活力與瀕危：安多藏語文使用及態(tài)度研究

采用問卷調(diào)查、輔以訪談的方式，調(diào)查藏語安多方言區(qū)的一個(gè)藏漢雙語社區(qū)（古什當(dāng)村）的語言活力、語言使用和語言態(tài)度。結(jié)果顯示，社區(qū)中藏語充滿活力，但漢語的社會(huì)功能有待增強(qiáng)。社區(qū)內(nèi)所有被調(diào)查對(duì)象均掌握藏語，且藏語是社區(qū)成員最重要的語言;僅485%的被調(diào)查對(duì)象兼通漢語，為藏漢雙語人。被調(diào)查對(duì)象的語言使用與其語言態(tài)度正相關(guān)，絕大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象對(duì)藏語文態(tài)度較積極，認(rèn)為其很有用，希望其有很大發(fā)展，并希望后代接受藏語教育。被調(diào)查對(duì)象對(duì)藏語具有很強(qiáng)的民族情感。他們承認(rèn)藏語文在當(dāng)?shù)鼗盍ν?，但仍舊擔(dān)心“政府制定的語言文字政策執(zhí)行不到位”會(huì)影響當(dāng)?shù)氐牟卣Z文發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

藏漢雙語;語言活力;語言使用;語言態(tài)度

中圖分類號(hào)： ? H002文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009-055X（2015）05-0084-07

引言

在雙語或多語社區(qū)，不同語言變體既存在互補(bǔ)關(guān)系又存在競爭關(guān)系。若語言變體間互補(bǔ)關(guān)系強(qiáng)于競爭關(guān)系，則社區(qū)的語言生活相對(duì)穩(wěn)定，各語言變體和諧發(fā)展;反之，如果不同語言變體的社會(huì)功能重疊或部分重疊，或者某種語言變體無法滿足其承擔(dān)的社會(huì)交際功能，那么語言變體間的競爭關(guān)系就會(huì)強(qiáng)于互補(bǔ)關(guān)系，相對(duì)弱勢(shì)的變體將逐漸被另一語言變體取代。漸漸地，社區(qū)內(nèi)雙語（雙方言）人或多語（多方言）人數(shù)量減少，單語（單方言）人數(shù)量增加，那些相對(duì)弱勢(shì)的語言變體將逐漸瀕危，甚至滅亡，這種語言承載的特有文化也會(huì)隨著語言的消失而消亡。

當(dāng)今世界正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)全球化的“地球村”，這似乎是一種不可抵擋的歷史潮流。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展加劇了人員流動(dòng)，同時(shí)增加了語言（或方言）間的接觸。世界上越來越難找到一種在密閉狀態(tài)下獨(dú)立發(fā)展的語言，各種語言變體在經(jīng)濟(jì)全球化的舞臺(tái)上互相競爭，以求得生存空間。這種發(fā)展態(tài)勢(shì)客觀上加快了語言同化和弱勢(shì)語言消亡的速度。

近些年世界人口數(shù)量不斷增加，甚至可以用“人口爆炸”來形容。與之對(duì)應(yīng)，世界語言的數(shù)量在不斷減少;尤其近些年，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展總是伴隨著語言文化的消亡。據(jù)語言學(xué)家估算，兩千多年前世界上約有15萬種語言[1] ，到目前僅剩下7 106種[2];在仍被使用的語言中，使用人數(shù)最多的9種語言被全世界497%的人口作為第一語言習(xí)得;與這些強(qiáng)勢(shì)語言對(duì)應(yīng)，1 537種語言的使用人數(shù)不足千人，3 515種語言的使用人口不足萬人。[2] 也就是說，目前世界語言的發(fā)展呈分化趨勢(shì)。強(qiáng)勢(shì)語言的使用人口越來越多;弱勢(shì)語言的使用人口在不斷流失。部分語言正在加速走向?yàn)l危，甚至滅亡。有學(xué)者曾做過估算，按照現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展速度，世界上50%90%的語言將在在未來100年間消失。[3] 目前人類社會(huì)面臨如何保護(hù)語言文化多樣性的全新課題。

