音樂教育中審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

楊鐘豪 張麗杰

（臨沂大學教育學院，山東 臨沂 276000）

音樂教育中審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

楊鐘豪 張麗杰

（臨沂大學教育學院，山東 臨沂 276000）

音樂創(chuàng)造是音樂教學中極其重要的一項教學任務,是音樂學科教學倡導的不可或少的主要教學領域。審美能力是人們在長期感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實踐活動中所形成的一種能力。音樂欣賞為欣賞者提供了較好的審美實踐活動,使欣賞者在感受音樂語言美的同時,還能從音樂作品結構、題材、風格、體裁、格調(diào)中感受音樂的內(nèi)容、形式的美。音樂創(chuàng)造教學在汲取教育學、心理學、美學等學科理論研究成果的基礎上,影響會越來越深遠,涉及的領域也越來越廣泛,音樂創(chuàng)造教學在培養(yǎng)適應未來社會需要的創(chuàng)造性。

音樂教育；審美能力與創(chuàng)造能力；音樂欣賞

一、音樂教育中審美能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)音樂審美能力的重要性

1.我國自古以來就有禮儀之邦的稱號?！岸Y樂相成，禮樂相依，興于詩，立于禮，成于樂?！币魳方逃敲烙闹匾M成部分，音樂教育對學生個性的發(fā)展完善、心靈的健康成長、智慧的啟迪開拓乃至創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成都有著極其重大的影響。我國古代美學著作《樂記》說：“大小相成，終始相生，唱和清濁，迭相為徑，故樂行而倫清，耳目聰明，血氣平和，移風易俗，天下皆寧?！贝笪暮劳袪査固┱f：“音樂，可以喚起人們的愿望，使更多的人體驗和分享，沒有一種藝術比音樂更能表現(xiàn)出藝術的真正內(nèi)內(nèi)涵?！彪S著社會科學的發(fā)展，人們越來越認識到:音樂不僅能培養(yǎng)學生的高尚的道德情操，健康審美觀和愛國主義精神。

2.審美能力是人們在長期感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實踐活動中所形成的一種能力。音樂教育在引導學生不斷實踐、體驗和鑒賞音樂，不僅能夠提高學生對音樂整體感受的能力，同時也可以培養(yǎng)他們正確的審美觀和價值觀。審美能力既具有鮮明的個性特征，同時具有民族性、社會性、時代性。審美鑒賞力的提高，有助于人們以美的規(guī)律和美的理想去改變世界，發(fā)展文明的、健康的、科學的生活方式等等。

（二）如何培養(yǎng)音樂審美能力

1.培養(yǎng)音樂審美能力應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，應該根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。應當根據(jù)教材特點和學生心理特點、年齡特征采取靈活多樣的教法，激發(fā)其興趣和情感，學生才能夠自主地在寬松、和諧的氛圍中去學習音樂，體驗音樂的美妙，從而完成音樂教學的任務。在音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力，要切實把感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂這三種能力有機地結合起來，培養(yǎng)他們良好的“樂感”，與此同時還要加強培養(yǎng)學生對音樂作品內(nèi)容和情感鑒別的本領。教學中只要將技、情、趣熔于一爐，杜絕枯燥的說教，就能有效培養(yǎng)學生的審美。

2.將自己對音樂美的感受進行思維加工，用語言和動作充分展示出來，培養(yǎng)學生對音樂美的表達能力。重視音樂體驗，培養(yǎng)高雅的審美情趣。在音樂欣賞活動中，學生是審美的主體，受審美傾向，審美能力，以及社會閱歷等影響，他們對音樂常常會有所偏好，有所選擇。我們要尊重學生的興趣、愛好和對音樂的獨特體驗，但不能讓感性的學生偏重于一些低俗音樂。著重培養(yǎng)他們高雅的審美情趣，重視欣賞方法點撥，培養(yǎng)審美感受力。

3.培養(yǎng)音樂審美理解力、審美感受力。這是一種感知、欣賞生活中的美好事物，并逐漸了解其本質(zhì)和屬性的審美能力。還要重視學生文化修養(yǎng)的提高和良好個性的塑造。音樂知識是非常豐富和廣闊的，老師可以適當補充一些有關中國民歌發(fā)展的音樂史知識，幫助學生了解中國民歌各種類型及其特點，了解民歌和現(xiàn)代民族音樂的關系，掌握欣賞民歌的方法等等知識，這樣就能更好地提高學生對民歌的審美理解力。

二、音樂教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的重要性

音樂是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要學科，在音樂教育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，以探求音樂創(chuàng)造力的內(nèi)涵和發(fā)生機制為主線，有益于開發(fā)人的創(chuàng)作潛能。音樂的本質(zhì)，是一種個性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的藝術活動。無論是在音樂創(chuàng)作、音樂表演還是音樂欣賞中，都需要音樂創(chuàng)造力的參與，沒有音樂創(chuàng)造力就沒有音樂才能的發(fā)展。具有新穎獨特的思維，并具有獨特思維特性的人，其思維涉及面比一般人更廣，范圍更大，思維更加新奇獨特。在音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，是擺在音樂教學工作者面前必須研究的課題。

（二）如何培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力

培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，必須在一定的環(huán)境中進行。開展創(chuàng)造教育，最關鍵的就是營造一個符合新課程改革教育特點的、全新的、寬松的、有利于開發(fā)創(chuàng)造潛能的環(huán)境和氛圍。學生在這樣一個濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。提倡人人都能進行音樂創(chuàng)造的教學思想，通過唱歌的方式來進行音樂創(chuàng)造，并且進一步強調(diào)學生即興演奏和即興表演能力的培養(yǎng)。只有學生真正融入到了音樂的環(huán)境中，才可能把自己的創(chuàng)造力表現(xiàn)出來。要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進行。音樂是一種靈感，是環(huán)境賦予我們的靈感，學生只有去不斷的創(chuàng)造，尤其是在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。在音樂課堂教學中通過營造創(chuàng)造的教育環(huán)境，培養(yǎng)了學生的觀察能力、獨立思考力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，最終使學生的創(chuàng)新能力得到進一步的發(fā)展。

[1]賀婉瑩.如何在音樂教學中展開音樂審美教育[D].重慶:重慶師范大學,2013.

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1005-5312（2015）17-0105-01