安陽(yáng)市初中體育課教學(xué)內(nèi)容教授現(xiàn)狀調(diào)查分析①

徐海燕 周軍

（首都體育學(xué)院研究生部 北京 100191）

安陽(yáng)市初中體育課教學(xué)內(nèi)容教授現(xiàn)狀調(diào)查分析①

徐海燕 周軍*

（首都體育學(xué)院研究生部 北京 100191）

該文通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)安陽(yáng)市初中體育課教學(xué)內(nèi)容教授現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：發(fā)現(xiàn)85%的初中普遍以中考體育加試的項(xiàng)目練習(xí)為主，而忽視了其它運(yùn)功技能的學(xué)習(xí)。三大球項(xiàng)目中，籃球的基本運(yùn)動(dòng)技能教授的最多，而其它的球類項(xiàng)目只是簡(jiǎn)單介紹，并未教授基本的運(yùn)動(dòng)技能，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展的極少。最后提出了重視體育教育，更新體育課觀念；創(chuàng)新體育課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；擴(kuò)大體育師資力量，加大體育場(chǎng)地器材設(shè)施的投入等建議，希望能為安陽(yáng)市初中體育的進(jìn)一步改革提供參考依據(jù)。

初中 體育課 教學(xué)內(nèi)容 教授現(xiàn)狀

隨著體育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展?jié)u趨完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使教學(xué)內(nèi)容的可選擇性擴(kuò)大，漸趨彈性化，注重了體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，但是在體育教學(xué)內(nèi)容的改革與研究中仍存在有待解決的問(wèn)題，人們?cè)隗w育教學(xué)內(nèi)容的選擇與確認(rèn)方面仍存在分歧，尚待進(jìn)一步深入調(diào)查與研究［1］。該文通過(guò)調(diào)查安陽(yáng)市初中體育課田徑、球類、體操、武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，旨在找出安陽(yáng)市初中教授體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)所存在問(wèn)題以及原因，為如何選用體育教學(xué)內(nèi)容提出一些合理化建議和行之有效的應(yīng)對(duì)措施。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以安陽(yáng)市四中、安陽(yáng)市九中、安陽(yáng)市第二十中學(xué)、安陽(yáng)市第二十一中學(xué)、安陽(yáng)市第六十六中學(xué)等15所初級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)各學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的教授情況進(jìn)行調(diào)查。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)和學(xué)校圖書館等查閱了大量關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容等方面的相關(guān)書籍和資料，并對(duì)所查內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，從而為該文的研究提供了豐富的理論資料。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，對(duì)安陽(yáng)市15所初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的教授情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷教師45份，學(xué)生450份，平均每個(gè)學(xué)校發(fā)放，教師問(wèn)卷3份，學(xué)生問(wèn)卷30份。教師問(wèn)卷回收43份，回收率為95%，學(xué)生問(wèn)卷回收411份，回收率學(xué)生為91%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

表1　田徑項(xiàng)目教學(xué)情況調(diào)查表

運(yùn)用SPSS 22.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)搜集的問(wèn)卷進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

2　研究結(jié)果與分析

該文在參照2011年教育部頒布的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了以初中體育課田徑、球類、體操、武術(shù)和民族傳統(tǒng)項(xiàng)目作為體育教學(xué)內(nèi)容［2］，擬對(duì)安陽(yáng)市初中的這些體育教學(xué)內(nèi)容教授情況進(jìn)行調(diào)查，具體調(diào)查結(jié)果如下。

2.1田徑項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果與分析

由表1可見，短跑這一教學(xué)內(nèi)容教師教授過(guò)的占88%，學(xué)生學(xué)過(guò)的占87%，排在所有教學(xué)內(nèi)容的第一位，說(shuō)明短跑這一教學(xué)內(nèi)容是最受重視的教學(xué)內(nèi)容。另外，中長(zhǎng)跑教師教授過(guò)的占83%，學(xué)生學(xué)過(guò)的占81%，實(shí)心球教師教授過(guò)的占86%，學(xué)生學(xué)過(guò)的占82%，這兩個(gè)項(xiàng)目教授頻數(shù)也是次于短跑，也是比較受重視的教學(xué)內(nèi)容。其他項(xiàng)目比如跳高、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等項(xiàng)目則教師教授的很少。但從總體上看，短跑、中長(zhǎng)跑、實(shí)心球之所以教授得最多，受重視程度最高是因?yàn)檫@三個(gè)項(xiàng)目都是中招體育加試項(xiàng)目。可見，目前安陽(yáng)市初中體育教學(xué)內(nèi)容主要還是圍繞中招體育加試項(xiàng)目進(jìn)行教授。

2.2球類項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果與分析

表2調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球項(xiàng)目教授的最多占83%，學(xué)生學(xué)過(guò)的也比較多占87%，其次是軟式排球教授的占69%，學(xué)生學(xué)過(guò)的占51%，而羽毛球、兵兵球、足球的教學(xué)內(nèi)容教師教授得較少，學(xué)生學(xué)得也比較少，其他項(xiàng)目如網(wǎng)球、高爾夫球等項(xiàng)目在安陽(yáng)初中很少開展，這與球類項(xiàng)目的群眾基礎(chǔ)有關(guān)，同時(shí)也與場(chǎng)地、體育師資等缺乏有關(guān)，籃球作為中考體育加試的內(nèi)容，因此被學(xué)校列為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

