安全工程專業(yè)英語教學(xué)改革初探

葉青 施式亮 田兆君

【摘要】根據(jù)安全工程本科專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐，對安全工程專業(yè)外語教學(xué)進(jìn)行了多方探索，提出了“以本專業(yè)為基礎(chǔ)，以英語為工具，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取本專業(yè)乃至本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識，并進(jìn)行專業(yè)交流”的教學(xué)宗旨，并對專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)實(shí)踐等進(jìn)行了探討和實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】安全工程 專業(yè)英語 教學(xué)改革 教學(xué)目標(biāo)

【基金項(xiàng)目】教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（TS11624）， 湖南科技大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（G31111）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0126-02

1.引言

本科專業(yè)英語的教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)信息交流能力和翻譯能力，所以專業(yè)英語教學(xué)日益受到人們的關(guān)注和重視，但專業(yè)英語課程教什么、如何教、學(xué)生如何學(xué)一直是專業(yè)英語教學(xué)中存在的難點(diǎn)，也是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)課題[1]。湖南科技大學(xué)能源與安全工程學(xué)院安全工程專業(yè)每屆有近百名本科學(xué)生，絕大部分同學(xué)經(jīng)過本科的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)都具有一定的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都通過了英語四六級考試，已具有較強(qiáng)的閱讀能力、初步的口語表達(dá)能力以及一定的翻譯寫作能力，而也有部分同學(xué)因入學(xué)時的英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不足等原因?qū)е掠⒄Z水平低，因此英語水平參差不齊問題更加突出，如何處理好上述問題并取到較好的教學(xué)效果顯得尤為迫切。對此，我們進(jìn)行了多方探討，結(jié)合安全工程專業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、英語水平和專業(yè)英語實(shí)際需求，對安全工程專業(yè)英語進(jìn)行了教學(xué)改革探討和實(shí)踐。

2.專業(yè)英語學(xué)習(xí)的作用和目的

在一個知識經(jīng)濟(jì)、信息等多元文化交流與融合的時代，信息已經(jīng)成為知識創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，信息素質(zhì)的高低直接影響著知識信息的掌握和競爭信息的獲取能力[2]。在目前國際一體化的國際化大環(huán)境下，用英語進(jìn)行國際化交流也在與國際接軌過程中所需要的重要技能。目前我校進(jìn)行了部分課程的雙語教學(xué)，已經(jīng)開始教學(xué)國際化。本科專業(yè)英語學(xué)習(xí)是為了鞏固基礎(chǔ)英語階段獲得的知識和掌握學(xué)生專業(yè)英語能力，這里的英語能力包括語言交流能力和文字交流能力。

3.我院安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)英語作為大學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要課之一[3]，我校對基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語的教學(xué)予以高度的重視，但從目前來看，專業(yè)英語教學(xué)效果并不理想，為取得良好的教學(xué)效果，經(jīng)分析，專業(yè)英語教學(xué)存在以下問題：①教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，重點(diǎn)不突出。大部分同學(xué)認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容及其安排不能滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，重在專業(yè)詞匯及翻譯的講授，而忽視了一些普遍常識的引導(dǎo)。②教學(xué)方法陳舊，主要采取閱讀與翻譯結(jié)合的教學(xué)方法，教師是課堂的中心，課堂教學(xué)以翻譯、閱讀為主，聽說為輔。這種教學(xué)方法互動性不強(qiáng)，學(xué)生只是被動接受，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。③專業(yè)基礎(chǔ)較差、英語水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語前對安全工程專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展情況了解甚少。④學(xué)習(xí)積極性差，對安全工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠；部分學(xué)生認(rèn)為：將來在國內(nèi)工作，也不考研，即使在工作中需要用到科技論文和文獻(xiàn)只要看國內(nèi)的就足夠了；還有一部分學(xué)生認(rèn)為：專業(yè)英語的學(xué)習(xí)主要是為了完成培養(yǎng)計(jì)劃，修滿學(xué)分；但大部分同學(xué)意識到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性，目的性很強(qiáng)，他們認(rèn)為專業(yè)外語學(xué)習(xí)的主要目的是：通過文獻(xiàn)檢索與閱讀原文以了解把握國際上的相關(guān)研究動態(tài)，能夠進(jìn)行專業(yè)寫作，為將來的研究生入學(xué)考試、研究生學(xué)習(xí)和科研工作奠定良好基礎(chǔ)。

4.安全工程專業(yè)英語的特點(diǎn)

