傳統(tǒng)文化視野下的高校音樂教育路徑研究

廖星麟

（湘南學(xué)院，湖南郴州423043）

傳統(tǒng)文化視野下的高校音樂教育路徑研究

廖星麟

（湘南學(xué)院，湖南郴州423043）

音樂是一門偉大的藝術(shù)，它是社會(huì)發(fā)展國家進(jìn)步的見證，也是歷代人在時(shí)代長河里的見證，對(duì)于高校而言將音樂學(xué)科帶入到課堂是很必要的，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以豐富他們的眼界掌握更多的知識(shí)技能，同時(shí)也能將他們的生活變得更加有趣。與此同時(shí)也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)國家博大的精神領(lǐng)域，只有學(xué)生接觸了傳統(tǒng)音樂文化之后才會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在欣賞水平以及鑒賞力上都有所提高，所以高校提出傳統(tǒng)音樂課程是對(duì)學(xué)生很有幫助的。

文化傳承；傳統(tǒng)文化；音樂教育路徑

中國是一個(gè)歷史悠久的國家，在文化領(lǐng)域的造詣自然也很是深厚，對(duì)于百姓來說他們也是智慧與才智的化身，在歷史長河中他們發(fā)明了無數(shù)的文化知識(shí)，這其中也包括音樂文化，所以音樂文化也是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)很重要的分支，是一個(gè)民族歷史的象征，更是它進(jìn)步的體現(xiàn)。但如今的高校音樂教育中，教師在教育時(shí)還是存在許多弊端的，教師往往只注重音樂理論知識(shí)的教育，而且在音樂教育時(shí)忽視傳統(tǒng)文化的灌輸，更多的是將西方的音樂技巧加以沿用，這點(diǎn)上對(duì)本土文化就是一種不重視，所以對(duì)于高校教師來說，在教育時(shí)既要學(xué)習(xí)新的音樂知識(shí)與技能又不能忽視傳統(tǒng)文化的音樂學(xué)習(xí)。

一、傳統(tǒng)文化視野下的音樂教育意義

對(duì)于高校的音樂教育來說，讓學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)是教師需要做的，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的技能，讓他們對(duì)音樂知識(shí)有進(jìn)一步的鑒賞能力，同時(shí)豐富視野，就目前我國高校音樂的現(xiàn)狀來看，是需要進(jìn)步的空間的，教師在音樂教育中可以適當(dāng)?shù)募尤雮鹘y(tǒng)音樂的教育，因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂可以讓學(xué)生更加的了解民族文化，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的愛國情懷，讓學(xué)生不僅能夠掌握音樂知識(shí)還能對(duì)本國的傳統(tǒng)文化有更深入的研究。要想讓目前高校音樂教育中的缺點(diǎn)得到完善和改正對(duì)于學(xué)校和教師來說進(jìn)必須在其中加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)校的教育是種提高也是一種改進(jìn)。

學(xué)生在傳統(tǒng)文化的背景下學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)時(shí)，能夠?qū)W到許多的積極的心態(tài)，增強(qiáng)他們的素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是很有幫助的，在我國的傳統(tǒng)音樂文化中就有許多的好的值得學(xué)生學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵，所以高?？梢酝ㄟ^適當(dāng)?shù)慕M織音樂活動(dòng)讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)在美，同時(shí)讓自己的思想道德進(jìn)一步提升。在傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)的民族音樂文化也是其中的一部分，教師在音樂教育中就應(yīng)當(dāng)加以運(yùn)用。對(duì)于我國傳統(tǒng)的民族音樂文化來說它是我國社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)也是一種進(jìn)步，在現(xiàn)在的音樂教育中不能單單只學(xué)習(xí)新的音樂知識(shí)也要將傳統(tǒng)的音樂文化加入其中，做到共同發(fā)展融合。學(xué)生一方面學(xué)會(huì)了現(xiàn)代化的音樂文化知識(shí)，另一方面又掌握了傳統(tǒng)的值得學(xué)習(xí)并延續(xù)傳承的民族音樂文化知識(shí)，二者相結(jié)合，才能做到音樂知識(shí)的全面發(fā)展。

