高等教育國(guó)際化影響因素研究
——基于津冀高校經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的路徑分析

高素英，范亞然，許龍，白仲航

（1.河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津300401；2.河北工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，天津300130）

教育理論與實(shí)踐

高等教育國(guó)際化影響因素研究
——基于津冀高校經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的路徑分析

高素英1，2，范亞然1，許龍1，白仲航1，2

（1.河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津300401；2.河北工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，天津300130）

全球化經(jīng)濟(jì)浪潮使高等教育國(guó)際化成為必然。伴隨著規(guī)模日趨壯大，如何科學(xué)管理高等院校國(guó)際化進(jìn)程也成為學(xué)者研究焦點(diǎn)之一?；诮蚣礁咝?wèn)卷調(diào)查得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)并采用路徑分析模型探索高等教育國(guó)際化的影響因素，研究發(fā)現(xiàn)：政府因素與高等教育國(guó)際化之間存在直接正向相關(guān)關(guān)系；不同地區(qū)高校在政府因素實(shí)施過(guò)程中存在明顯的差異；策略因素的充分實(shí)施、組織因素的國(guó)際接軌和效益因素的激勵(lì)衡量都對(duì)推動(dòng)高等教育國(guó)際化具有顯著正向影響。因此，高校、政府、機(jī)構(gòu)以及管理者之間需要協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮各個(gè)方面的最大潛力，為高等教育國(guó)際化的發(fā)展開拓更廣闊的空間和領(lǐng)地。

高等教育；國(guó)際化；影響因素；路徑分析

經(jīng)濟(jì)全球化加快了世界范圍內(nèi)生產(chǎn)要素的配置，也加劇了各國(guó)對(duì)有限國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就使得身兼重要資源和最終產(chǎn)品的高等教育國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)嚴(yán)峻。教育的發(fā)展，尤其是高等教育的發(fā)展早已成為衡量國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的日新月異使知識(shí)成為提高生產(chǎn)率的主要手段，對(duì)高素質(zhì)人才需求量呈現(xiàn)級(jí)數(shù)增加趨勢(shì)［1］。高新技術(shù)發(fā)展和知識(shí)文化重視加速了經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，為知識(shí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了便利機(jī)會(huì)［2-5］。作為知識(shí)傳播的最大媒介，生產(chǎn)高質(zhì)量知識(shí)產(chǎn)品加工廠的高等院校，提升自身國(guó)際化程度和水平成為急迫的任務(wù)，高等教育國(guó)際化自然成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)［6］。作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)要想轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、提高綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力及國(guó)際影響力，就要在推進(jìn)高等教育本土化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育國(guó)際化的發(fā)展步伐。近年來(lái)，國(guó)家通過(guò)多種渠道為高等教育國(guó)際化提供廣闊發(fā)展空間，以大學(xué)為載體的國(guó)際化發(fā)展是我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的主要模式。因而，探索制約高等教育國(guó)際化發(fā)展的因素就顯得至關(guān)重要?；诖耍疚膹拇髮W(xué)國(guó)際化的視角，深入研究津冀高校國(guó)際化影響因素，并根據(jù)研究結(jié)果，把高等教育國(guó)際化影響因素的典型性研究推廣到普遍性實(shí)踐。

一、文獻(xiàn)回顧

通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高等教育國(guó)際化影響因素的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）與政府相關(guān)的高等教育國(guó)際化研究

Jone和Oleksiyenko［7］研究發(fā)現(xiàn)：高校國(guó)際化發(fā)展受到國(guó)家、省以及高校本身的政策影響。Horta［8］提出，國(guó)家政策和資金支持對(duì)高校的教學(xué)體系、科研體系的國(guó)際化起到至關(guān)重要作用。Altbach和Teichler［9］研究了歐盟對(duì)區(qū)域國(guó)際合作與交流給予政策方面的支持，為推動(dòng)歐洲地區(qū)大學(xué)國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)的關(guān)鍵性作用。徐曉紅［10］研究瑞典高等教育國(guó)際化指出國(guó)內(nèi)政策支持有助于加快高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。資助政策、簽證政策、學(xué)歷互換政策也為高等教育國(guó)際化的發(fā)展提供便利條件。一方面，政策取向?qū)Ω叩冉逃挠绊懕冉?jīng)濟(jì)因素更直接和集中，在高等教育的發(fā)展過(guò)程中起著主導(dǎo)性作用；而另一方面，高等教育受政策取向的制約也不完全被動(dòng)，高等教育對(duì)政策取向具有能動(dòng)的反作用［11］。

