;（3）能否根據(jù)課文內(nèi)容，將“我”從釣魚到放魚這一過程中的心情變化用合適的詞語概括出來，如得意—（ ）—（ ）—（ ）;（4）在課文中，找出父親也被這條鱸魚誘惑過的句子;（5）若讓你站在父親的立場，聯(lián)系生活實(shí)際，你會(huì)從何角度對(duì)父親堅(jiān)持放鱸魚的理由進(jìn)行闡述;（6）如果你是文中的父親，當(dāng)孩子面對(duì)這樣的誘惑，你會(huì)如何告誡你的孩子？然后，讓學(xué)生以組為單位，對(duì)這些問題進(jìn)行研究、分析和討論。這樣，我通過實(shí)施小組合作教學(xué)法，一方面使以往以傳授為主的教學(xué)模式得到了改變，形成了生動(dòng)活潑的課堂局面，另一方面也能使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更為深刻的理解和感知，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，這是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵一點(diǎn)。

三、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)——構(gòu)建高效課堂的有效保障

課后作業(yè)，作為語文教學(xué)體系中重要的組成部分，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。所以，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，我們絕不能忽視課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)。作為小學(xué)語文教師，我們必須對(duì)當(dāng)前的課后作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，使其以新穎的形式出現(xiàn)，從而為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的保障。

比如，在學(xué)習(xí)了《愛是什么顏色》這篇課文之后，我要求學(xué)生在課下將自己所認(rèn)為的愛的顏色用語句描寫出來，或者用筆畫下來;在學(xué)習(xí)了《集市與超市》這篇課文之后，我要求學(xué)生每人制訂一個(gè)購物計(jì)劃，然后和父母一起去購物，并將自己的購物經(jīng)歷記錄下來;在學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇文言文之后，我要求學(xué)生以組為單位，將本篇課文改編成一個(gè)小型劇本，然后在課下將劇本中的情節(jié)演繹出來……這樣，我通過設(shè)計(jì)多樣化、新穎化的課后作業(yè)，使學(xué)生對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生了興趣，變得愛做作業(yè)、喜歡做作業(yè)，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效保障。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是小學(xué)語文教師目前應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題，我們必須以小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，科學(xué)選取教學(xué)策略，使小學(xué)語文在我們的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的教學(xué)效果，即實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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