高職心理健康教育實(shí)施保障研究

周佳

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0020-02

一、政策保障

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）和《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》（教社政〔2005〕1號(hào)）等文件，明確指出要不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育體制機(jī)制建設(shè)。近些年，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作已成為新形勢(shì)下各個(gè)高校著力建設(shè)的重要課題之一。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。

二、體系保障

（一）機(jī)構(gòu)體系：

高職心理健康教育工作大都是在各高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下、高校學(xué)生工作處的具體指導(dǎo)下，完成學(xué)院、系部、班級(jí)三級(jí)教育的工作體系。以我院為例，學(xué)院各級(jí)、各部門均有明確職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制，院學(xué)生工作處設(shè)有專門的心理健康教育工作站，并按照國(guó)家人員比例配置要求，配備了一名專業(yè)的心理健康教育專員。

（二）課程體系：

高職心理健康教育普遍起步較晚，課程體系目前尚未完善。就我院而言，隨著學(xué)院對(duì)心理健康教育工作的重視，心理健康教育課也隨之被納入學(xué)院必修課程。課程主要集中在大一開(kāi)設(shè)。課程形式基本分為兩類，一類是正式的課堂教育，即由心理健康教育專任教師完成的《心理健康教育課》，這類課程多是通過(guò)講授的方式，讓學(xué)生對(duì)心理健康教育有初步了解，為日后健康的心理行為習(xí)慣的保持提供一定幫助。目前我院心理健康教育專任教師缺乏，部分心理健康教育課程是由我院專職輔導(dǎo)員承接。另一類課程形式則是由院系心理工作站或輔導(dǎo)員組織的各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)來(lái)完成的。內(nèi)容包括戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)、班會(huì)等。

目前，我院心理健康教育課程體系尚需完善，學(xué)院應(yīng)在保證人員配置齊全的情況下開(kāi)設(shè)多門心理健康教育課程，如《大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)》、《大學(xué)生心理衛(wèi)生》、《社會(huì)心理學(xué)》、《心理學(xué)概論》、《大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)》等。

三、師資保障

高職院校的心理健康教育工作主要是由心理健康教育專員、院校心理健康工作站成員、朋輩輔導(dǎo)員共同完成。其中輔導(dǎo)員是各項(xiàng)具體工作的主要實(shí)施者。

（一）輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生心理健康教育工作的必要必需性：

1.具有普遍年齡優(yōu)勢(shì)

調(diào)查表明，高職院校輔導(dǎo)員平均年齡大多在35歲以下，他們和大學(xué)生年齡差距不大，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象看法保持較高一致，所以溝通起來(lái)更為順暢。輔導(dǎo)員也樂(lè)意與學(xué)生一起參加各類活動(dòng)，在活動(dòng)中溝通交流、增進(jìn)感情。因此，輔導(dǎo)員更容易取得學(xué)生信任，這為開(kāi)展心理健康教育打下良好基礎(chǔ)。

2.具有明顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)

目前各高校對(duì)輔導(dǎo)員的入職要求越來(lái)越高，許多輔導(dǎo)員都是師范院校教育學(xué)、心理學(xué)等相近專業(yè)畢業(yè)生，他們?cè)谌肼氈皶?huì)接受當(dāng)?shù)亟逃块T的崗前培訓(xùn)。此外，各高職院校心理健康教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)日益增多，這對(duì)提高輔導(dǎo)員心理健康教育水平起著有效輔助作用。

3.人員配比優(yōu)勢(shì)

目前，多數(shù)高校都按照1：3000-4000的比例配備專業(yè)心理輔導(dǎo)教師。按照這一比例，專業(yè)人員任務(wù)繁重，再加之有時(shí)還需處理其他行政事務(wù)，僅憑專業(yè)人員力量難以滿足心理健康教育工作開(kāi)展的需要。而輔導(dǎo)員崗位是依據(jù)國(guó)家要求按照高等學(xué)?？傮w上師生比不低于1：200的比例進(jìn)行設(shè)置，由輔導(dǎo)員進(jìn)行隨時(shí)補(bǔ)位具有客觀可行性。

（二）提升輔導(dǎo)員心理健康教育技能需要拓寬有效途徑：

現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員可通過(guò)參加心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)來(lái)獲得一、二、三級(jí)心理咨詢師專業(yè)資格、也可以通過(guò)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修、在實(shí)踐中汲取個(gè)案寶貴經(jīng)驗(yàn)等方式來(lái)不斷提升心理健康教育技能。但這些途徑尚未得到廣泛推廣及普遍重視。

四、行為保障

首先強(qiáng)調(diào)的是思想行動(dòng)力，即全員全程全方位。因?yàn)樾睦斫】到逃膶?duì)象不僅僅是少數(shù)“問(wèn)題學(xué)生”或者“學(xué)生問(wèn)題”，它應(yīng)該是高職全體學(xué)生共同參與的一項(xiàng)必修課題，是學(xué)院、家庭、班級(jí)、宿舍幾方面結(jié)合的良性互動(dòng)。再者，不是每個(gè)學(xué)生的思想變化都會(huì)質(zhì)化為外在行為。特別是高職理工院校女生，比如我院土木工程系道路與橋梁專業(yè)、機(jī)械工程系汽修專業(yè)等，往往一個(gè)班僅兩、三名女生。女生多數(shù)感情細(xì)膩，在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)傾向于選擇向閨蜜傾訴，但是當(dāng)她們學(xué)習(xí)生活在男性比例相對(duì)很大的的環(huán)境內(nèi)，會(huì)缺乏情感宣泄對(duì)象。此時(shí)她們的思想變化也是值得特別關(guān)注的。

再者，樹(shù)立全員參與觀念，不可忽視任何一名學(xué)生。由于輔導(dǎo)員很難時(shí)刻準(zhǔn)確掌握兩百多名學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，此時(shí)，各系部分設(shè)的心理站工作人員、班級(jí)分設(shè)的心理委員就顯得尤為重要。通過(guò)建立嚴(yán)密的第三級(jí)心理健康教育防御體系，可以幫助輔導(dǎo)員實(shí)時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，提高心理健康教育的有效性和及時(shí)性。

此外，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生因性格內(nèi)向或出于對(duì)事情私密性等其他因素的考慮，他們雖有求助意愿但無(wú)求助行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的普及為這一問(wèn)題提供了有效的解決辦法。通過(guò)QQ、微信、電子郵件等，學(xué)生不用露面也可以向輔導(dǎo)員咨詢求助以緩解心理壓力。同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以利用網(wǎng)絡(luò)宣傳心理健康教育知識(shí)，介紹心理調(diào)適技巧。