（二）與策略相關(guān)的高等教育國(guó)際化研究

高等教育國(guó)際化涉及學(xué)校、院系、個(gè)人等多個(gè)層面，體現(xiàn)在學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃、組織機(jī)構(gòu)、人員交流、合作辦學(xué)、教學(xué)和科研、設(shè)施條件及成果交流等多個(gè)方面。為了更好地衡量高校國(guó)際化發(fā)展程度以及指導(dǎo)高校國(guó)際化發(fā)展，陳昌貴等人［12］經(jīng)過(guò)理論與現(xiàn)實(shí)分析，構(gòu)建了衡量高等教育國(guó)際化評(píng)估指標(biāo)：戰(zhàn)略規(guī)劃與組織機(jī)構(gòu)、人員構(gòu)成與交流、教學(xué)與科學(xué)研究、相關(guān)條件與設(shè)施、成果交流等五個(gè)體系。高等教育國(guó)際化辦學(xué)策略選擇，即國(guó)際交流與合作選擇對(duì)大學(xué)綜合實(shí)力的影響起到積極作用［13］。Deway和Duff［14］提出影響高等教育國(guó)際化維度：教師的科研與教學(xué)、教學(xué)大綱、UO提供的海外留學(xué)項(xiàng)目。Cumm ings和Bain［15］從三個(gè)角度認(rèn)識(shí)國(guó)際化活動(dòng)，一是，觀念、研究中的國(guó)際化視野、課程國(guó)際化、時(shí)間、國(guó)際合作、國(guó)外論文發(fā)表；二是，合作研究、在他國(guó)論文發(fā)表、以外語(yǔ)發(fā)表論文；三是，科研中以國(guó)際化為重點(diǎn)、與其他國(guó)家的研究伙伴合作、與其他國(guó)家研究伙伴合著、學(xué)科國(guó)際化、國(guó)外教學(xué)等，這些具體的國(guó)際化活動(dòng)反映了高校在戰(zhàn)略維度方面的考量。

（三）與管理相關(guān)的高等教育國(guó)際化研究

胡亦武［16］分析指出，各高校對(duì)建立保障大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)有較強(qiáng)的需求，其目的在于從管理組織角度全面推動(dòng)高校國(guó)際化戰(zhàn)略。高等教育國(guó)際化受到大學(xué)外部的全球化、科技和競(jìng)爭(zhēng)等因素推動(dòng)以及大學(xué)內(nèi)部的文化和組織等因素影響［17］。楊福玲［18］研究提出影響大學(xué)國(guó)際化發(fā)展的五個(gè)維度，其中，管理政策與高等教育國(guó)際化發(fā)展之間存在正向相關(guān)關(guān)系。高等教育國(guó)際化維度分析表現(xiàn)在教育觀念、人員交流、學(xué)術(shù)交流與合作研究、辦學(xué)條件、信息渠道、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，充分發(fā)揮這些方面的影響力將直接影響到高等教育國(guó)際化發(fā)展［19］。

（四）與效益相關(guān)的高等教育國(guó)際化研究

楊福玲［18］研究發(fā)現(xiàn)了大學(xué)國(guó)際化的績(jī)效與高等教育國(guó)際化發(fā)展之間存在正向相關(guān)趨勢(shì)。高等教育國(guó)際化服務(wù)于政治經(jīng)濟(jì)多重目的，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有特殊作用，為社會(huì)提供源源不斷的智力支持成為必然［20］。

文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)者基于不同研究角度將影響因素分散地滲透到研究中。本文根據(jù)文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)研將高等教育國(guó)際化影響因素歸納為四個(gè)維度以探討高等教育國(guó)際化發(fā)展?fàn)顩r及存在問(wèn)題。

二、變量選取、研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源

（一）變量選取

基于國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)高等教育國(guó)際化發(fā)展水平受到多種因素的共同影響并提煉以下四個(gè)高等教育國(guó)際化影響因素：政府因素［7-11］、策略因素［12-15］、組織因素［16-19］以及效益因素［18，20］。

