獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型后的會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探討與研究

向麗蘋(píng)

【摘要】獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校，必然導(dǎo)致其教學(xué)的重大改革，本文以武昌首義學(xué)院為例，分析了獨(dú)立民辦院校目前財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型后會(huì)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】民辦院校 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革

【Abstract】Independent colleges will transform into a applied universities， must inevitably lead to major reform of its teaching. In this paper， WuChang ShouYI University as an example， analysis the current problems in accounting teaching， and put forward some suggestions and opinions of teaching reform in accounting after the transformation of college.

【Key words】Private Colleges and Universities； Financial accounting； Reform in Education

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0225-01

教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)務(wù)院扶貧辦在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》[1]中明確指出，鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的學(xué)校時(shí)定位為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校，而武昌首義學(xué)院作為一支剛專設(shè)成功的民辦高校，按照規(guī)劃要求，勢(shì)必要進(jìn)行一系列的教育改革，而此次的教學(xué)改革，其專業(yè)教學(xué)的改革無(wú)疑將是重中之重。以下筆者將以連續(xù)10年蟬聯(lián)中國(guó)一流獨(dú)立學(xué)院（五星級(jí)應(yīng)用型大學(xué)）榜首的武昌首義學(xué)院（原華中科技大學(xué)武昌分校）為例，來(lái)探討?yīng)毩W(xué)院轉(zhuǎn)型后的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略與意見(jiàn)。

1.獨(dú)立院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中目前存在的問(wèn)題

由于獨(dú)立院校辦學(xué)初期大多都是依托名校辦學(xué)，其辦學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式必然與之接近，而在如今全新的科學(xué)定位下，原先的辦學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式必然不再適應(yīng)新的教學(xué)理念。以武昌首義學(xué)院為例，筆者僅個(gè)人之見(jiàn)談?wù)勀壳蔼?dú)立學(xué)院的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：

1.1具體教學(xué)中未能很好把握高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型教育方向

高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，基本技能熟練，實(shí)踐能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，能在工商、金融企業(yè)、行政事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)等實(shí)務(wù)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。這就對(duì)人才的實(shí)踐操作能力有較高的要求。而在我們具體的教學(xué)中，把握應(yīng)用技術(shù)型教育方向并不很準(zhǔn)確，學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但尚無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有限。

1.2教材沒(méi)有突出其應(yīng)用技術(shù)方向

教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)的效果，教材的應(yīng)用方面的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教材內(nèi)容更新緩慢、無(wú)參考文獻(xiàn)，教材中能將案例和理論相結(jié)合的更是少之又少。

1.3 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱

目前的教學(xué)實(shí)踐更多停留在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算，例如建帳套、生成憑證、帳、報(bào)表等等。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅法、成本會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)等，作為核心課程，理論教學(xué)所占的比重過(guò)大，而對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量較少，難度不夠，而且各學(xué)科之間未建立起有機(jī)的聯(lián)系，與培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

1.4結(jié)業(yè)考試形式單一

作為課程結(jié)業(yè)的普遍形式，武昌首義學(xué)院一直采用閉卷考試的方式外。筆試主要是針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)方面的考察，而實(shí)際動(dòng)手和操作能力如何得以體現(xiàn)，僅僅通過(guò)筆試是無(wú)法展現(xiàn)的，如何進(jìn)行結(jié)業(yè)考試改革也是擺在我們面前新的思考。

2.獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型后會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探討與研究

教學(xué)必須堅(jiān)持市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，作為應(yīng)用技術(shù)型的大學(xué)，其教學(xué)改革必須以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，突出專業(yè)特色。作為具有鮮明的專業(yè)特色的會(huì)計(jì)專業(yè)，又該如何進(jìn)行改革呢？以下僅代表筆者的看法來(lái)談?wù)勜?cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略與建議。

2.1調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱

教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定中要認(rèn)真探討和貫徹“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，教學(xué)重點(diǎn)要放在“掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”上，不斷加強(qiáng)技術(shù)思維和實(shí)踐能力教育，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保障學(xué)習(xí)者有質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。

2.2 加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用[2]

案例教學(xué)法是美國(guó)哈佛大學(xué)為代表的許多著名高校和學(xué)府以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神為出發(fā)點(diǎn)而推出的。通過(guò)會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是最直接又有效的方法。

2.3突出會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)管理技能的培養(yǎng)

目前90%的企業(yè)基本上已采用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行帳務(wù)處理，學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)目的主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本技能，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算職能。而目前企業(yè)會(huì)計(jì)人員基本都已掌握了這一技能，企業(yè)更需要的是能夠利用財(cái)務(wù)信息進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的財(cái)務(wù)人員，這就對(duì)電算化人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。在深入研究ERP軟件的基礎(chǔ)上，如果能培養(yǎng)出能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際自有資源實(shí)現(xiàn)物流、人流、財(cái)流、信息流高度整合和充分利用的人才，必將大受歡迎。

2.4加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)是理論和實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)窗口，充分發(fā)揮窗口的作用，通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步帶動(dòng)理論教學(xué)創(chuàng)新。目前的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)一般在1個(gè)月左右，對(duì)于全面深入的掌握相關(guān)會(huì)計(jì)技能有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘，建議適當(dāng)延長(zhǎng)。

2.5加強(qiáng)教師的會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

近十年來(lái)，雖然獨(dú)立學(xué)院或二級(jí)學(xué)院的教師的學(xué)歷層次有了很大的提高，其理論基礎(chǔ)十分扎實(shí)，但是其應(yīng)用能力卻并未得到太多的加強(qiáng)。以武昌首義學(xué)院會(huì)計(jì)教研室為例，其教師基本上是從學(xué)校走向?qū)W校，沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?；谶@種情況，一方面我們自身應(yīng)努力加強(qiáng)自身的應(yīng)用能力基礎(chǔ)的提高，經(jīng)常深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)。另一方面，我們也可以形成科研團(tuán)隊(duì)，在搞好會(huì)計(jì)理論的學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的研究，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，以期對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)改革提供良好的師資隊(duì)伍和智力支持。

2.6課程結(jié)業(yè)形式多樣化

目前，多數(shù)院校的會(huì)計(jì)考試還是傳統(tǒng)的閉卷考試，題型比較固定，缺乏開(kāi)放性，不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的真正的實(shí)際動(dòng)手能力。作為應(yīng)用技術(shù)型的定位，顯然應(yīng)以考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為重點(diǎn)?？紤]到會(huì)計(jì)課程的實(shí)際情況，不同的課程可采用不同的結(jié)業(yè)方式，這樣，多樣化的結(jié)業(yè)形式可從最終的考核手段上對(duì)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行把關(guān)，也讓學(xué)生從中真正受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)高職高專教育網(wǎng).http：//www.tech.net.cn/web/index.aspx.

[2]劉艷.論高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）：140-141