淺議技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路

高德軍

【摘要】隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)水平得到了進(jìn)一步提高，計(jì)算機(jī)教學(xué)在各類學(xué)校中已經(jīng)成為一種普遍存在的現(xiàn)象。本文首先分析了技師學(xué)院在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在的一些問題，然后基于這些問題，分析和研究如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院 計(jì)算機(jī)教學(xué) 新思路

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0044-02

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展速度不斷加快的這一背景下，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日漸頻繁，在很大程度上給我國(guó)的信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步帶來了一定的契機(jī)。現(xiàn)階段很多的技術(shù)學(xué)院因?yàn)樗鼈冇?jì)算機(jī)課堂內(nèi)容的新穎性、豐富性、應(yīng)用性強(qiáng)等方面的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)越來越受到學(xué)生以及家長(zhǎng)的歡迎。技師學(xué)院的教師如何對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的把握就具備了很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。

一、技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的人才，使得從學(xué)院走出去的學(xué)生都能夠滿足行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，成為各個(gè)行業(yè)所需要的具備專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)的技師、人才[1]。但是從目前的情況來看技師學(xué)院在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然存在很多的問題。首先，從學(xué)校的生源情況來看由于技師學(xué)院的學(xué)生，本身基礎(chǔ)知識(shí)就比較差，再加上所處在這樣一個(gè)大環(huán)境中很少會(huì)有學(xué)生能夠真正靜下心來去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。所以在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中很多的學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真的去聽老師授課，學(xué)生實(shí)際所學(xué)到的東西是少之又少。其次從教學(xué)方式以及學(xué)校的教學(xué)資金來看，由于技師學(xué)院和正規(guī)的大專院校是有一定差距的，在資金上面教育部并沒有那樣的重視，使得教學(xué)資金比較匱乏，很難滿足教學(xué)過程的需求；計(jì)算機(jī)知識(shí)不同于其他學(xué)科，它是一直處在不斷改進(jìn)中的，但是教師在計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)工作中老師卻很少注意到這一點(diǎn)，往往采取單一的灌輸式的教學(xué)方法，缺少對(duì)課程的預(yù)先設(shè)計(jì)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。最后，很多的技師學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，并沒有根據(jù)不同學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，在教學(xué)中采取統(tǒng)一化的教學(xué)模式，很難滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此針對(duì)以上的問題，技師學(xué)院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的時(shí)候一定制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，將計(jì)算機(jī)教學(xué)工作和學(xué)生以后的就業(yè)緊密結(jié)合起來，具體做法如下文所述。

二、技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，將上機(jī)實(shí)踐更多的補(bǔ)充到課堂中來

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)是信息化時(shí)代，人們的日常生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)，掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了時(shí)代對(duì)人們的一種必然要求。技師學(xué)院作為培養(yǎng)國(guó)家高技能型人才的重要地方，它招收的生源數(shù)量是非常多的，并且生源的質(zhì)量參差不齊，如果教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求就會(huì)很容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)不到東西，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)不會(huì)東西的局面[2]。所以在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候一定要調(diào)查好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，并且院院要改變傳統(tǒng)的那種教師在講臺(tái)上一味的講解抽象知識(shí)的現(xiàn)象，而是應(yīng)該讓學(xué)生更多的進(jìn)行計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)際操作，使得他們能夠真正把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

（二）要注重計(jì)算機(jī)學(xué)科的特色，設(shè)置符合學(xué)院特色的計(jì)算機(jī)課程體系

計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其它理論性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，同時(shí)另一個(gè)很大的不同點(diǎn)就是，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一直處在不斷發(fā)展和變動(dòng)的情形下的，它需要學(xué)習(xí)者不斷跟隨時(shí)代的潮流不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以技師學(xué)院在對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的設(shè)置上一定要注重這門學(xué)科的實(shí)用性的特點(diǎn)，在課程的設(shè)置上面要多考慮行業(yè)的需要，要做到因?qū)I(yè)施教，保證學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)正是行業(yè)所需要的，突出計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)工作的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)學(xué)科它是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的設(shè)置上，一定要貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的始末，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性和持久性使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)掌握的更加牢靠。

（三）加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建活潑的課堂氛圍

師生關(guān)系是在教學(xué)工作中不可回避的話題，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流，能夠使得課堂的教學(xué)工作順利高校的進(jìn)行下去[3]。尤其是在技師學(xué)院中，學(xué)生本身就比較好動(dòng)，很難坐的住，所以教師更應(yīng)該從工作的大局出發(fā)，和學(xué)生形成一種亦師亦友的關(guān)系加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，了解他們感興趣的點(diǎn)，和同學(xué)們打成一片，這樣會(huì)給平時(shí)的教學(xué)工作平添很多的正能量。

結(jié)語：

在信息化高度發(fā)展的今天，很多的中小型企業(yè)都已經(jīng)走上了信息化高度發(fā)展的階段，技術(shù)學(xué)院要想保證學(xué)生的就業(yè)率，就需要培養(yǎng)學(xué)生最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力。目前來講技師學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式以及內(nèi)容上依舊是存在一定問題的，教師一定要及時(shí)找出應(yīng)對(duì)這些問題的措施，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂更有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]依不拉音·司馬義.淺議中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路[J].信息通信，2013，02：150-151.

[2]王慧，董悅.淺談技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革[J]. 科技信息，2012，12：254-255.

[3]吳?；? 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，02：90-91.