中國是一個(gè)多民族、多語言的國家。由于對(duì)語言的界定不同，學(xué)者們對(duì)中國語言的具體數(shù)目觀點(diǎn)各異。國外學(xué)者認(rèn)為中國有多達(dá)300多種語言，[2] 國內(nèi)學(xué)者通常認(rèn)為我國的語言數(shù)量為130種左右。[4] [5] 在國內(nèi)的這些語言中，藏語文是使用人口較多的語言之一，也是國際社會(huì)較關(guān)注的語言。本文將以藏語安多方言區(qū)的一個(gè)半農(nóng)半牧社區(qū)——青海省黃南藏族自治州尖扎縣古什當(dāng)村——為個(gè)案，調(diào)查社區(qū)內(nèi)的語言生活，考察藏語文的使用情況以及語言使用者的語文態(tài)度，為語言保護(hù)研究提供個(gè)案材料，為相關(guān)機(jī)構(gòu)制定語文政策和民族政策提供第一手資料。

一、研究概況

1.古什當(dāng)村簡介

古什當(dāng)村隸屬于青海省黃南藏族自治州尖扎縣，是一個(gè)以半農(nóng)半牧為主的自然村。2011年全村牛羊存欄數(shù)達(dá)1 500頭（1 000多只羊，400多頭牛）;另有人均耕地4畝，主要種植小麥、青稞、豌豆、菜籽等作物。全村共60多戶，約550人，全部為藏族。

2.抽樣與調(diào)查對(duì)象基本信息

社會(huì)語言學(xué)是一門實(shí)證性很強(qiáng)的學(xué)科，很多時(shí)候需要用田野調(diào)查數(shù)據(jù)來支撐研究觀點(diǎn)。為掌握某一問題所涉及的被調(diào)查對(duì)象的全貌，理論上來說，窮盡調(diào)查所有研究對(duì)象是最好的選擇。但在實(shí)際研究過程中，需要考慮研究成本以及研究的可行性。這時(shí)候，科學(xué)抽樣、以樣本推論全體的研究方法，就成為社會(huì)語言學(xué)調(diào)查研究中的常用辦法。

抽樣的方式有很多種，“階段抽樣”“偶遇抽樣”“雪球抽樣”“判斷抽樣”等都是社會(huì)語言學(xué)研究常用的抽樣方法。本研究在實(shí)際操作中采取了“階段抽樣”與“判斷抽樣”相結(jié)合的方式，于2011年8月5日至8日，根據(jù)古什當(dāng)村的實(shí)際情況，挑選33戶作為入戶調(diào)查對(duì)象（抽樣率大于50%），并在各戶抽取1人為主調(diào)查對(duì)象（全部為藏族）。主調(diào)查對(duì)象的年齡限定在16至66周歲之間，其基本信息見表1。

表1調(diào)查對(duì)象的基本信息（N=33）

指標(biāo)

性別年齡文化程度

男女青少年

（≤24）中青年

（25-39）中老年

（≥40）大專及以上高中

（含中專）初中小學(xué)寺廟教育

人數(shù)（人）191411157246129

比例（%）57642433345521261121182364273

3.問卷結(jié)構(gòu)及調(diào)查方法

本研究采用自編調(diào)查問卷調(diào)查問卷由作者本人，中央民族大學(xué)李廬靜，中國社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所龍從軍、孔敬、馬爽共同設(shè)計(jì)，最后由中央民族大學(xué)王遠(yuǎn)新教授和中國社會(huì)科學(xué)院黃行研究員審訂。和訪談大綱收集數(shù)據(jù)。除被調(diào)查對(duì)象的基本信息以外，問卷還包括41道選擇題，從語言習(xí)得、語言掌握、語言學(xué)習(xí)途徑、語言使用、語言文字態(tài)度等方面全面考察被調(diào)查對(duì)象的語言生活。問卷采用封閉式與開放式相結(jié)合的方式收集信息。所謂開放式，是指問卷給出選項(xiàng)，調(diào)查員提問后被調(diào)查對(duì)象根據(jù)選項(xiàng)提供答案。所謂開放式是指被調(diào)查對(duì)象并非局限在給定的選項(xiàng)上選擇觀點(diǎn)，如果他們認(rèn)為選項(xiàng)不能表達(dá)（或不能完全表達(dá)）他們的觀點(diǎn)，可以按照自己的想法發(fā)表意見;這時(shí)候，調(diào)查員在試卷所留的空白處真實(shí)記錄這些觀點(diǎn);如果調(diào)查員認(rèn)為被調(diào)查對(duì)象的觀點(diǎn)特別有價(jià)值，這時(shí)候調(diào)查團(tuán)隊(duì)會(huì)針對(duì)這一問題對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入訪談。