二、高校音樂教育在傳統(tǒng)文化視野下的發(fā)展情況

對(duì)于學(xué)生的教育來說，音樂教育也是一門很重要的學(xué)科，在中小學(xué)階段我國還設(shè)有音樂課程，但是在學(xué)生步入高校階段時(shí)除了學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，其他學(xué)生都很少接觸到音樂學(xué)科，所以在高校中對(duì)音樂知識(shí)的涉及已經(jīng)很少了。在高校中教師與家長往往只注重學(xué)生的其他語數(shù)外學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)的教育。大部分高校對(duì)音樂根本引起足夠的重視，他們也沒有認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)一個(gè)人的成長的積極的作用，不管是學(xué)校方面還是家長方面他們都認(rèn)為對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)是不重要的，所以音樂就成為了高校的選修課程中的一門學(xué)科。而且大部分高校在音樂選修課中并沒有將傳統(tǒng)的音樂文化作為講授的重點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難學(xué)到傳統(tǒng)的音樂文化知識(shí)，讓音樂課程的學(xué)習(xí)有了缺陷。

高校教師在對(duì)音樂課程進(jìn)行教育時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的才藝，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)音樂文化領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)代化音樂知識(shí)的同時(shí)也掌握傳統(tǒng)音樂文化，按照我國目前的聲樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來說，將聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是極其重要的，但是融入傳統(tǒng)文化并不是說就要拋棄西方聲樂文化藝術(shù)，而是要在高校音樂教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)與傳授。做到兩者完美的融合。以往的教育模式教師都是以采用西方國家的唱法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，其實(shí)這一方法是不完善的，作為一個(gè)中國公民學(xué)生有義務(wù)掌握本國傳統(tǒng)的音樂文化知識(shí)，與此同時(shí)，多元化的教育模式還能豐富學(xué)生的眼界是一舉兩得的。

三、傳統(tǒng)文化視野下的音樂教育路徑

（一）合理安排課程內(nèi)容

就目前大部分高校音樂教育來說，他們在教育時(shí)已經(jīng)將傳統(tǒng)的民族文化融合在音樂課程中，但是如果單靠課堂教育很難讓學(xué)生完全的深入的掌握所學(xué)的知識(shí)，所以教師要注重提高傳統(tǒng)文化音樂教育的課堂效率。而且相比較音樂專業(yè)的學(xué)生非專業(yè)的學(xué)生在音樂理論知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)上掌握還是有待加強(qiáng)的，而且非專業(yè)學(xué)生在對(duì)音樂知識(shí)感到陌生的同時(shí)就會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)提不起興趣，這樣一來對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)就存在很大的弊端，而且在學(xué)習(xí)中就很難掌握傳統(tǒng)的音樂文化。國家對(duì)于這點(diǎn)已經(jīng)引起了重視，對(duì)高校的音樂教育有了很明確的規(guī)定，認(rèn)為并且要求高校成立組建傳統(tǒng)音樂文化的選修課，同時(shí)將傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)作為衡量學(xué)生思想品德的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，國家也大力提倡學(xué)校對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)音樂知識(shí)的教授，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)自然會(huì)對(duì)本國的傳統(tǒng)文化知識(shí)引起相對(duì)的重視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)的教育，如果課堂時(shí)間不夠充足教師可以利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)對(duì)本國的傳統(tǒng)文化得到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)。

（二）注重對(duì)傳統(tǒng)文化的感知

每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力是不同的，這也是由于每個(gè)人的特殊性決定的，每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛好，而且他們的受教育水平都是不一樣的，所以教師在教授傳統(tǒng)音樂課程時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，不管學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化有怎么樣的理解與認(rèn)知，都是他們自身對(duì)本國傳統(tǒng)音樂知識(shí)的一種欣賞一種態(tài)度，都是值得贊揚(yáng)的。所以教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)的態(tài)度，而且在對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行欣賞甚至鑒賞的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)有所局限性。學(xué)生在對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中仍然能感受到我國音樂教育中本國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師在教育時(shí)可以給學(xué)生提供一些傳統(tǒng)音樂民族音樂的鑒賞課，給學(xué)生設(shè)置一些小問題讓學(xué)生樂于去投入到其中，小到音樂中使用的一些小技巧，大到音樂所表達(dá)的感情。通過這些適當(dāng)?shù)奶釂柨梢宰寣W(xué)生更加的想要參與到其中，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生去對(duì)傳統(tǒng)音樂作品進(jìn)行親身操作演練，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式，在這一過程中學(xué)生能夠深刻的去感受傳統(tǒng)音樂本身的內(nèi)在含義，這對(duì)他們的理解能力也是一種提高。所以對(duì)于高校傳統(tǒng)音樂課程的教育而言，教師需要在注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的引導(dǎo)技巧上入手之外，還需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，從而掌握更多的音樂知識(shí)。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教育模式

