淺談家庭作業(yè)布置技巧

趙常娥

【摘要】本文對(duì)如何布置家庭作業(yè)與相關(guān)技巧探討，以便為廣大同仁提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】家庭作業(yè) 技巧 經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0076-01

所謂家庭作業(yè)就是正式布置的要求在課外時(shí)間完成的學(xué)校功課。布置家庭作業(yè)一直是學(xué)校教學(xué)工作的一部分，但是近年來(lái)隨著對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)問題的呼吁越來(lái)越強(qiáng)烈，家庭作業(yè)的布置問題也成了爭(zhēng)論不休的話題。贊成者認(rèn)為，家庭作業(yè)可以鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐和應(yīng)用已掌握的技能；反對(duì)者認(rèn)為，家庭作業(yè)侵占了學(xué)生的空閑時(shí)間，使他們不能參加一些活動(dòng)，影響孩子的發(fā)展。因此，是否該布置家庭作業(yè)，布置家庭作業(yè)易出現(xiàn)什么問題，布置什么樣的家庭作業(yè)都成了值得討論和研究的話題。我認(rèn)為家庭作業(yè)布置技巧。

一、作業(yè)目的的明確性

語(yǔ)文作業(yè)的總目的，是為了加強(qiáng)學(xué)生的“雙基”的熟練掌握，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。至于具體到每一道作業(yè)題，則又有他的特定目的。教師布置作業(yè)時(shí)一定要心中有數(shù)，既要明確總目的，又要明確特定的目的，這樣才能加強(qiáng)作業(yè)的計(jì)劃性和科學(xué)性，克服作業(yè)的盲目性和隨意性。不僅教師要明確作業(yè)的目的，而且也要使學(xué)生明確作業(yè)的目的。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)的目的性認(rèn)識(shí)越清楚，從事活動(dòng)的積極性就越高，保持的熱情就越持久。因此，在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)，需要把作業(yè)的目的、要求交代明白，注意提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使他們更加自覺的積極地進(jìn)行練習(xí)，以確保作業(yè)的質(zhì)量。避免“把生字寫五遍”，“把課文讀兩遍”的布置作業(yè)的方法。我們可以這樣做，把今天所學(xué)的課文內(nèi)所出現(xiàn)的生字詞正確的抄寫在生字本上，比一比，誰(shuí)寫得最整潔，最正確?；蛘呤?，仔細(xì)閱讀課后作業(yè)題，帶著問題把課文讀兩遍，在文中找出問題的答案。這樣的作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生有的放矢的作業(yè)，避免盲目。

二、讓學(xué)生享受“作業(yè)套餐”

布置的家庭作業(yè)，很多時(shí)候都讓學(xué)生覺得自己做作業(yè)是為老師而學(xué)、為考試而學(xué)，再加上老師布置的又經(jīng)常是繁瑣的字詞抄寫、大段的閱讀背誦，這真是讓許多學(xué)生頭痛不已。那么，是否可以有這樣的一種作業(yè)，能夠讓我們的學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到自己在做作業(yè)中受益，實(shí)實(shí)在在地感受到自己在做作業(yè)中，可以獲得完全屬于自己的意外收獲呢？我想到了當(dāng)前在社會(huì)上廣泛流行的優(yōu)惠“套餐”服務(wù)中。顧客會(huì)在消費(fèi)的過程中，得到一些額外的福利。比如說，一個(gè)旅游景點(diǎn)可能會(huì)提供“動(dòng)物園門票+博物館參觀券+住宿”這樣的一個(gè)優(yōu)惠“套餐”服務(wù)，而其中作為福利的“住宿”的提供，往往會(huì)讓大量的游客自愿地付款享受這樣的“套餐”。于是，我在作業(yè)的布置上，也嘗試了這種“套餐”式的布置方法。

比如說，在完成了《夜鶯地歌聲》一文的學(xué)習(xí)后，我向?qū)W生們展示的“作業(yè)套餐”是：抄寫課后的生詞二遍+積累課文中的佳詞佳句+收集英雄故事一則或做心得式的讀書筆記一則+小英雄雨來(lái)視頻資料（老師提供）。當(dāng)我在課堂中展示了這樣的“家庭作業(yè)套餐”時(shí)，學(xué)生們感到非常的新鮮，做家庭作業(yè)的熱情分外高漲。特別是最后老師推薦小英雄雨來(lái)視頻的觀看，不僅在無(wú)形中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)能夠更好地升華文章的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的感情。這是一種把課內(nèi)的閱讀向課外進(jìn)行了有效的拓展的好途徑，在這樣的一種不知不覺的快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，又何愁我們的學(xué)生不愛上我們的課堂，不愛上老師的作業(yè)呢？

三、分學(xué)生“作業(yè)自留地”

記得教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓一個(gè)孩子真正地聰明起來(lái)，最好的方法是帶他走入大自然中，讓他去聽鳥兒的聲聲啼叫，去看花兒的朵朵綻放，在這樣的過程中，培養(yǎng)孩子的觀察力與敏捷性。做老師的，要時(shí)刻記住留給孩子們足夠的自由游戲的時(shí)間，讓他們?nèi)プ鲎约簮圩?、想做、樂做的事情。”讀到這樣的一段話以后，我再聯(lián)系到一代偉人鄧小平的在農(nóng)村“包產(chǎn)到戶”政策的實(shí)施成功。于是，決定在家庭作業(yè)的布置中，也為學(xué)生們留下一塊屬于他們自己的“作業(yè)自留地”。

教學(xué)中，我與學(xué)生們約定，在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)時(shí)間里，其中星期三這一天的家庭作業(yè)，完全放手由學(xué)生自己給自己布置，充分地尊重孩子們自己的意愿，作業(yè)的內(nèi)容與形式真可謂是五花入門?？梢允亲约合矏鄣募艏糍N貼，也可以是畫畫說說，當(dāng)然也可以查查看看，可以為自己布置到田野中捉昆蟲，可以是與小伙伴的一次賽跑，也可以是幫助媽媽做一次家務(wù)，也可以盡興地看一次動(dòng)畫片……我還與學(xué)生們相約，一個(gè)月有一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)進(jìn)行一次家庭作業(yè)布置的交流，重點(diǎn)來(lái)談一談自己耕耘“自留地”的收獲。

“作業(yè)自留地”的產(chǎn)生，還給了學(xué)生一片可以自由飛翔的天空，給予了他們可以盡情奔跑的田野。在這片屬于他們自己的天地中，他們可以聽說讀寫，可以吹拉彈唱，可以縱情地大叫，可以開心地舞蹈。在這兒，有他們個(gè)性化的創(chuàng)造空間，有他們悠然地觀看世界的時(shí)間，更重要的是，學(xué)生們找到了自己是學(xué)習(xí)中真正主人的感覺。

學(xué)生的家庭作業(yè)布置，看似教學(xué)生活中的一個(gè)不經(jīng)意的小環(huán)節(jié)，其中卻有著很大的學(xué)問。我們要給予孩子更多自主閱讀、自主實(shí)踐、自由選擇的權(quán)利，唯有如此，學(xué)生才會(huì)真正地愛上作業(yè)、愛上課堂、愛上語(yǔ)文！