多元智能理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

杜萬高

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語教育成為教育中的重中之重，而隨著英語的日益發(fā)展，出現(xiàn)了許多不同種的教育教學(xué)方法，也出現(xiàn)了許多不同的學(xué)習(xí)方法，下面，就當(dāng)代比較流行的英語教育教學(xué)方法——多智能英語教學(xué)來簡單討論以下這種方法在當(dāng)今高中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 多元智能教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0118-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要施行個性化教學(xué)，不斷創(chuàng)新，針對不同的學(xué)生展開不同的教學(xué)方法，還要使學(xué)生的身心得以健康的發(fā)展。針對此種態(tài)勢，多元智能教學(xué)在英語教育教學(xué)中得以顯現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面得以全面的發(fā)展。

一、什么是多元智能教育教學(xué)

英語教學(xué)在基于傳統(tǒng)的教育教學(xué)之上，發(fā)展起來的一種新型的教育方法——多元智能教育教學(xué)方法。多元智能教學(xué)方法是源于上個世紀(jì)八十年代時，由美國教育學(xué)家、心理學(xué)家加德納所提出的，又稱之為多元智能理論。加德納根據(jù)多年以來的學(xué)術(shù)經(jīng)驗，提出了傳統(tǒng)智能的教育弊端，提出了相對比較完善的多元智能教育教學(xué)方法。他認(rèn)為人有八種智能，其中分別是語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體動覺智能、音樂節(jié)奏智能、交往交流智能、自覺自省智能、自然觀察智能。這八種智能保證著人類正常的學(xué)習(xí)和生活，同時，也為社會的發(fā)展起著一定程度上積極作用。

二、多元智能教育教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

多元智能教育教學(xué)方法作為一種新型教育教學(xué)方法，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，同時，多元智能教育方法在教育中也真正體現(xiàn)了它的優(yōu)點。下面，我們就來具體看一下多元智能教育教學(xué)方法在當(dāng)今高中英語教育事業(yè)中的應(yīng)用和發(fā)展。

（一）應(yīng)用語言智能開發(fā)。

我們所說的語言智能指的主要是在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)聽說讀寫的能力與人們進行溝通和交流、解釋和討論一些話題，這是一種對語言本身的一種反思的能力培養(yǎng)。例如高中英語教學(xué)的聽力部分，就需要教師在教授學(xué)生時，在課堂上自己用英語與學(xué)生溝通，同時也要求學(xué)生也用英語在課堂上與老師交流。并且要在教學(xué)過程中注入相應(yīng)的語言知識和語言文化，還有對應(yīng)的情感以及在學(xué)習(xí)上的一些策略和方法，同時，還要通過對學(xué)生進行一定程度上的訓(xùn)練來積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自己的語言能力。

（二）開發(fā)邏輯智能能力。

在英語學(xué)習(xí)過程中，也要特別注意學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)，用邏輯性的思維方法去學(xué)習(xí)英語，在充分把握英語學(xué)習(xí)中課文的邏輯思路的基礎(chǔ)上，真正了解課文的一些具體內(nèi)容，然后進一步分析探究。

（三）培養(yǎng)視覺智能能力。

視覺智能的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)英語也是非常重要的，視覺智能主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，要充分關(guān)注課本上的內(nèi)容，還有對相關(guān)內(nèi)容的感悟，作用多種媒介，例如：視頻、電影、圖表和一些圖解等相應(yīng)比較形象化的輔助工具來進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

（四）培養(yǎng)音樂智能。

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，我們還可以通過培養(yǎng)音樂智能能力來學(xué)習(xí)英語。在聽音樂的過程中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生產(chǎn)生節(jié)奏感愉悅感，從內(nèi)心里主動的接受英語學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成效。

（五）應(yīng)用作用智能能力。

在學(xué)習(xí)高中英語的過程中，還可以應(yīng)用運動智能能力，發(fā)展身體上的各個零部件，使之充分調(diào)動起來，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)和智能發(fā)展。例如在高一學(xué)習(xí)第八單元時，unit 8 Sports 時，教師就可以讓學(xué)生背單詞然后猜單詞，老師可以先把學(xué)生分為兩組，然后每組選擇出一名代表，要求學(xué)生要用動作表演出來單詞，然后由他自己組的人進行猜，猜對得一分，猜錯不得分。通過這個游戲，讓學(xué)生在玩樂中更好的學(xué)習(xí)英語，同時還可以加深對單詞的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生運動智能能力。

（六）營造人際交往智能環(huán)境

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，還要注意營造人際交往智能環(huán)境，在課堂上學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自行進行組隊，然后老師給每組人分配相應(yīng)的問題，讓每組學(xué)生討論研究，然后在課上給出答案，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，就可以真正體驗到與人交往、交流，合作，體驗和讀取他人的一些情感變化和情緒變化，從此可以更好的團隊合作，開展小組活動。

（七）培養(yǎng)自我認(rèn)知智能能力。

在英語的學(xué)習(xí)中，還要注意自我認(rèn)知智能。這種智能主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語時。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高英語學(xué)習(xí)的效果，

三、多元智能學(xué)習(xí)對于老師的一些要求

多元智能教學(xué)在英語的教學(xué)過程中，對教師的工作有著一定的要求，其中主要是三個方面：一是要求教師要有堅實的知識基礎(chǔ)和技能，并且要定期更新，順應(yīng)時代發(fā)展，掌握教育教學(xué)新動態(tài)。二是要求教師對于教學(xué)方法要積極創(chuàng)新，應(yīng)用多種智能方法，了解學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)不同的情況采取不同的智能教學(xué)方法。最后一個就是教師之間要加強合作，互相配合?；ハ嘟梃b各自優(yōu)秀的好的教育方法，集思廣益，實現(xiàn)高中英語教育的最優(yōu)化。

四、總結(jié)語

多元智能教育教學(xué)在高中英語的教學(xué)方面起著積極的作用，同時也為高中英語的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。此外，多元智能教學(xué)方法也為當(dāng)今教育事業(yè)做出了偉大的貢獻，推動了當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陶軼君.《多元智能在高中英語教育中的應(yīng)用研究》.中學(xué)生英語：中旬刊.2015年第3期：29-29.