以往的傳統(tǒng)音樂知識(shí)教育多以教師在課堂上教授理論知識(shí)為主，但是這其中就忽略了傳統(tǒng)的音樂文化知識(shí)，所以目前的教育模式是需要改進(jìn)的，教師作為學(xué)生知識(shí)的獲取來源，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生到課堂以外去獲取書本中所沒有的知識(shí)。任何時(shí)期的音樂作品都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物與體現(xiàn)，所以都是有它存在的意義與價(jià)值的。對(duì)于學(xué)生而言可以通過課外積累的方式去豐富自己的音樂知識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)掘社會(huì)中的音樂文化是教師需要努力做得。除此之外，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵的教育，要讓學(xué)生對(duì)民族聲樂有更深層面的理解。

（四）注重情感表達(dá)的方式

對(duì)于聲樂的表達(dá)方式來說很大程度上是由其內(nèi)在情感所決定的，我國在傳統(tǒng)音樂的表達(dá)手法上就是比較委婉細(xì)膩的，希望通過傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)的是表演者內(nèi)在的情感世界，而相比較我國的傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)手法而言，西方國家對(duì)音樂的表達(dá)方式都是比較熱烈激情的，他們希望通過音樂表達(dá)他們直接的個(gè)性特征。對(duì)于我國的傳統(tǒng)音樂教育來說教師應(yīng)當(dāng)更加注重音樂的表達(dá)方式，讓人很清晰地就能體會(huì)出傳統(tǒng)音樂文化所包含的深層含義。教師在教育前需要讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂作品中的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，再經(jīng)過反復(fù)的琢磨深入到歌詞里發(fā)現(xiàn)它所表達(dá)的精髓。與此同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供所學(xué)音樂作品的大的環(huán)境，這有助于學(xué)生更好的理解作品含義。因?yàn)槊總€(gè)傳統(tǒng)音樂作品都有它特定的時(shí)代背景，是時(shí)代文化的產(chǎn)物。教師做到這些可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)也更加有學(xué)習(xí)的熱情，也可以減少學(xué)習(xí)中不必要的困難。讓學(xué)生可以簡單地就學(xué)會(huì)所學(xué)作品，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，讓他們在自己的優(yōu)勢下更好的發(fā)揮。

（五）提高音樂教師的民族音樂文化修養(yǎng)

對(duì)于音樂教育來說選擇適合的教師也是很重要的，學(xué)?？梢蕴暨x那些音樂功底深厚的教師來進(jìn)行教育，師資力量也是影響教育質(zhì)量的很大因素，教育的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的很重要條件，經(jīng)驗(yàn)越豐富的教師教出的學(xué)生自然會(huì)更加優(yōu)秀。但是目前我國音樂教師的教育水平還是有待提高的，教師應(yīng)當(dāng)去主動(dòng)地去掌握更多的音樂技能，才能為學(xué)生提供更豐富的教育來源。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教育水平引起足夠的重視，可以給教師提供一些進(jìn)修的空間與機(jī)會(huì)，讓教師處于不斷學(xué)習(xí)不斷豐富自我的狀態(tài)。教師的教育水平也很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只有教師在提高自己的同時(shí)才會(huì)讓學(xué)生有接觸到更多知識(shí)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

在社會(huì)發(fā)展的今天，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化教育是極其重要的，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化不僅能讓學(xué)生具有高度的集體主義精神和愛國主義精神。對(duì)于高校而言必須對(duì)傳統(tǒng)音樂文化引起重視，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的意識(shí)。加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化課程是高校音樂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅可以將學(xué)生的心理素質(zhì)和身心健康得到發(fā)展，與此同時(shí)還可以促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

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1005-5312（2015）29-0212-02