單鶯歌
(徐州工程學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州 2210000)
音樂(lè)教育中聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)
單鶯歌
(徐州工程學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州 2210000)
本文從研究學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該獲得的藝術(shù)素養(yǎng)開(kāi)始論述,細(xì)致的講解了聲樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性,最后提出增強(qiáng)學(xué)生整體的藝術(shù)氣質(zhì)以及素養(yǎng)的具體策略。
聲樂(lè)教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng);音樂(lè)教育
藝術(shù)素養(yǎng)要求學(xué)生在具備聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟創(chuàng)作者的心靈世界,從而與作品產(chǎn)生共鳴,在鑒賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上擁有獨(dú)自創(chuàng)作的能力,對(duì)自己的內(nèi)心世界能夠做出詮釋。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)并不能一蹴而就,要內(nèi)化進(jìn)學(xué)生的生活中,逐步提煉出每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展方式和藝術(shù)風(fēng)格。
音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,藝術(shù)教育不僅限于培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才,主要是培養(yǎng)廣大學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力、鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,成為新時(shí)代需要的四有新人。隨著全社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的重視程度加深,藝術(shù)教育走近生活,不僅陶冶情操、提高審美,更重要的是為學(xué)生樹(shù)立一份崇高的理想信念,一種更文藝的生活態(tài)度。音樂(lè)教育是將旋律和節(jié)奏交織在音色中表達(dá)出創(chuàng)作者的感情,震撼欣賞者的心靈,音樂(lè)教育是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中的突破口、切入點(diǎn),打破應(yīng)試教育,使新時(shí)代的大學(xué)生朝著全面型素質(zhì)型的人才轉(zhuǎn)變。新形勢(shì)下的音樂(lè)教育立足于為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,是抵制文化糟粕,弘揚(yáng)正氣的一種手段,音樂(lè)教育不僅是教育的責(zé)任,更是社會(huì)精神發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。
(一)轉(zhuǎn)變教育模式,升級(jí)教育變革
藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)教育的發(fā)展,音樂(lè)教育的發(fā)展根植于教育改革的進(jìn)程。要大力推進(jìn)教育改革,將音樂(lè)教育、聲樂(lè)教學(xué)作為高校文化藝術(shù)課程中的重要課程,擁有完善的規(guī)章制度加以限制,形成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的一系列完整的教育體系。確立音樂(lè)教育在高校教育過(guò)程中的主要地位,將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要日程和發(fā)展規(guī)劃,使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸實(shí)現(xiàn)規(guī)范化,將學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo),建立起科學(xué)而全面的考核學(xué)生發(fā)展的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),藝術(shù)的考核應(yīng)該更偏向于制度化、明確化,使之能夠成為學(xué)生教育考核中的重要一部分,而不是泛泛而談,這樣使得藝術(shù)教育更加流于形式。在聲樂(lè)課堂中,不要局限于課堂的方寸之地,要通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧融匯貫通在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中,在學(xué)生肆意張揚(yáng)的歌唱舞臺(tái)上,在學(xué)生天馬行空的創(chuàng)作作品上,在學(xué)生活潑生動(dòng)的藝術(shù)活動(dòng)中,都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的基地。
(二)提升教師水平,增進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)
提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)前提是提高教師的藝術(shù)素養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和教育,提高教師的音樂(lè)水平和藝術(shù)欣賞能力,造就一支專業(yè)水平高、道德水平高、藝術(shù)素養(yǎng)高的“三高”專業(yè)教師隊(duì)伍。首先必須嚴(yán)把“入口關(guān)”,采用各種渠道和方式廣招人才,嚴(yán)格審核教師,保證新晉教師的水平。其次要制定更加長(zhǎng)久的人才培養(yǎng)計(jì)劃,不僅要招的進(jìn),而且要留得住,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),利用獎(jiǎng)勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制,能夠擁有一支屬于各高校具有獨(dú)特特色的教師隊(duì)伍。再次是對(duì)音樂(lè)教材的更改,在原有教材的基礎(chǔ)上增加課堂中活潑和創(chuàng)新的部分,讓音樂(lè)課堂真正能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,在基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧的基礎(chǔ)上,增加學(xué)生感興趣的音樂(lè)欣賞、樂(lè)器學(xué)習(xí)和樂(lè)曲創(chuàng)作等課程內(nèi)容,讓學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)上能夠提升出自己的風(fēng)格,在自己所好的部分能夠所長(zhǎng),通過(guò)加大學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,尋求學(xué)校音樂(lè)的教學(xué)風(fēng)格,形成獨(dú)特的聲樂(lè)教學(xué)和培養(yǎng)體系。
(三)營(yíng)造愉快課堂,感受音樂(lè)氣息
要逐步增長(zhǎng)全社會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí),通過(guò)營(yíng)造全社會(huì)重視聲樂(lè)教學(xué)的良好氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生逐步注重對(duì)自身聲樂(lè)教學(xué)的重視,堅(jiān)持通過(guò)正確的手段帶領(lǐng)聲樂(lè)教學(xué)朝著正確的方向前進(jìn),剔除糟粕,取其精華,秉承著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué),將聲樂(lè)教學(xué)作為搞笑課程教育中重要組成部分,通過(guò)對(duì)好作品的詮釋和理解,讓學(xué)生能夠擁有積極向上、健康活潑的生活態(tài)度,讓更多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣,能夠深入了解音樂(lè),能夠?qū)⒁魳?lè)作為生活中重要的一部分,聲樂(lè)教學(xué)的目的并不是培養(yǎng)多少專業(yè)人才,聲樂(lè)教學(xué)的目的是讓更多的人認(rèn)識(shí)音樂(lè),了解音樂(lè),讓音樂(lè)能夠帶領(lǐng)人們擁有更加幸福的生活。高校也要重視將高雅的嚴(yán)肅的音樂(lè)引入課堂,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的同時(shí),讓學(xué)生擁有欣賞高雅音樂(lè)的能力,要邀請(qǐng)有代表性的文藝團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐學(xué)校進(jìn)行演出,進(jìn)入課堂,舉辦講座,讓學(xué)生能夠了解高雅的音樂(lè),懂得欣賞,從而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng),各種媒體也應(yīng)該更加重視對(duì)播出的節(jié)目的選擇,創(chuàng)造良好的輿論氛圍,齊抓共管,凈化文化大環(huán)境。
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升并不是一朝一夕能夠促成,要更加耐心引導(dǎo)學(xué)生的興趣,讓他們能夠朝著正確的方向,讓學(xué)生先從上一節(jié)能夠積極參與的音樂(lè)課堂開(kāi)始,讓學(xué)生先從了解音樂(lè)開(kāi)始,走進(jìn)音樂(lè),增加學(xué)習(xí)興趣,得到藝術(shù)的熏陶。
[1]馬珺.音樂(lè)教育中聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)園(教育科研),2013(06).
[2]劉倩.聲樂(lè)藝術(shù)—普通高校公共藝術(shù)教育的重要課程資源[D].北京:首都師范大學(xué),2014.
G633.951
A
1005-5312(2015)32-0230-01