案例教學(xué)“三法”

孫莉　楊守學(xué)

案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)案例情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力的一種教學(xué)方式。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、創(chuàng)造能力具有重要意義。思想品德課教學(xué)中，如何有效使用案例教學(xué)呢？

一、案例講授

講授是使用最早、運(yùn)用最廣的一種教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，教師可以通過講授向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、闡明道理。

教學(xué)人教版課標(biāo)教材七年級(jí)思想品德上冊(cè)《世界因生命而精彩》時(shí)，教師講述了美國(guó)阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)曾經(jīng)“殺狼保鹿”的故事，并深情地說：“自從‘東郭先生和狼的故事傳開以后，人們無不對(duì)狼深惡痛絕，然而，美國(guó)阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿的痛苦之后，居然又把狼先生請(qǐng)回來作‘客了！對(duì)此，你有何感想？”深刻的故事、詼諧的語言讓學(xué)生興趣倍增，大家紛紛舉手發(fā)言，有的談到“保護(hù)珍稀動(dòng)物”，有的談到“保護(hù)母親河”，有的談到“保護(hù)熱帶雨林”，有的談到“保護(hù)大氣層”，有的談到“保護(hù)南極冰川”，有的談到“應(yīng)對(duì)氣候變暖”，還有的談到“倡導(dǎo)低碳生活”……學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性潛滋暗長(zhǎng)起來了。

案例講授雖然使用最廣，但它也存在一定的局限性。比如，如果運(yùn)用時(shí)不能喚起學(xué)生的注意和興趣，不能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，就可能陷入注入式教學(xué)的泥潭。因此，案例講授必須與其他教學(xué)方式配合使用，才能收到事半功倍的效果。

二、案例模擬

案例模擬是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下事先編好案例腳本，教學(xué)時(shí)由學(xué)生扮演相關(guān)角色，通過情境劇、小品、模擬法庭等形式再現(xiàn)案例情境，并對(duì)案例進(jìn)行分析的教學(xué)方式。

教學(xué)人教版課標(biāo)教材七年級(jí)思想品德上冊(cè)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“勇闖情緒迷宮”活動(dòng)。教師先讓學(xué)生把自己的煩惱寫在“煩惱卡”上，折疊后放進(jìn)“情緒迷宮”中的“消極情緒召集盒”；接著由“宮主”（學(xué)生扮演）抽簽讀出“煩惱卡”的內(nèi)容，并分組討論，幫助對(duì)應(yīng)的同學(xué)想辦法走出“情緒迷宮”；然后，發(fā)給每名學(xué)生一張“快樂卡”，讓他們填寫“我的快樂宣言”；最后，在《快樂老家》的輕音樂聲中，“宮主”抽卡宣讀“我的快樂宣言”。

學(xué)生在模擬體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受著模擬體驗(yàn)的快樂，不僅順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而且?guī)椭糠钟胁涣记榫w的學(xué)生走出了心理困境。

三、案例討論

討論既可以成為案例教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以貫穿于教學(xué)的全過程。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使他們?cè)谧杂裳杏?、激烈?zhēng)辯的氣氛中求得共識(shí)，獲取新知。

教學(xué)人教版課標(biāo)教材九年級(jí)思想品德全一冊(cè)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞世界上最短的小說——美國(guó)布朗先生的科幻小說《無題》：“地球上最后一個(gè)人坐在屋子里，突然聽到敲門聲……”然后引導(dǎo)學(xué)生討論：①地球上怎么只有最后一個(gè)人？其他人呢？②這個(gè)人坐在屋子里干什么？③誰來敲門？敲門的來意是什么？學(xué)生的回答千奇百怪，有的說，由于地球環(huán)境遭到毀滅性破壞，地球人只好遷居月球。有一名地球人為拯救地球留了下來，這時(shí)他正坐在電腦前同“銀河系環(huán)境聯(lián)合會(huì)”聯(lián)絡(luò)。一個(gè)受聯(lián)合會(huì)派遣來援助地球人的外星人正在敲門……還有的說，因被人類的不良行為激怒，F(xiàn)18星球的怪獸降臨地球，使地球人感染了一種植物病毒，全都變成了植物人。一位正在研制這種植物病毒的科學(xué)家因服用了對(duì)應(yīng)的疫苗，幸免于難。此時(shí)，這位科學(xué)家正在研制讓人類復(fù)活的解毒劑，恰巧地球人的救星奧特曼敲門造訪……

這段教學(xué)，由于選用的案例典型，學(xué)生參與討論的熱情很高，他們的創(chuàng)新性思維得到了訓(xùn)練。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 姜楚華