多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合

蒲生蓮

青海省西寧二十八中

摘 要：多媒體教學(xué)是一種先進的教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了其獨有的優(yōu)勢。在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。英語是初中階段的基礎(chǔ)性課程，也是當(dāng)今時代的一門重要課程。在初中階段，教師要怎樣利用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)合理運用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，從而發(fā)揮出其優(yōu)勢作用呢？這是每一位初中英語教師所思考的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)情境；重難點；創(chuàng)造性思維

在21世紀的今天，初中英語教師在運用信息化技術(shù)教學(xué)的過程中可以實現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。伴隨著新課改的不斷推進，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化。在新課改下，教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，而學(xué)生主體地位的發(fā)揮，需要教師做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，只有改變以往教學(xué)中單一的講授教學(xué)法，才能為學(xué)生主體地位的發(fā)揮打好基礎(chǔ)性的作用。在社會不斷進步的今天，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動之下，多媒體技術(shù)得到了很大的發(fā)展，在課堂教學(xué)中也發(fā)揮出了越來越重要的作用。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，學(xué)生的課堂注意力更加集中，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)更加活躍，參與性更高。因此，筆者在初中英語教學(xué)實踐中，通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量有了很大的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合自己多年的初中英語教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢作用，談?wù)勛约旱恼J識。

一、有助于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

英語是一門語言的學(xué)習(xí)，而語言學(xué)習(xí)的目的是為了在日常交際中加以運用，因此，要想學(xué)好英語，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進行英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠在具體的情境中進行交流，讓學(xué)生獲得英語知識的同時，提高學(xué)生的交際能力和英語知識的運用能力。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語成績，教師不厭其煩地對英語教學(xué)內(nèi)容進行講授，教師依靠一支粉筆、一張嘴，在課堂上從頭講到尾，單一的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)單調(diào)、乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，即使學(xué)生們在課堂上學(xué)有所得，所學(xué)到的知識一般也為死知識，只能應(yīng)付單一的書面練習(xí)，而不能進行實際運用，使英語學(xué)習(xí)失去了其應(yīng)有的意義。在進行英語教學(xué)時，教師通過運用多媒體教學(xué)技術(shù)，使課堂教學(xué)得到了大大的改觀。為了讓學(xué)生更好地融入到英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示形象、生動的學(xué)習(xí)畫面，在真實的畫面中，學(xué)生有一種身臨其境之感，他們仿佛融入到了具體的情境當(dāng)中，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在學(xué)習(xí)上更加主動。例如，在英語學(xué)習(xí)中會涉及到“問路”的交際練習(xí)，在以往的訓(xùn)練中，教師往往是讓學(xué)生結(jié)合實際用語自己展開練習(xí)，缺乏具體的場景，在練習(xí)中學(xué)生就會遇到困難。為了更好地讓學(xué)生參與到練習(xí)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一副場景，里面有具體建筑物的位置，讓學(xué)生圍繞教師所展示的場景，進行具體路線的描述。有了具體的場景，學(xué)生們在使用“Go straight...”“Turn...，and you will find...”等語句進行練習(xí)時感到更加容易。

二、有效地突出教學(xué)的重難點

在英語課堂上，由于英語知識本身就是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|較少的一門知識，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣。加之單一講授法的采用，更是削弱了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語教學(xué)中，教師為了加深教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的印象，他們往往對認為重點和難點的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)進行強調(diào)，以使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。然而，這種方法強調(diào)的教學(xué)方法更是讓學(xué)生感到厭煩，不僅不能起到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會使英語學(xué)習(xí)受到影響。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，英語課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化。在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，教師能夠把教學(xué)內(nèi)容以聲音、文字、圖像、視頻等多種形式進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等都受到刺激，在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時，讓學(xué)生獲得直觀、形象的認識，讓每個學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗。

例如，介詞是英語學(xué)習(xí)中的重點，也是英語學(xué)習(xí)中的難點，學(xué)生們對一些介詞難以準確區(qū)分，更不能正確運用。以“in”，“on”，“under”，“below”，“above”，“behind”等介詞的學(xué)習(xí)為例。為了讓學(xué)生對這幾個介詞正確區(qū)分，教師可以制作一個多媒體課件，在這幅多媒體課件中，教師展示一副美麗的春天圖畫，有鮮花，有草地，有綠樹等。一只只蝴蝶在飛舞。當(dāng)講到不同的介詞時，蝴蝶位于不同的位置，讓學(xué)生形成了直觀上的認識，從而有效地突破了教學(xué)的難點，學(xué)生們不僅做到了正確區(qū)分，在自己運用時也更加熟練。為了讓學(xué)生掌握教學(xué)的重點知識，使重點知識在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，教師可以利用多媒體技術(shù)中字體的不同、大小、顏色、閃爍、旋轉(zhuǎn)、突出等效果，讓重點的知識更加直觀，給學(xué)生留下更加深刻的印象。

三、有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

利用多媒體輔助英語教學(xué)，不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能創(chuàng)造生動、形象、學(xué)生主動交流的教學(xué)環(huán)境，有利于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，極大地豐完善了多種教學(xué)模式，既有老師的精講和啟發(fā)，又有現(xiàn)代媒體的融合，豐富了學(xué)生的眼界，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生始終想要積極主動的去學(xué)習(xí)，進而達到了提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)省去了我們的板書時間，信息渠道非常廣，不同地區(qū)的英語教師都可以互相共享，合理利用多媒體，有利于改善小城鎮(zhèn)閉塞的不足，使鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生有更多的機會了解外面的世界，了解真正意義上的英語。對于培養(yǎng)學(xué)生用視覺、聽覺去學(xué)習(xí)英語的能力有著積極作用。我們充分利用多媒體這種現(xiàn)代化教具，改變現(xiàn)在的一本教材，一盤磁帶，一臺錄音機的局面，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

多媒體教學(xué)技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助技術(shù)，只有教師做到對多媒體教學(xué)技術(shù)的合理選擇，并且做到多媒體教學(xué)技術(shù)和其它教學(xué)技術(shù)的有機結(jié)合，發(fā)揮出各教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢作用，才能夠在更大的程度上激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，從而使課堂教學(xué)的效率達到最佳的狀態(tài)。作為一名新時期的英語教師，一定要學(xué)會運用多媒體教學(xué)技術(shù)進行課堂教學(xué)，并且在教學(xué)中發(fā)揮出各教學(xué)手段的優(yōu)勢，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。