1.政府因素

政府政策傾斜度以及物質(zhì)方面的支持作用直接影響高等教育國(guó)際化發(fā)展水準(zhǔn)，因此，政府因素成為重要的衡量因素之一。具體來(lái)看，本文將政策因素內(nèi)容分類為：地方政府的支持力度、政策法規(guī)、工作經(jīng)費(fèi)（研究經(jīng)費(fèi)等）、資金（高校建設(shè)）和國(guó)外學(xué)歷學(xué)位證書認(rèn)可5方面。政府因素帶來(lái)的積極效果直接推動(dòng)高等教育國(guó)際化發(fā)展，國(guó)內(nèi)外關(guān)于這個(gè)方面的研究也都提供了強(qiáng)大的佐證材料。

2.策略因素

高校作為高等教育國(guó)際化最直接的推動(dòng)主體，選擇什么樣的模式和策略來(lái)滿足教育國(guó)際化大趨勢(shì)發(fā)展，提升自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，滿足市場(chǎng)需求，就變得很重要。本文認(rèn)為，高等教育在國(guó)際化過(guò)程中所實(shí)施的策略因素包括：計(jì)劃內(nèi)招生合作辦學(xué)、與國(guó)（境）外院校間師生互訪、聘請(qǐng)外籍語(yǔ)言教師（含有專家）、參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、招收攻讀學(xué)歷留學(xué)生、參與國(guó)際組織的交流與合作項(xiàng)目、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、更新教育理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育管理經(jīng)驗(yàn)、改革課程體系和境外辦學(xué)11方面。策略選擇的多樣性以及高質(zhì)量的實(shí)施程度與高等教育國(guó)際化發(fā)展的影響作用呈現(xiàn)的是正相關(guān)關(guān)系。

3.組織因素

除了良好的策略選擇之外，優(yōu)質(zhì)的組織素質(zhì)對(duì)于高等教育國(guó)際化發(fā)展也會(huì)起到重要作用。鑒于此，本文將組織因素作為其中一個(gè)影響因素納入到高等教育國(guó)際化分析中，此處，組織因素所考慮的內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)觀念、院校自身發(fā)展水平、信息渠道、院校師資力量、生源質(zhì)量、教師境外專業(yè)培訓(xùn)、院校專職國(guó)際化方面工作人員素質(zhì)和院校對(duì)國(guó)際化方面經(jīng)費(fèi)提供情況8方面。組織因素的正面作用越明顯，高等教育國(guó)際化發(fā)展的上升趨勢(shì)也就越大。

4.效益因素

高等教育國(guó)際化推廣的很大原因在于其帶來(lái)的效益推力，本文整合了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的區(qū)別，將高等教育國(guó)際化產(chǎn)生的所有效益，統(tǒng)稱為效益。這里所指的效益因素具體有：培養(yǎng)高素質(zhì)、緊缺人才，提升高校聲譽(yù)，增強(qiáng)高校與世界聯(lián)系，創(chuàng)匯，就業(yè)5方面。效益是高等教育國(guó)際化發(fā)展的產(chǎn)物，兩者之間存在同向循環(huán)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

（二）研究方法

本文研究津冀高等院校國(guó)際化發(fā)展情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)高等教育國(guó)際化影響因素進(jìn)行歸納總結(jié)，并使用路徑分析進(jìn)行定量分析達(dá)到研究目的。在路徑分析過(guò)程中，進(jìn)行一次相關(guān)分析和三次復(fù)回歸分析，全面剖析各變量對(duì)高等教育國(guó)際化帶來(lái)的影響。

（三）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文所使用的數(shù)據(jù)是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)分析法獲得的，問(wèn)卷發(fā)放的對(duì)象是津冀高等院校負(fù)責(zé)國(guó)際化的管理人員和國(guó)際學(xué)生（本科層次及以上院校），其中，選取天津市高?！?+1+5”（2所211+985；1所211；5所普通高校），河北省高?！?+5”（1所211；5所普通高校）。被調(diào)查者依照高校實(shí)際情況及自身主觀臆斷，就問(wèn)卷各項(xiàng)目的描述是否符合高校實(shí)際情況的程度進(jìn)行判斷。本研究通過(guò)電子郵件方式共發(fā)放問(wèn)卷225份，回收問(wèn)卷175份，剔除答題不完整及存在明顯遺漏或錯(cuò)誤問(wèn)卷51份，有效問(wèn)卷124份，有效回收率55.11%。