本研究的田野調(diào)查由作者本人、楊忠旦增、朋毛加措楊忠旦增（男，藏族）中央民族大學(xué)藏學(xué)院2010級(jí)研究生。朋毛加措（男，藏族）青海民族大學(xué)2009級(jí)本科生。此次調(diào)查過程中，二人給予了極大幫助。在此對(duì)他們表示感謝。于2011年8月完成。田野調(diào)查完成后，調(diào)查員初步統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷。如遇到調(diào)查信息不清晰或者信息特別有價(jià)值，調(diào)查員會(huì)依據(jù)被調(diào)查對(duì)象提供的聯(lián)系方式對(duì)其進(jìn)行電話回訪。問卷的各項(xiàng)信息檢查無誤后，信息被輸入到計(jì)算機(jī)，在統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 150的幫助下統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象的語言生活。青海省黃南藏族自治州尖扎縣古什當(dāng)村語言生活的具體情況如下。

二、語言習(xí)得及語言文字能力

數(shù)據(jù)顯示，古什當(dāng)村保持著良好的藏語調(diào)查地主要通行藏語安多方言。如無特殊說明，本文的藏語專指藏語安多方言。 環(huán)境，尤其以母語習(xí)得環(huán)境最為突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在母語習(xí)得期，絕大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象的父母同他們都只講藏語，只有少部分講藏漢調(diào)查地通行的漢語不同于當(dāng)?shù)貪h語方言，有些被調(diào)查對(duì)象講的漢語較為標(biāo)準(zhǔn)，接近漢語普通話;另一些被調(diào)查對(duì)象講一種夾帶著藏語口音的、不是非常標(biāo)準(zhǔn)的漢語普通話。一些學(xué)者（如中央民族大學(xué)王遠(yuǎn)新教授）稱這種通行于民族地區(qū)的漢語普通話為“民漢語”。此文將這種語言變體簡稱為漢語。 雙語。因此，所有被調(diào)查對(duì)象都最先學(xué)會(huì)了藏語，另有3人兼學(xué)會(huì)漢語。

現(xiàn)在所有被調(diào)查對(duì)象都能流利地聽說藏語。與藏語能力相比，被調(diào)查對(duì)象的漢語能力有待進(jìn)一步提高。在33名被調(diào)查對(duì)象中，5人漢語水平很高，完全能聽懂漢語，9人漢語聽力水平較好，能夠聽懂大部分漢語，4人漢語水平一般，只能基本聽懂漢語;綜合以上三類被調(diào)查對(duì)象，共有545%的被調(diào)查對(duì)象（18人）能聽懂漢語。能夠用漢語交談的被調(diào)查對(duì)象更少，僅16人能用漢語交談;其中2人“能夠熟練交談”，2人“僅個(gè)別時(shí)候有障礙”，12人“基本能交談”。結(jié)合被調(diào)查對(duì)象的基本信息分析，能夠講漢語的被調(diào)查對(duì)象大多年齡在38歲以下（14人），具有初中以上學(xué)歷（10人）。另外，被調(diào)查對(duì)象中各有1人自報(bào)“大部分能聽懂”藏語衛(wèi)藏方言或康方言，1人自報(bào)“基本能聽懂”康方言，沒有人能用藏語衛(wèi)藏方言或康方言交談。

與語言能力相比，被調(diào)查對(duì)象的文字能力要稍差一些。7人看不懂藏文;在能看懂藏文的被調(diào)查對(duì)象中，18人藏文能力很強(qiáng)，可以看懂藏文書籍和報(bào)刊，3人藏文閱讀能力較強(qiáng)，能夠看懂家信或簡單文章，5人藏文能力一般，只能看懂簡單的藏文便條或留言條。被調(diào)查對(duì)象中，能夠書寫藏文的人數(shù)稍少于能夠閱讀藏文的人數(shù);其中10人精通藏文，能夠撰寫文學(xué)作品，9人掌握藏文，能夠?qū)懞唵蔚奈恼禄蚣倚牛?人的藏文能力一般，僅能用藏文滿足最基本的寫作要求，如寫便條或留言條等。

