關(guān)于高師油畫課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的思考

肖劍鋒趙晶晶

（1.衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)系，湖南 衡陽(yáng) 421002；2.武漢理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430080；3.衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)系，湖南 衡陽(yáng) 421002）

關(guān)于高師油畫課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的思考

肖劍鋒1，2趙晶晶3

（1.衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)系，湖南 衡陽(yáng) 421002；2.武漢理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430080；3.衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)系，湖南 衡陽(yáng) 421002）

油畫課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)高師油畫專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。面向新世紀(jì)，在社會(huì)新的人才需求條件下，油畫課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)必須能夠適應(yīng)社會(huì)革新以及高等教育發(fā)展創(chuàng)新的需要。為實(shí)現(xiàn)這一目的，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)有作用和實(shí)踐意義，調(diào)動(dòng)油畫專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作發(fā)展的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)出具有專長(zhǎng)的新一代高等師范院校油畫專業(yè)新型人才。

高師油畫課程；實(shí)踐性教學(xué)；改革創(chuàng)新

目前，我國(guó)各大高校的各項(xiàng)學(xué)科建設(shè)始終都是圍繞著適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各方面發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才這一目的進(jìn)行的。而所謂的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才則指的是具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，理論能力與實(shí)踐能力全面發(fā)展的面向新世紀(jì)發(fā)展需要的大學(xué)生。同樣，這也就為高等師范院校的人才培養(yǎng)指明了方向。面向21世紀(jì)，為適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，高師實(shí)踐性教學(xué)作為高校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生各種專業(yè)實(shí)踐能力和理論落于實(shí)際的培養(yǎng)有著不可替代的作用。而在傳統(tǒng)高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)觀念中實(shí)踐教學(xué)，甚至是油畫專業(yè)課程中必要的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一直以來(lái)都處于被忽視的從屬性位置。

一、目前高師油畫課程實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

高師油畫專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)和其它專業(yè)有所區(qū)別，有著自己的特點(diǎn)。高校實(shí)踐性教學(xué)的主要陣地是長(zhǎng)期以來(lái)依附于各個(gè)專業(yè)的教研室、研究室而設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室。而油畫專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)則更多的依靠的是專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生個(gè)人專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的。

一般來(lái)說(shuō)，高校的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是依據(jù)理論課的要求而開(kāi)設(shè)并的輔助手段，不論是其內(nèi)容還是實(shí)驗(yàn)方法都是圍繞著理論課程教學(xué)而定。大部分實(shí)驗(yàn)的目的基本上就只是驗(yàn)證教材上的觀點(diǎn)和例題。而油畫專業(yè)課程由于其本身就是實(shí)踐性專業(yè)，其課程教學(xué)雖然有部分理論課程，可更多的則是需要學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐，發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，來(lái)完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐發(fā)展。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也只是依據(jù)理論課程的需要，更多的則是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)愛(ài)好，發(fā)揮自我的專業(yè)創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

但是，油畫專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的步驟與過(guò)程所花費(fèi)的時(shí)間和精力較長(zhǎng)較多，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不夠。例如油畫顏色的配置和調(diào)和實(shí)驗(yàn)就是單純的顏色的研磨和調(diào)色實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐指導(dǎo)老師更多的是按部就班的指導(dǎo)學(xué)生完成全部過(guò)程。而顏料的調(diào)和實(shí)驗(yàn)的最終目的——油畫材料語(yǔ)言的表現(xiàn)與技法實(shí)踐，則由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、油畫專業(yè)課程教學(xué)和油畫藝術(shù)創(chuàng)作的三個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)部分的分離，理論與實(shí)踐（實(shí)際）情況的脫節(jié)，而導(dǎo)致油畫專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期。就目前而言，高師油畫課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的這些弊端，不但嚴(yán)重地制約著專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新教育的發(fā)展，同時(shí)也影響了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的正常教學(xué)發(fā)展提高。就是培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)學(xué)生，由于缺少關(guān)鍵的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的培養(yǎng)積淀，在畢業(yè)初踏入社會(huì)后也不能在短時(shí)間內(nèi)，很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

二、高師油畫課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展

高師油畫課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是油畫專業(yè)學(xué)生發(fā)揮自我專業(yè)能力和實(shí)踐水平的實(shí)踐平臺(tái)，更反映了高師油畫專業(yè)的教學(xué)水平和科研水平，更是教學(xué)成果的集中體現(xiàn)，是學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造力和能動(dòng)力的實(shí)踐基地。

要充分發(fā)揮高師油畫課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用，首先，應(yīng)該建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)觀念。很多高校的油畫實(shí)踐教學(xué)仍然是較為機(jī)械的按照既定的照本宣科的依附于理論教學(xué)的實(shí)踐課程，即理論怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么去實(shí)踐。忽略了實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)老師的個(gè)人專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)作用。油畫專業(yè)最為重要的就是實(shí)踐性和創(chuàng)造性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)老師也多是既有理論實(shí)際又有實(shí)踐能力的，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的作用往往比理論知識(shí)的正確性來(lái)的更為重要。這就需要正視實(shí)踐教師的重要作用，以教師為中心來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐需要來(lái)制定實(shí)踐計(jì)劃，并圍之開(kāi)展。而且油畫課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也不一定要局限于實(shí)驗(yàn)室或者工作室內(nèi)，因?yàn)橛彤媽I(yè)注重的是實(shí)踐創(chuàng)作，不一定需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)理論來(lái)進(jìn)行，可以根據(jù)實(shí)際創(chuàng)作案例的具體要求，來(lái)完成油畫專業(yè)技法和材料方面的實(shí)踐。