三、模型構(gòu)建與路徑分析

（一）模型構(gòu)建

本文構(gòu)建高等教育國(guó)際化影響因素模型的目的，主要是研究各影響因素與高等教育國(guó)際化之間相關(guān)關(guān)系。由于很難確定高等教育國(guó)際化影響因素，于是依據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)際調(diào)研篩選數(shù)據(jù)信息并剔除非重要因素影響作用，得到認(rèn)為影響高等教育國(guó)際化的4個(gè)主要變量：政府因素、策略因素、組織因素、效益因素。本文提出如下四個(gè)假設(shè)：

H1：策略因素，組織因素以及政府因素三個(gè)變量之間存在著一定的相關(guān)關(guān)系，它們之間的互動(dòng)關(guān)系對(duì)高等教育國(guó)際化將產(chǎn)生影響，為假設(shè)4做鋪墊。

H2：地區(qū)變量與政府因素之間也存在很明顯的正向作用，最終必將與高等教育國(guó)際化同向發(fā)展。

H3：策略因素、組織因素與政府因素三個(gè)變量共同作用將會(huì)影響效益因素，繼而通過(guò)效益因素對(duì)高等教育國(guó)際化產(chǎn)生一定的間接影響。

H4：政府因素、策略因素、組織因素、效益因素四個(gè)變量還會(huì)對(duì)高等教育國(guó)際化產(chǎn)生直接影響。

（二）路徑分析

路徑分析不僅關(guān)注變量間的相關(guān)，也關(guān)注變量間的因果關(guān)系［22］。本文采用此分析模式并使用SPSS17.0軟件來(lái)探討高等教育國(guó)際化影響因素，得到結(jié)果如下：

1.信度分析

在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析整理之前，為了保證設(shè)計(jì)問(wèn)卷的可靠性，本文首先對(duì)其所獲得所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，如表1.

表1 整體變量信度檢驗(yàn)分析

信度檢驗(yàn)獲得的Cronbach's Alpha系數(shù)值為0.863，信度指標(biāo)比較理想，標(biāo)準(zhǔn)化后內(nèi)部一致性Cronbach's Alpha系數(shù)值為0.836，顯示問(wèn)卷內(nèi)部一致性比較合理。因此，本文采用的問(wèn)卷具有較高的可行性。

2.外因變量間的積差相關(guān)

表2 外因變量的相關(guān)分析

表2為三個(gè)外因變量（外因觀察變量）間的相關(guān)矩陣，“政府因素”與“策略因素”“組織因素”變量間的相關(guān)系數(shù)分別為0.326（p=0.000＜0.05），0.625（p=0.000＜0.05），均達(dá)到0.05顯著水平，而“策略因素”與“組織因素”變量間的相關(guān)系數(shù)為0.325（p=0.000＜0.05）呈顯著性正相關(guān)。這說(shuō)明外生變量之間存在著相應(yīng)的正向相關(guān)關(guān)系，任何一種因素的變動(dòng)都會(huì)對(duì)其他因素帶來(lái)的影響產(chǎn)生一定的效果。三個(gè)外生變量之間存在的同向相關(guān)關(guān)系使得它們之間的關(guān)聯(lián)性更加密切，說(shuō)明本文中假設(shè)1是成立的。變量間互動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生的效果對(duì)高等教育國(guó)際化產(chǎn)生影響奠定一個(gè)基礎(chǔ)，從而解釋假設(shè)4。

3.第一個(gè)復(fù)回歸分析結(jié)果

表3 模型擬合優(yōu)度檢驗(yàn)

“地區(qū)因素”變量與效標(biāo)變量“政府因素”的多元相關(guān)系數(shù)為0.256，多元相關(guān)系數(shù)平方為0.067，如表3，表示地區(qū)因素變量可以解釋政府因素變量6.7%的變異量，無(wú)法解釋的變異量為93.3%，疏離系數(shù)為。

表4 系數(shù)（a）

表4中，發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)等于0.256（t= 4.620，p=0.000＜0.05），該表格信息反映出，天津市與河北省在高等教育國(guó)際化過(guò)程中，政府部門起到的作用存在差異，作為直轄市天津更注重高等教育對(duì)外開放的力度。當(dāng)然，高等教育國(guó)際化發(fā)展的地區(qū)差異是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、人文地理環(huán)境、名校集聚度等因素作用的綜合結(jié)果，鑒于各方面比較和數(shù)據(jù)處理發(fā)現(xiàn)，天津市各方面的發(fā)展程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于河北省的情況。本文重點(diǎn)研究的政府因素由地區(qū)變量帶來(lái)差異產(chǎn)生的影響也滿足研究，驗(yàn)證了假設(shè)2。地區(qū)變量對(duì)政策因素影響的正向作用將促進(jìn)高等教育國(guó)際化積極健康發(fā)展。