被調(diào)查對(duì)象的漢文能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于藏文能力。21人完全不會(huì)漢文，占被調(diào)查對(duì)象的636%;12人自報(bào)能讀寫漢文，占364%;其中僅7人能夠讀懂漢文書籍，5人能撰寫文學(xué)作品，3人能夠讀懂較簡單的漢文作品，2人能寫家信;其他人漢文能力一般，僅能讀寫簡單的便條或留言條。

由于調(diào)查地保持著較好的藏語環(huán)境，藏語文的家庭代際傳承良好，因此所有被調(diào)查對(duì)象都自報(bào)通過“家里人影響”學(xué)會(huì)藏語;又由于藏語文是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育用語之一，因此有16人次兼報(bào)通過“學(xué)校學(xué)習(xí)”學(xué)會(huì)藏語。問卷中部分題目為多選題，因此備選項(xiàng)的總?cè)舜螖?shù)多于被調(diào)查對(duì)象的總?cè)藬?shù)，下同。當(dāng)?shù)厝狈h語文環(huán)境，學(xué)校教育成為當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)漢語的主要途徑。在被調(diào)查對(duì)象中，15人次自報(bào)主要通過“學(xué)校學(xué)習(xí)”學(xué)會(huì)漢語;另外分別有3人次自報(bào)通過社會(huì)交往或者受家人影響掌握漢語，還有一位被調(diào)查對(duì)象是在外地打工期間學(xué)會(huì)漢語的。與語言的傳承方式不同，“學(xué)校教育”是被調(diào)查對(duì)象掌握藏文和漢文的主要途徑，23人次自報(bào)通過學(xué)校學(xué)習(xí)掌握藏文，12人次自報(bào)通過學(xué)校學(xué)習(xí)掌握漢文;另有13人次自報(bào)通過家人影響學(xué)會(huì)藏文，這一數(shù)字遠(yuǎn)高于通過家庭影響學(xué)會(huì)漢文的人數(shù)（2人次）。

三、語言使用狀況

1.家庭語言使用

如前所述，被調(diào)查對(duì)象小時(shí)候生活在較好的藏語文環(huán)境中，他們都最先學(xué)會(huì)了藏語文。調(diào)查顯示，在本調(diào)查實(shí)施的時(shí)候，當(dāng)?shù)厝耘f保持著良好的藏語環(huán)境，藏語仍是家庭成員間交談的主要（甚至唯一）交際工具;僅有個(gè)別文化程度較高、漢語能力較強(qiáng)的被調(diào)查對(duì)象（大部分是學(xué)生，或者畢業(yè)不久）偶爾兼用漢語與家人交流。其中3人自報(bào)與父母交談時(shí)兼用漢語;5人與同輩交談時(shí)兼用漢語;2人自報(bào)與晚輩交談時(shí)兼用漢語。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，與家庭不同成員交流時(shí)，全部被調(diào)查對(duì)象都使用（或兼用）藏語。由此可見，藏語是被調(diào)查對(duì)象最重要的家庭交際語。

2.社區(qū)語言使用

除了家庭語言環(huán)境外，社區(qū)語言環(huán)境也是影響語言發(fā)展和語言活力的重要因素。本研究的調(diào)查問卷中，分別考察了被調(diào)查對(duì)象在政府部門、醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場等地的語言使用情況，以及與熟人、陌生人、本民族、外民族交談時(shí)的語言使用情況。

由于當(dāng)?shù)夭刈鍘缀醵颊莆詹卣Z，因此所有被調(diào)查對(duì)象與本民族人聊天時(shí)都使用藏語，僅有4位年齡較小的被調(diào)查對(duì)象（全部是學(xué)生）偶爾兼用漢語。藏語不僅是當(dāng)?shù)夭刈宓闹饕浑H語，也是其他民族經(jīng)常使用的語言。在與外民族聊天時(shí)，22人自報(bào)僅使用藏語，8人自報(bào)使用藏漢雙語，另3人自報(bào)僅使用漢語。在當(dāng)?shù)爻醮斡龅侥吧藭r(shí)，絕大多數(shù)（24人）被調(diào)查對(duì)象的第一反應(yīng)是用藏語與對(duì)方打招呼，另有5人自報(bào)使用藏漢雙語，4人自報(bào)僅使用漢語與陌生人打招呼。

