肖川微評（五）

肖川

合作學(xué)習(xí)是一種相對于個體獨自學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式，它包括如下五個要素：1.它有一個需要多人合作才能完成的具體任務(wù)，且這個任務(wù)是可以分解的;2.學(xué)習(xí)小組成員明確自己的任務(wù)，并積極完成自己的任務(wù);3.小組成員之間是相互支持、互教互學(xué)的關(guān)系;4.學(xué)習(xí)小組對各個成員完成的任務(wù)進行評估和小組加工;5.整合形成小組的完成任務(wù)的書面報告。合作學(xué)習(xí)往往具有探究學(xué)習(xí)的性質(zhì)，適用于大中小學(xué)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，和提升學(xué)生的個人價值感是非常一致的。所謂領(lǐng)導(dǎo)力就是影響他人改變思想和行動的能力。這種影響包括激勵、鼓舞、感召、推動、鞭策、溫暖、指引、啟迪、恩澤等。不是只有領(lǐng)導(dǎo)者才有領(lǐng)導(dǎo)力的問題，所有人都有這個問題。一個人的領(lǐng)導(dǎo)力其實就是他的力量、他的個人魅力。領(lǐng)導(dǎo)力的核心元素?zé)o非是智慧與品格，前者可以表現(xiàn)為良好的判斷力、規(guī)劃與決策的能力，后者表現(xiàn)為正直、責(zé)任感、善良與勇氣等。中國古代兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》還算不錯，作為識字與了解社會、歷史與自然常識之用，幾百年前的人能編出這樣朗朗上口且表達還算準(zhǔn)確的讀物非常了不起，值得我們今天為兒童編寫讀物學(xué)習(xí)和借鑒。但《龍文鞭影》《幼學(xué)瓊林》之類，作為兒童啟蒙讀物就太繁難與晦澀了。兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們先要可以理解方可發(fā)展他們的理解力，理解力只有在理解過程之中才能得到發(fā)展。漢語中有許多生僻繁難的字，這些字應(yīng)盡量不出現(xiàn)在兒童讀物之中。這一時期主要是發(fā)展兒童對認(rèn)識的興趣，而不是認(rèn)識繁難的文字?！跺X江晚報》曾做過一個微調(diào)查，結(jié)論是女教師是男性擇偶的理想人選，因為女教師顧家，工作穩(wěn)定，文化素質(zhì)高，教育孩子有一套，形象好，善解人意，會溝通……的確，絕大多數(shù)女教師單純、陽光，有耐心、有修養(yǎng)。這也從一定程度上反映了教師職業(yè)的優(yōu)勢。只有吸引更多優(yōu)秀的人從事教師這一職業(yè)，我們的教育質(zhì)量才能得到更好的提高，我們的國家才有更光明的未來。讓教師這一職業(yè)成為既受人尊重又令人羨慕的職業(yè)，除了政府要加大投入改善教師待遇，另外就是要自覺維護教師這一職業(yè)的良好的社會形象，對此，所有人都有努力的空間。尤其是教師自己，要通過提高專業(yè)素養(yǎng)來贏得社會更廣泛、更真誠的敬重。生命教育之所以要成為學(xué)校工作的靈魂、一面高高飄揚的旗幟、學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵詞，就因為生命教育的宗旨就是“為學(xué)生的幸福人生奠基，為教師的美好生活添彩”。這也是教育唯一正當(dāng)?shù)膬r值追求。生命教育要著力向?qū)W生傳達這樣一些生命信念：1.活著，好好地活著，也是一種責(zé)任;2.每個人都是獨特的，不可替代的，因而所有人生而平等;3.人的生命是一種高貴的存在，因而理所當(dāng)然要被高貴地對待;4.你是重要的，除非你自我定義為卑微的、無足輕重的，沒有人可以輕賤你;5.生命的好與不好，我們都要對此負責(zé)，好是你的，不好，也是你的，沒有人可以代替你去經(jīng)歷一切;6.讓自我的生命變得美好是我們唯一值得為之全力以赴的事情。教育者要努力身體力行這些人生信條。生命教育在課堂中的落實，其重要途徑之一是創(chuàng)造生命化的課堂。所謂生命化的課堂，即溫暖的、開放的、分享的課堂：1.溫暖的課堂意味著充滿關(guān)注生命的氣息，充滿溫情與暖意，能帶給學(xué)生情緒上的安全感，學(xué)生的自尊心和自信心能夠受到呵護并得到提升;2.開放的課堂意味著教師努力發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)內(nèi)容對于他們的成長以及幸福人生營造的意義，教學(xué)的影響能夠在學(xué)生生活中得以延續(xù);3.分享的課堂則意味著師生之間是彼此心靈真誠的晤對和雙向的給予，而不是欺騙、敷衍、糊弄和一方對另一方居高臨下的施舍與說教。生命化的課堂最宜于自己個性的生成和生命活力的充分涌流以及智慧之花的盡情綻放。endprint