4.第二個(gè)復(fù)回歸分析結(jié)果

表5為第二個(gè)復(fù)回歸的回歸模型摘要表，自變量為“策略因素”“組織因素”，因變量為“效益因素”變量，回歸分析的R2等于0.423，表示因變量可以被兩個(gè)自變量解釋的變異量為42.3%，無(wú)法解釋的變異量為57.9%，疏離系數(shù)等于。

表5 模型擬合優(yōu)度檢驗(yàn)

表6 系數(shù)（a）

表6為第二個(gè)復(fù)回歸分析中的系數(shù)值，其中標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)（Beta值）為路徑系數(shù)值?！敖M織因素”對(duì)“效益因素”變量的影響系數(shù)為0.103（t =1.108，p=0.000＜0.05），達(dá)到0.05顯著水平；“策略因素”對(duì)“效益因素”變量影響系數(shù)為0.262（t =2.815，p=0.000＜0.05），達(dá)到顯著水平。“政府因素”對(duì)“效益因素”變量的影響系數(shù)為0.029（t =0.250，p=0.003＜0.05），達(dá)到顯著水平。“策略因素”“組織因素”“政府因素”對(duì)“效益因素”的影響均達(dá)到顯著水平?！安呗砸蛩亍薄敖M織因素”“政府因素”通過(guò)對(duì)“效益因素”變量的間接作用也會(huì)影響到高等教育國(guó)際化發(fā)展?；貧w分析中發(fā)現(xiàn)，組織因素與效益因素之間的影響系數(shù)是比較低的，而策略因素對(duì)效益因素的影響系數(shù)是組織因素的2倍還多。在高等教育國(guó)際化過(guò)程中，注重發(fā)展模式的舉措要遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于并豐富于組織管理，便很好的說(shuō)明此問(wèn)題。當(dāng)然，加強(qiáng)組織因素中領(lǐng)導(dǎo)者國(guó)際化觀念、信息渠道、強(qiáng)化師資力量等也成為在同等策略因素作用下獲勝的重要籌碼。此外，政府因素與效益因素之間的不明顯關(guān)系，也說(shuō)明政府對(duì)高等教育國(guó)際化帶來(lái)的效益重視度不強(qiáng)。正向的策略因素與組織因素將成功地提升效益因素的影響力度，最終提升高等教育國(guó)際化的發(fā)展空間，與本文的假設(shè)3一致。

5.第三個(gè)復(fù)回歸分析結(jié)果

表7為第三個(gè)復(fù)回歸分析模型摘要表，自變量為“政府因素”“策略因素”“組織因素”“效益因素”四個(gè)變量，因變量為“高校國(guó)際化發(fā)展成效”變量?；貧w分析的R2等于0.654，表示因變量可以被四個(gè)自變量解釋的變異量為65.4%，無(wú)法解釋的變異量為34.6%，疏離系數(shù)等于。

表7 模型擬合優(yōu)度檢驗(yàn)

表8為第三個(gè)復(fù)回歸分析中的系數(shù)值，其中標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)（Beta值）為路徑系數(shù)值，“組織因素”“策略因素”“政府因素”“效益因素”對(duì)“高校國(guó)際化發(fā)展成效”的影響系數(shù)分別為0.141（t =1.239，p=0.000＜0.05），0.316（t=4.171，p= 0.000＜0.05），0.132（t=1.169，p=0.000＜0.05），0.297（t=3.299，p=0.000＜0.05），均達(dá)到0.05顯著水平，其中“策略因素”“效益因素”變量對(duì)“高校國(guó)際化發(fā)展成效”變量的影響較大。因此，需要注重策略因素與效益因素的影響來(lái)發(fā)展高等教育國(guó)際化，這完全與當(dāng)前高等教育國(guó)際化發(fā)展模式多樣性以及教育產(chǎn)業(yè)逐步市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)化現(xiàn)象相符合。在高等教育國(guó)際化實(shí)際操作過(guò)程中，完善和升級(jí)策略模式以及通過(guò)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙重作用加快高等教育國(guó)際化發(fā)展步伐也很重要。當(dāng)然，組織因素以及政府因素的效果雖不是很明顯，但也正向影響高等教育國(guó)際化發(fā)展，全面提升高等教育，使其在國(guó)際化過(guò)程中更具有競(jìng)爭(zhēng)力就變得相當(dāng)重要?？傊?，高等教育國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中要注重對(duì)“策略因素”“效益因素”的關(guān)注度和實(shí)施度，抓主要矛盾，解決核心問(wèn)題，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，本文假設(shè)4中，政府因素、策略因素、組織因素、效益因素對(duì)高等教育國(guó)際化有直接影響作用也得到驗(yàn)證。