除了與交際對(duì)象有關(guān)外，調(diào)查對(duì)象選擇語言時(shí)還與交際場合有一定的關(guān)系。調(diào)查顯示，當(dāng)?shù)丶Q(mào)市場的語言環(huán)境主要是藏語環(huán)境;在本地集貿(mào)市場買東西時(shí)，21人僅用藏語，12人兼用藏漢雙語。當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)的漢語環(huán)境稍好于集貿(mào)市場;去政府機(jī)關(guān)辦事時(shí)，15人僅用藏語，9人兼用藏漢雙語，2人僅用漢語。部分被調(diào)查對(duì)象從未去過政府機(jī)關(guān)，選擇無此情況，因此此處各選項(xiàng)的總?cè)藬?shù)小于被調(diào)查對(duì)象總數(shù)。下面的問題中也存在類似情況，因此部分問題答案的總數(shù)少于總?cè)藬?shù)。 ?當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的語言環(huán)境與政府機(jī)關(guān)的語言環(huán)境類似，藏語是主要交際語言，漢語僅被少數(shù)人使用;當(dāng)被調(diào)查對(duì)象去醫(yī)院看病時(shí)，18人自報(bào)僅用藏語，9人自報(bào)兼用藏漢雙語，3人自報(bào)僅用漢語。

去政府機(jī)關(guān)僅用漢語的兩位被調(diào)查對(duì)象最早學(xué)會(huì)的都是藏語，現(xiàn)在都能講藏漢雙語。其中一位被調(diào)查對(duì)象向調(diào)查員解釋說，去政府機(jī)關(guān)時(shí)講漢語更方便，辦事更容易成功。去醫(yī)院時(shí)僅用漢語的三位被調(diào)查對(duì)象都向調(diào)查員表達(dá)了如下觀點(diǎn)，相比藏醫(yī)藥，他們更信服中醫(yī)中藥或西醫(yī)西藥。生病時(shí)他們不去當(dāng)?shù)氐牟蒯t(yī)院，而去州里或省里的中西醫(yī)醫(yī)院。在那里，他們僅使用漢語與別人交流。

以上數(shù)據(jù)顯示，藏語是當(dāng)?shù)氐闹饕浑H語，漢

語僅充當(dāng)藏語社會(huì)功能的補(bǔ)充作用。只有會(huì)藏漢雙語的被調(diào)查對(duì)象遇到外民族或陌生人時(shí)，漢語才會(huì)成為交際用語。交際場合會(huì)影響藏漢雙語被調(diào)查對(duì)象的語言選擇，越是正式的場合，被調(diào)查對(duì)象使用（包括兼用）漢語的比例越高（政府機(jī)關(guān)423% VS 醫(yī)院40% VS 市場364%）。

四、語言文字態(tài)度

1.對(duì)相關(guān)語言文字用處的評(píng)價(jià)

調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)了一部分題目，考查被調(diào)查對(duì)象對(duì)藏語文和漢語文實(shí)用功能的評(píng)價(jià)。分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查對(duì)象對(duì)藏語文的態(tài)度非常積極，幾乎都認(rèn)為藏語和藏文有用，或至少對(duì)藏族同胞有用或在藏區(qū)有用。這種積極的語言文字態(tài)度非常有利于保護(hù)當(dāng)?shù)氐牟卣Z文活力。相應(yīng)地，被調(diào)查對(duì)象的漢語文態(tài)度不如藏語文積極，僅10人認(rèn)為漢語有用，14人認(rèn)為漢文有用，其他被調(diào)查對(duì)象大多認(rèn)為漢語文只在藏區(qū)以外有用，在當(dāng)?shù)刈饔貌淮蟆?/p>