其次，應(yīng)該加強(qiáng)高師油畫課程實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立性和靈活性。在油畫課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論基礎(chǔ)知識(shí)僅僅只是一部分，而且還是較小的一部分，更多的還是實(shí)踐中的實(shí)際操作和自我創(chuàng)作環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在實(shí)際的實(shí)踐操作中占有主要的指導(dǎo)作用。很多教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，都是教師圍繞著實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際情況和具體變化發(fā)展來(lái)展開(kāi)的。而且教師應(yīng)該加入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作中來(lái)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展和細(xì)節(jié)，教師往往都是最先了解和知道的，而且對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的再開(kāi)展和發(fā)展，教師也最有發(fā)言權(quán)。

最后，高師油畫專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室從建立起，就是一項(xiàng)需投入且消耗高的工程。實(shí)驗(yàn)室里實(shí)踐所需的設(shè)備價(jià)格昂貴，雖不及理科和工科花費(fèi)高，但是多數(shù)設(shè)備皆需進(jìn)口，價(jià)格高昂。而且高師院校油畫課程實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)資金并不如專業(yè)藝術(shù)院校那樣充裕，所以，合理的安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用實(shí)驗(yàn)室本就緊張的資金，通過(guò)最合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源的有效使用，以保證教學(xué)實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的最佳完善效果。通過(guò)對(duì)油畫專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的調(diào)整和完善，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，提高實(shí)踐教學(xué)的方式手段，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)規(guī)范化及合理使用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的自我規(guī)范、完善和發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的自身學(xué)習(xí)和自我進(jìn)步

高師油畫課程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師和高校其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教師有著一定程度的不同，那就是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，更多的需要的是指導(dǎo)教師自身的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

高師油畫課程實(shí)踐指導(dǎo)教師的作用不只是在實(shí)驗(yàn)室里保證實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品的安全、完整、正常運(yùn)行及指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者糾正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤。雖然在大多數(shù)時(shí)候指導(dǎo)教師是實(shí)踐進(jìn)行的主導(dǎo)者，但是不同的指導(dǎo)教師的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞標(biāo)準(zhǔn)不同，相同的實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果在不同的指導(dǎo)教師的眼中會(huì)產(chǎn)生一定差異。而且，參與實(shí)踐的學(xué)生自身的藝術(shù)欣賞角度也可能與指導(dǎo)教師之間有著差異。例如同樣是油畫材料技法的實(shí)踐，分別從古典主義藝術(shù)欣賞角度和從現(xiàn)代主義藝術(shù)欣賞角度來(lái)看的話，同樣的方式方法和實(shí)踐過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果必然迥然不同。當(dāng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到上述問(wèn)題時(shí)，就需要指導(dǎo)教師能夠從一個(gè)全面的角度和整體的方面來(lái)看待和處理上述問(wèn)題，不能夠只從教師自身的藝術(shù)實(shí)踐修養(yǎng)和欣賞角度來(lái)武斷地評(píng)判學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果。

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師要抓好自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和提高自身的學(xué)術(shù)高度，實(shí)現(xiàn)不斷的自我進(jìn)步。油畫專業(yè)是一門以實(shí)踐為主導(dǎo)的藝術(shù)專業(yè)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠僅僅只是簡(jiǎn)單的按照理論教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行。如果指導(dǎo)教師能夠有實(shí)際實(shí)踐案例，讓學(xué)生加入?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況在一些指定的要求下，開(kāi)展油畫專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，做到理論教學(xué)和實(shí)踐案例結(jié)合。有了具體的實(shí)際案例和實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求，在這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和案例的具體要求中，學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生可以暫時(shí)的放下自我的藝術(shù)理念和追求，不再局限于單一的藝術(shù)語(yǔ)言和技法的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中，同時(shí)也可以避免學(xué)生過(guò)于片面的追求自我，過(guò)早的束縛了藝術(shù)視角和藝術(shù)思維的全面拓展與能力提升。

四、結(jié)語(yǔ)

高師油畫課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一項(xiàng)系統(tǒng)的涉及到基本的教學(xué)基礎(chǔ)工程，其發(fā)展和改革涉及到教學(xué)和管理等各個(gè)方面。油畫課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革不單單是美術(shù)專業(yè)和系部的獨(dú)立事項(xiàng)，同時(shí)更離不開(kāi)高師院校各個(gè)部門單位的大力支持和有效配合。高師油畫課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的目的是培養(yǎng)美術(shù)院系油畫專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高師油畫課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該不斷的改進(jìn)，向更加規(guī)范、合理、有效、有序的方面不斷發(fā)展進(jìn)步，以達(dá)到當(dāng)代社會(huì)對(duì)高師美術(shù)教學(xué)的最終要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

★本文為衡陽(yáng)師范學(xué)院教研課題 《高師油畫課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)改革探討》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JYKT201316。

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[2]尹少淳.美術(shù)教育:理想與現(xiàn)實(shí)屮的徜徉[M].北京:高等教育出版社, 2005.

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1005-5312（2015）08-0221-02