安全工程專業(yè)英語作為一門比較獨(dú)特的課程，既不同于安全工程專業(yè)課，也不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語，它有自己的特點(diǎn)，可以概括為以下三方面：①有大量的專業(yè)詞匯，且組合詞和縮略詞較多。一部分是通用英語中常見的普通詞匯。一部分是具有專業(yè)含義的詞，這些詞匯僅出現(xiàn)于專業(yè)文章中，但其所占比例較小。②句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，長句較多。由于專業(yè)英語用來傳遞客觀事實(shí)，拒絕主觀性和臆斷性，消除歧義；在表達(dá)上要求準(zhǔn)確、客觀、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰；因此大量使用含有很多限定和修飾成分的復(fù)雜長句及非謂語動詞。③安全工程專業(yè)英語把英語和專業(yè)知識結(jié)合起來，具有用詞準(zhǔn)確、語氣正式、專業(yè)術(shù)語性強(qiáng)的文體風(fēng)格。這就對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)習(xí)者要有扎實(shí)的語言功底，還要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識背景。

5.安全工程專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐

基于以上分析，結(jié)合我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)英語的特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。

（1）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨。通過對調(diào)查結(jié)果及訪談結(jié)果的分析，進(jìn)一步明確了安全工程專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較熟練地閱讀外文專業(yè)文獻(xiàn)，并能進(jìn)行專業(yè)交流。在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的綜合能力。基于此，提出了“以本專業(yè)為基礎(chǔ)，以英語為工具，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取本專業(yè)乃至本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識，并進(jìn)行專業(yè)交流”的教學(xué)宗旨。

（2）教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和宗旨，在教學(xué)內(nèi)容上，注意與科技文獻(xiàn)檢索技術(shù)的交叉[4]，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)交流能力與信息素質(zhì)；因?yàn)榘踩こ痰膶I(yè)方向較寬，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為礦業(yè)方向和工業(yè)方向進(jìn)行，把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在外文文獻(xiàn)的檢索及翻譯工具的運(yùn)用、英語論文的閱讀、專業(yè)知識的交流能力培養(yǎng)三個方面。

（3）教學(xué)資料。由于學(xué)生的英語水平參差不齊，有些同學(xué)根本沒有接觸過本專業(yè)的專業(yè)詞匯，詞匯量不夠，據(jù)此選用《礦山通風(fēng)與安全專業(yè)英語》和《安全工程專業(yè)英語》（工業(yè)方向）作為教材，要求學(xué)生必須掌握常用的專業(yè)詞匯。此外，為更好地滿足學(xué)生的需要，本課程所使用的材料主要選自于國外的外文期刊、科技報告、使用手冊、相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁等。同時，一些國際會議的現(xiàn)場視頻及英語科普講座也融入了教學(xué)過程中。

（4）教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，改變傳統(tǒng)以教師為中心、單純的閱讀理解和翻譯材料的模式，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，進(jìn)一步發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力；同時，在語言交流和文字交流中，盡量使用國際英語的通用說法和用法，避兔出現(xiàn)誤解。

（5）教學(xué)組織。為了減輕教學(xué)壓力和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，同時促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識，采用集中教學(xué)、分組討論的模式，并注重授課內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)方向相結(jié)合。根據(jù)培養(yǎng)方案，專業(yè)外語有32個課時；我們結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)可行性原則，整個課程分8次完成，每次4個課時，每次上課分為專題講座和交流活動兩個部分，其中交流環(huán)節(jié)至少占用1個課時，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)興趣，設(shè)計(jì)若干個討論話題。根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，課前布置交流話題，以組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，課堂上進(jìn)行充分探討，要求每個學(xué)生必須英語提問和回答問題，并根據(jù)討論結(jié)果形成書面材料。

（6）課程考核。本課程以考查為主，考查環(huán)節(jié)采用模擬國際會議形式進(jìn)行，主要檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語的綜合能力，要求每位學(xué)生按照期刊論文的具體要求翻譯論文，然后制作成幻燈片，最后以國際會議的形式進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，視翻譯質(zhì)量、幻燈片制作情況、表達(dá)情況等現(xiàn)場評定成績。

6.結(jié)論

結(jié)合湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐，對專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了探討，提出了“以本專業(yè)為基礎(chǔ)，以英語為工具，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取本專業(yè)乃至本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識，并進(jìn)行專業(yè)交流”的教學(xué)宗旨”的教學(xué)改革設(shè)想。經(jīng)過近兩年的教學(xué)改革實(shí)踐，同學(xué)們普遍反映教學(xué)內(nèi)容豐富實(shí)在，體驗(yàn)了真正的專業(yè)英語課程教學(xué)，強(qiáng)化了師生互動的聽說交流，在專業(yè)學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用等方面大有收獲，為考研入學(xué)考試奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時對研究生的科研也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[4]朱寧，何萍. 科技文獻(xiàn)檢索與科技英語交叉體系研究[J]. 昆明理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2003， 3（2）： 103-105.

作者簡介：

葉青（1975-），男，江西鷹潭人，博士（后），副教授，從事瓦斯爆炸、瓦斯災(zāi)害防治、安全科學(xué)方面的研究。