訪談中一位被調(diào)查對(duì)象向調(diào)查員說過這樣的話：“我們這些人只在家里放牧種田，與外面接觸不多，對(duì)我們來說漢語沒什么用?！薄罢J(rèn)識(shí)漢字比說漢語更重要。這里絕大多數(shù)是藏民，都會(huì)講藏語;就是漢人也會(huì)講藏語。不會(huì)漢語在這里也能生活，但不識(shí)漢字不行。好多政策文件都是漢文的，要了解國家政策方針，必須認(rèn)識(shí)漢字?！边@也許是部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為漢文比漢語更重要的原因。

當(dāng)被問到哪種語言或方言對(duì)他們更重要時(shí)，24人單選藏語，8人兼選藏漢雙語，1人同時(shí)選擇藏語安多方言、藏語康方言和英語。兼選藏語康方言的是一位17歲的高中生，他希望高中畢業(yè)后進(jìn)西南民族大學(xué)學(xué)習(xí)，因此打算學(xué)習(xí)一些康方言。

以上數(shù)據(jù)顯示，絕大部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為藏語更重要，被調(diào)查對(duì)象對(duì)其評(píng)價(jià)較為積極。由于漢語僅是當(dāng)?shù)夭卣Z社會(huì)功能的補(bǔ)充，因此僅部分被調(diào)查對(duì)象對(duì)漢語文持積極態(tài)度。

2.對(duì)語言文字發(fā)展前景的期望

對(duì)語言文字用處的看法在某種程度上決定了語言使用者對(duì)相關(guān)語言文字發(fā)展前景的期待。通常情況下，認(rèn)為某種語言文字有用，則期望該種語言文字在今后能夠獲得更大發(fā)展;反之，則希望把這種語言文字的使用范圍縮小在特定區(qū)間，甚至不再使用該種語言文字。

以上談到，被調(diào)查對(duì)象大多認(rèn)為藏語文有用，相應(yīng)地，他們大多希望藏語文在今后能夠發(fā)展壯大，至少能夠在當(dāng)?shù)匾恢迸畈l(fā)展下去。對(duì)漢語文不太積極的態(tài)度決定了被調(diào)查對(duì)象對(duì)漢語文發(fā)展期望不如藏語文積極。大部分被調(diào)查對(duì)象希望漢語文在藏區(qū)以外得到發(fā)展，僅少部分被調(diào)查對(duì)象希望漢語文能在全國范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。訪談中部分被調(diào)查對(duì)象還談了對(duì)國內(nèi)藏語其他方言（衛(wèi)藏方言和康方言）發(fā)展前景的看法，他們的觀點(diǎn)大多比較理性與客觀，認(rèn)為其他方言區(qū)的人們也有發(fā)展自己方言的權(quán)利和自由，認(rèn)為這些方言對(duì)該方言區(qū)的人有用，也希望這些方言在特定的方言區(qū)一直使用下去。

五、語言文化行為傾向

1.日常文化生活

語言是重要的交際工具，也是文化的重要載體之一?，F(xiàn)代社會(huì)中大部分文化生活幾乎都與語言相關(guān)，如電視、電影、廣播、書籍、報(bào)刊，等等。為民族群眾提供足量的文化產(chǎn)品，能夠豐富他們的日常生活，利于民族地區(qū)的和諧穩(wěn)定與繁榮發(fā)展。同時(shí)，民族群眾對(duì)以不同語言為載體的文化產(chǎn)品的喜好，決定了當(dāng)?shù)馗鞣N語言的發(fā)展趨勢(shì)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，看電視、聽廣播是當(dāng)?shù)厝罕娮钪饕奈幕罘绞?，另有部分被調(diào)查對(duì)象自報(bào)業(yè)余時(shí)間閱讀報(bào)刊或者上網(wǎng)。在33位被調(diào)查對(duì)象中，除一位高中生自報(bào)僅收看或收聽漢語節(jié)目外，其他被調(diào)查對(duì)象都自報(bào)收看或收聽藏語節(jié)目。在這些收看或收聽藏語節(jié)目的被調(diào)查對(duì)象中，8人兼收看漢語電視節(jié)目，6人兼收聽漢語廣播。

訪談中，自報(bào)只收看和收聽漢語節(jié)目的被調(diào)查對(duì)象告訴調(diào)查員，目前他在讀高中，急需提高漢語水平，但家里沒有漢語環(huán)境，父母和爺爺奶奶都只講藏語，因此他希望通過看漢語電視節(jié)目和收聽漢語廣播創(chuàng)造一個(gè)良好的漢語環(huán)境，為學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)造好條件。