表8 系數(shù)（a）

（三）高等教育國(guó)際化影響因素效應(yīng)

在路徑分析模型中，影響高等教育國(guó)際化的因素既有直接因素又有間接因素，兩者共同產(chǎn)生作用。在顯著水平為0.05的條件下，進(jìn)行回歸檢驗(yàn)，涉及到的各變量因素影響效應(yīng)均存在統(tǒng)計(jì)意義。其中，“策略因素”對(duì)“高等教育國(guó)際化”變量的間接效果值等于0.262×0.297=0.077，總效果值為間接效果值加上直接效果值0.316+0.077=0.393?！敖M織因素”對(duì)“高等教育國(guó)際化”變量的間接效果值等于0.103×0.297=0.031，總效果值為間接效果值加上直接效果值0.031+0.141=0.172?！罢蛩亍睂?duì)“高等教育國(guó)際化”變量的間接效果值等于0.029 ×0.297=0.0086，總效果值為間接效果加上直接效果等于0.132+0.0086=0.1406?！暗貐^(qū)因素”對(duì)“高等教育國(guó)際化”變量的間接效果值等于0.256× 0.132=0.034。

三、研究結(jié)論

高等教育國(guó)際化發(fā)展受到多種因素的影響，本文研究了政府因素、策略因素、組織因素和效益因素對(duì)高等教育國(guó)際化影響程度，并對(duì)高?；诘乩砦恢貌町愒谡蛩嘏c高等教育國(guó)際化之間的作用進(jìn)行檢驗(yàn)，也檢驗(yàn)了效益因素作為中間變量時(shí)，策略因素、組織因素與政府因素共同對(duì)高等教育國(guó)際化帶來(lái)的影響效度。據(jù)此，本文得出如下幾點(diǎn)結(jié)論：

第一，政府因素與高等教育國(guó)際化之間存在著很強(qiáng)的正相關(guān)作用，不同的地區(qū)，政府在政策法規(guī)、支持力度等方面的程度存在差別。經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)各個(gè)方面發(fā)展越是發(fā)達(dá)的地區(qū)，對(duì)高等教育國(guó)際化發(fā)展的傾向度越強(qiáng)。在第一個(gè)復(fù)回歸分析中，可以發(fā)現(xiàn)，天津市政府作用要比河北省存在較強(qiáng)的影響度，當(dāng)然，這也與我們觀察到的一些現(xiàn)實(shí)情況（天津市高校對(duì)外交流與合作情況）和發(fā)展程度相匹配。因此，除高校國(guó)際化發(fā)展作為本區(qū)全面發(fā)展的智力支持外，該地區(qū)的繁榮發(fā)展也能推進(jìn)此地區(qū)的高校國(guó)際化發(fā)展，提升一個(gè)地區(qū)的整體性實(shí)力就顯得很重要。

第二，策略因素和組織因素的主要影響對(duì)象是高等院校及高等院校的管理人員。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)重要主體施加一定的作用力，將會(huì)使得高等教育國(guó)際化的發(fā)展更具有方向性，這兩個(gè)因素也無(wú)疑與高等教育國(guó)際化之間存在正向相關(guān)關(guān)系。顯然，策略因素產(chǎn)生的影響作用更突出一些，其中比較重要的原因在于，高校是高等教育國(guó)際化最直接的對(duì)象和主體。高等院校為應(yīng)對(duì)國(guó)際化趨勢(shì)，不僅需要加強(qiáng)高校自身的硬件建設(shè)創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要增強(qiáng)高校的軟件建設(shè)，通過(guò)優(yōu)秀師資力量的引進(jìn)、前沿知識(shí)的把握等整體性提升高校國(guó)際化發(fā)展。另外，高等院校管理人員素質(zhì)的提升也應(yīng)被高度重視。