表2　球類項(xiàng)目教學(xué)情況調(diào)查一覽表

2.3體操項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果與分析

表3調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體操類項(xiàng)目基本體操（隊(duì)列隊(duì)形）教授的多些占72%，學(xué)生學(xué)得多些占65%，其次是健美操教授的占48%，學(xué)生學(xué)過(guò)的占40%，而對(duì)單杠、雙杠、器械類體操、啦啦操以及舞蹈等項(xiàng)目教授的比較少。另外，由于學(xué)校和家長(zhǎng)非常重視安全隱患問(wèn)題，加上教師師資力量薄弱，并不是專業(yè)的體操教師教授體操，因此體操類項(xiàng)目中技術(shù)要求比較高的項(xiàng)目就開展的極少。

表3　體操類項(xiàng)目教學(xué)情況調(diào)查表

表4　武術(shù)動(dòng)作教學(xué)情況調(diào)查表

表5　民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)情況調(diào)查表

2.4武術(shù)和民族傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果與分析

表4和表5調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)武術(shù)教授的比其他項(xiàng)目更少些，僅有少數(shù)教師教授過(guò)簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作，比如，基本手型、馬步、沖拳動(dòng)作。其他武術(shù)動(dòng)作，比如蹬腿、少年拳、簡(jiǎn)單動(dòng)作組合80%的教師都未教過(guò)。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，教師對(duì)跳繩、跳皮筋、踢毽子教授的多些，而對(duì)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、竹竿舞、抖空竹等項(xiàng)目教授的極少。存在這一現(xiàn)象的主要原因是地區(qū)不同所選的項(xiàng)目就各異，對(duì)于武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)不同地域和學(xué)校的特色靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的初中普遍以中考體育加試的項(xiàng)目練習(xí)為主，而忽視了其它運(yùn)功技能的學(xué)習(xí)。球類項(xiàng)目中，籃球的基本運(yùn)動(dòng)技能教授的最多，而其他球類教授的較少。

（2）田徑體操類項(xiàng)目中，田徑除了中考體育加試的速度耐力跑、立定跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球教授的最多，而其它項(xiàng)目教授的較少。體操類項(xiàng)目基本體操（隊(duì)列隊(duì)形）教授的多些，而對(duì)單杠、雙杠、自由體操以及舞蹈等項(xiàng)目教授的較少。

（3）武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，僅有少數(shù)教師教授過(guò)簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作，比如，基本手型、馬步、沖拳動(dòng)作。而其他武術(shù)動(dòng)作，比如蹬腿、少年拳、簡(jiǎn)單動(dòng)作組合80%的教師都未教過(guò)。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，教師對(duì)跳繩、跳皮筋、踢毽子教授的多些，而對(duì)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、竹竿舞、抖空竹等項(xiàng)目教授的極少。

3.2建議

（1）重視體育教育，更新體育課觀念。

提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，切實(shí)地將體育課教學(xué)放在教學(xué)的重要位置，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的宣傳，讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，了解體育的健身原理，掌握科學(xué)的健身方法，改變學(xué)生對(duì)體育課的抵觸情緒，提高學(xué)生體育課的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)的投入到體育鍛煉中來(lái)［3］。

（2）創(chuàng)新體育課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的老師，體育教學(xué)也不例外，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中［4］。教師在體育教學(xué)中要讓全體學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生的自信心與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，教學(xué)當(dāng)中教師可以通過(guò)體育游戲、體育比賽來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待比賽的輸贏，樹立學(xué)生“勝不驕、敗不餒”的體育思想，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，最終達(dá)到健身鍛煉的目的。

（3）擴(kuò)大體育師資力量，加大體育場(chǎng)地器材設(shè)施的投入。

加大對(duì)中學(xué)體育教師的投入力度和培訓(xùn)力度，提高體育教師的課程理論與實(shí)踐的素養(yǎng)。教師要不斷更新教學(xué)觀念、與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要考慮到不同年齡、不同性別學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求。體育場(chǎng)地、器材是體育教學(xué)的重要保障，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，因地制宜地加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館的興建，完善體育設(shè)施的配置，滿足體育課學(xué)習(xí)對(duì)體育器材的需要，為體育教學(xué)的順利開展提供保證。

［1］毛振明.體育教學(xué)內(nèi)容改革與新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2002：65-74.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

［3］李宗原.中學(xué)體育教材教法存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策［J］.體育學(xué)刊，2014（31）：224-226.

［4］毛振明.體育教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2005：245.

Investigation on the teaching Present Situation of AnYang City Junior High School Physical Education Teaching Contents

Xu Haiyan Zhou Jun*
（Graduate department of Capital university of physical education and sports，Beijing，100191，China）

By using the literature method，questionnaire survey method，mathematical statistics and other research methods and so on，this article through research about the teaching present situation of AnYang city junior high school physical education teaching contents，the problems can be found mainly in junior high school physical test project for the teaching content，and ignore the other content of the teaching，and puts forward corresponding suggestions in view of the problems.

Junior high school；Physical education；The teaching content；The teaching situation

G807

A

2095-2813（2015）11（b）-0150-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.150

徐海燕（1993，1—），女，漢，河南洛陽(yáng)人，碩士研究生，從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究。

周軍（1962，10—），男，漢，河北邯鄲人，博士，教授，從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究。