2.子女教育傾向

在母語習(xí)得期，絕大多數(shù)兒童在家庭環(huán)境中長大，家庭環(huán)境對(duì)母語習(xí)得具有決定性作用。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，要在學(xué)校環(huán)境中繼續(xù)發(fā)展母語，同時(shí)學(xué)習(xí)通用語。教學(xué)語言的選擇，既關(guān)系到母語文化傳承，又決定了民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族群眾的個(gè)人發(fā)展。為了解被調(diào)查對(duì)象對(duì)教育的態(tài)度和看法，調(diào)查問卷中專門設(shè)置了題目，要求被調(diào)查對(duì)象選出他們認(rèn)為最理想的教育形式。

分析調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，古什當(dāng)村的被調(diào)查對(duì)象對(duì)子女教育看法差異較大，與安多藏區(qū)其他地方藏族群眾的觀點(diǎn)也略有差異：在安多藏區(qū)的其他地方，大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象對(duì)語言教育持包容態(tài)度，希望后代掌握藏語、漢語、英語等多種語言。[6] [7] [8] [9] [10] 而在古什當(dāng)村，大部分被調(diào)查對(duì)象希望后代接受藏語單語教育;僅不足半數(shù)的被調(diào)查對(duì)象希望后代接受雙語（或多語）教育，成為雙語（或多語）人。具體來看，被調(diào)查對(duì)象中18人希望后代接受藏語單語教育，6人希望后代接受漢語單語教育，一人（男，27歲，大學(xué)學(xué)歷，公務(wù)員）希望后代接受英語單語教育。訪談中，這位希望后代僅接受英語教育的被調(diào)查對(duì)象表示，現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境足以教會(huì)孩子藏語和漢語，孩子在學(xué)校只學(xué)英語就足夠了，這樣孩子就能成為藏漢英多語人。

另外的8位被調(diào)查對(duì)象希望后代接受雙語或多語教育，其中4人希望后代接受藏漢雙語教育，另外4人希望后代接受藏英雙語教育。關(guān)于雙語或多語教育的具體形式，他們大都希望用藏語作授課語言，從小學(xué)一年級(jí)開始加授漢語，從一年級(jí)或三年級(jí)開始加授英語。不同地區(qū)的藏族群眾對(duì)雙語（或多語）教育的模式持不同觀點(diǎn)。在甘肅省天祝藏族自治縣調(diào)查時(shí)，幾乎所有被調(diào)查對(duì)象都表示，他們理想的雙語教學(xué)模式是采用漢語作教學(xué)語言，從小學(xué)一年級(jí)起加授藏語課。

六、藏語文專項(xiàng)調(diào)查

1.學(xué)習(xí)藏語文的目的

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查對(duì)象似乎很少深入思考語言文化的深層價(jià)值，他們學(xué)習(xí)藏語的目的主要出于樸素的民族情感，大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象（32人）認(rèn)為藏族人就應(yīng)該學(xué)好藏語，沒有什么理由;另有13人還提到學(xué)好藏語可以弘揚(yáng)藏族文化。出于實(shí)用角度而學(xué)習(xí)藏語文的被調(diào)查對(duì)象只占少數(shù)，其中5人次提到學(xué)習(xí)藏語有助于自身的發(fā)展;2人次認(rèn)為學(xué)習(xí)藏語有利于本民族交流;1人次認(rèn)為學(xué)習(xí)藏語有利于工作。