第三，高等教育國(guó)際化最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)要通過(guò)效益因素體現(xiàn)其價(jià)值，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，效益因素發(fā)揮的重大作用將直接促進(jìn)高等教育國(guó)際化發(fā)展。兩者之間存在一個(gè)很明顯的雙向影響關(guān)系。高等教育也屬于產(chǎn)業(yè)范疇，其最終的追逐目標(biāo)無(wú)非是獲得利益的最大化，這也是高校發(fā)展其國(guó)際化的重要?jiǎng)訖C(jī)。除了經(jīng)濟(jì)效益之外，社會(huì)效益的地位有了顯著提升，培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化人才、提升高校聲譽(yù)及國(guó)際影響力越來(lái)越成為高校國(guó)際化發(fā)展的核心所在。在本文研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)由于效益因素起到中間變量的作用，其與高等教育國(guó)際化之間還存在著間接影響效果，要求發(fā)展高等教育國(guó)際化過(guò)程中進(jìn)行全面、多層次考慮。

盡管本文對(duì)高等教育國(guó)際化進(jìn)行了實(shí)證分析，使我們對(duì)其發(fā)展問(wèn)題有了比較準(zhǔn)確和清晰的認(rèn)識(shí)，但就當(dāng)前研究過(guò)程中仍然存在著一些需要改進(jìn)的地方。首先，本文采用主觀預(yù)測(cè)對(duì)所設(shè)定變量進(jìn)行測(cè)量，而在客觀觀察數(shù)據(jù)和資料的獲得上存在欠缺。因此，在之后的研究中，我們將通過(guò)增加客觀觀察來(lái)獲得數(shù)據(jù)使研究的問(wèn)題更具有客觀性，更加符合實(shí)際情況。其次，本文的樣本選擇為天津河北兩個(gè)地區(qū)，我們可以將選取的樣本擴(kuò)大到全國(guó)范圍的高校內(nèi)，擴(kuò)大相關(guān)研究樣本量，使研究更具有普遍意義。最后，影響高等教育國(guó)際化的因素事實(shí)上并不單單是本文中提到的四個(gè)因素，為了使研究問(wèn)題更清晰，在今后的研究中可以加入其他因素進(jìn)行更充分的剖析。

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The Influencing Factorson Internationalization ofHigher Education: EmpiricalEvidence from Universities in Tianjin and HebeiRegions

GAO Su-ying1,2,FAN Ya-ran1,XU Long1,BAIZhong-hang1,2
（1.Schoolof Econom icsand Management，HebeiUniversity of Technology，Tianjin 300401，China；2. Schoolof InternationalEducation，HebeiUniversity of Technology，Tianjin 300130，China）

Econom ic globalizationmakes the internationalization ofhighereducation become inevitable.The developmentof internationalization ofhighereducation is increasingly enlarging，which is in urgentneed ofnew areas for research.Based on survey dataofUniversities'internationalizationw ithin Tianjin and Hebeiregions thispaper focuseson in-depth study of the influencing factorson the internationalization ofhighereducationw ith thepath analysis model，.Itis found thatcorrelationexistsbetweengovernmentfactorand the internationalization ofhighereducation at the same direction.Obviously，there are significant differences in the implementation process on government factorbetween differentregions.Fullimplementation of thestrategic factors，internationalstandardsoforganizational factorand incentivemeasure of effective factors promote a positive developmentin the internationalization of higher education.Therefore，inorder to strengthen theinternationalizationofhighereducation，universities，governments，institutions andmanagersneed to coordinate，and give fullplay to themaximum potential in the variousaspects of the developmentin internationalization ofhighereducation.Eventually，itsuggestsdeveloping abroaderspaceand territory to achieve amore desirable internationalization of highereducation.

highereducation；influencing factors；internationalization；path analysis

G40-03

A

1674-7356（2015）-03-0019-07

10.14081/j.cnki.cn13-1396/g4.2015.03.004

2014-10-14

國(guó)家自然基金項(xiàng)目（71172153）；河北省自然科學(xué)基金（G2014202233）；天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（TJYY13-023）；河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（HB13JJ075）；河北工業(yè)大學(xué)2012年度教學(xué)改革項(xiàng)目（［2012］No.43）

高素英（1958-），女，河北河間人。教授，博士生導(dǎo)師。研究方向：人力資本與戰(zhàn)略人力資源管理。

時(shí)間：2015-07-09

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1396.G4.20150709.1735.001.htm l