2.擔(dān)心藏語文發(fā)展困難

雖然目前藏語文在當(dāng)?shù)乇３滞⒌幕盍?，但大部分被調(diào)查對(duì)象仍舊擔(dān)心藏語文今后的發(fā)展。除1人認(rèn)為藏語文在當(dāng)?shù)匕l(fā)展不存在問題外，其他被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，國家語言政策的執(zhí)行落實(shí)情況和當(dāng)?shù)夭卣Z文環(huán)境可能會(huì)影響藏語文今后的發(fā)展。調(diào)查中幾乎所有的被調(diào)查對(duì)象（31人）都表示，如果國家制定的保護(hù)藏語文的政策執(zhí)行力度不夠，甚至不能真正得到貫徹落實(shí)，那么藏語文的活力很難得到保護(hù)。被調(diào)查對(duì)象給出的其他可能影響藏語文活力的因素還包括語言環(huán)境因素，如“周圍說藏語的人變少、說的機(jī)會(huì)變少”（15人次）、“藏文出版物較少”（11人次）;社會(huì)環(huán)境因素，如“藏漢雙語教學(xué)質(zhì)量不高”（7人次）、“藏文信息化程度不高”（3人次）、“認(rèn)識(shí)和掌握藏文的人越來越少”（2人次）;語言情感因素，如“更多的學(xué)生家長更愿意把孩子送到漢語授課學(xué)校上學(xué)”（2人次）;實(shí)用因素，如“說漢語更有個(gè)人發(fā)展前途”（1人次）、“說漢語可與更多人溝通”（1人次）等。

七、研究結(jié)論

綜合以上分析發(fā)現(xiàn)，目前的古什當(dāng)村是一個(gè)藏漢雙語社區(qū)，藏語在這個(gè)社區(qū)中占據(jù)重要位置，是當(dāng)?shù)丶彝ズ蜕鐓^(qū)的主要交際語，是社區(qū)成員最重要的語言，被應(yīng)用于所有被調(diào)查對(duì)象間、幾乎所有交際場合;漢語只是藏語社會(huì)功能在某些方面的補(bǔ)充，其活力亟待加強(qiáng)。僅485%的被調(diào)查對(duì)象兼通漢語，他們大多年紀(jì)較輕（38歲以下）或受過較好的教育（初中以上文化程度）。也許隨著年輕人的成長以及教育的普及，今后當(dāng)?shù)氐臐h語也會(huì)充滿活力。

被調(diào)查對(duì)象語言文字使用與其語言文字態(tài)度具有相關(guān)性。幾乎所有被調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為藏語文“很有用”，希望其有“很大發(fā)展”;僅不到一半被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為漢語文“很有用”，并希望其有“很大發(fā)展”。與被調(diào)查對(duì)象對(duì)藏語文評(píng)價(jià)積極相對(duì)應(yīng)，幾乎所有的被調(diào)查對(duì)象都希望后代接受（包括兼接受）藏語教育，甚至大部分被調(diào)查對(duì)象希望后代接受藏語單語教育;少數(shù)被調(diào)查對(duì)象希望后代接受藏語教育的同時(shí)接受其他語言教育，希望后代在掌握藏語的同時(shí)還掌握其他語言，成為多語人。

調(diào)查結(jié)果還顯示，被調(diào)查對(duì)象學(xué)習(xí)藏語主要出于樸素的民族情感，認(rèn)為藏族人就應(yīng)該學(xué)好藏語，沒有什么理由;雖然目前當(dāng)?shù)氐牟卣Z文保持旺盛活力，但大部分被調(diào)查對(duì)象仍舊擔(dān)心國家語言政策的執(zhí)行落實(shí)情況和當(dāng)?shù)夭卣Z文環(huán)境可能會(huì)影響藏語文今后的發(fā)展。他們害怕國家制定的保護(hù)藏語文的政策執(zhí)行力度不夠，甚至得不到真正貫徹落實(shí)，這些將影響藏語文今后的活力。藏族同胞希望發(fā)展自己的語言文字，國家也有“科學(xué)保護(hù)各民族語言文字”的政策，因此，全社會(huì)都應(yīng)切實(shí)落實(shí)黨和政府制定的各項(xiàng)語文政策，滿足藏族同胞的要求，使藏語文繼續(xù)充滿活力。同時(shí)，當(dāng)?shù)氐臐h語文社會(huì)功能應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。目前民族地區(qū)肩負(fù)著發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高廣大群眾生活水平以及保護(hù)我國語言文化多樣性的多重任務(wù)。理論研究和實(shí)踐探索已經(jīng)證明，雙語教育是平衡民族地區(qū)多方發(fā)展的最重要手段。越來越多的人掌握藏漢雙語，使當(dāng)?shù)乇M快成為藏漢雙語社區(qū)，就能夠做到發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)語言文字活力的雙贏。

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