生態(tài)校園
——淺談山東建筑大學(xué)的低碳校園建設(shè)

李瑾 宋元園 許娟

（山東英才學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101）

生態(tài)校園
——淺談山東建筑大學(xué)的低碳校園建設(shè)

李瑾 宋元園 許娟

（山東英才學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101）

隨著全球氣候環(huán)境的不斷惡化，各種節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的措施都在全球范圍內(nèi)緊鑼密鼓的進(jìn)行。作為以建筑類專業(yè)為特色的高等院校，山東建筑大學(xué)校構(gòu)建和開展低碳校園建設(shè)已是大勢(shì)所趨。文章對(duì)山東建筑大學(xué)低碳校園建設(shè)的現(xiàn)狀作出了全面的分析，發(fā)現(xiàn)其目前存在的問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

高等院校；低碳校園；節(jié)能；對(duì)策

隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，一系列嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題接踵而至，其中全球變暖是人們當(dāng)前所面臨最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一，而溫室氣體中的二氧化碳是全球變暖的最大“貢獻(xiàn)者”。2009年在丹麥舉行的哥本哈根世界氣候大會(huì)更是將環(huán)境問(wèn)題推至一個(gè)新的高潮。高等院校作為傳播人類文明和發(fā)揚(yáng)知識(shí)的機(jī)構(gòu)，建設(shè)低碳校園、鉆研低碳科技更是其責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。其新興科學(xué)與技術(shù)可以通過(guò)校園平臺(tái)對(duì)社會(huì)的輻射作用來(lái)提高整個(gè)社會(huì)的低碳意識(shí)和促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的低碳建設(shè)。低碳，英文為lowcarbon，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。而一個(gè)常被忽略的事實(shí)是，建筑在二氧化碳排放總量中，幾乎占到了50%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于運(yùn)輸和工業(yè)領(lǐng)域。山東建筑大學(xué)作為以建筑類專業(yè)為特色的工科類院校，在低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)成為時(shí)代主題的大背景下，更應(yīng)當(dāng)率先垂范，領(lǐng)風(fēng)氣之先，探索節(jié)能減排科學(xué)技術(shù)，推展低碳校園建設(shè)，培養(yǎng)低碳創(chuàng)新人才，發(fā)揚(yáng)科學(xué)低碳知識(shí)以造福全社會(huì)人民，開展教育、技術(shù)、實(shí)踐、管理四位一體的低碳校園建設(shè)。

一、建大低碳建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）低碳建設(shè)初顯績(jī)效

“校園節(jié)能是低碳型校園建設(shè)的重要內(nèi)容，也是低碳校園的重要內(nèi)涵與重要抓手?！壁w秀珍教授“人走燈滅”的科研發(fā)明，讓建筑大學(xué)每月電能消耗減少8.6萬(wàn)千瓦時(shí)，電費(fèi)節(jié)省5.3萬(wàn)元；校內(nèi)每天2300至2500立方米的中水利用量，使之實(shí)現(xiàn)了污水零排放；2300平方米的生態(tài)學(xué)生公寓采用太陽(yáng)能綜合利用系統(tǒng)供應(yīng)空調(diào)等能耗需求，節(jié)約了75%能耗的同時(shí)還每年減排175噸二氧化碳；校園內(nèi)能耗監(jiān)測(cè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)供電、供水等每一節(jié)點(diǎn)的事實(shí)監(jiān)測(cè)與控制；另外校內(nèi)400多種植被作為碳匯對(duì)削減二氧化碳的排放更是有著卓越的貢獻(xiàn)，建設(shè)低碳低能耗校園在建大已不再只是句口號(hào)。正如王崇杰（原校長(zhǎng)）說(shuō)的“校園節(jié)能不僅體現(xiàn)了一所大學(xué)的境界，更體現(xiàn)了一所大學(xué)的責(zé)任?！狈N種數(shù)據(jù)證明建筑大學(xué)在建設(shè)低碳校園方面已踏出堅(jiān)實(shí)的腳步，更是低碳校園建設(shè)的佼佼者、先行者。

（二）低碳建設(shè)任道重遠(yuǎn)

之于國(guó)際上各個(gè)國(guó)家對(duì)京都協(xié)議書所作出的承諾，國(guó)外一些高校紛紛作出迅速回應(yīng)，研究和制定各種減排計(jì)劃來(lái)響應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)。較之國(guó)外的大學(xué)，“我國(guó)的大學(xué)校園上沒(méi)有明確的減排目標(biāo)、策略以及技術(shù)支撐體系。低碳校園正處于起步階段?！苯ㄖ髮W(xué)雖已在低碳建設(shè)方面成績(jī)卓越，但仍有一定的提升空間。全校師生及工作人員的低碳認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；教育資源、物力資源、空間資源等各項(xiàng)資源利用率均亦有待提高，節(jié)能減排工作進(jìn)行的蒸蒸日上同時(shí)有待建立起全面有效的工作系統(tǒng)；整體的低碳建設(shè)工作則需設(shè)立縝密的監(jiān)管機(jī)制和排查系統(tǒng)作為低碳建設(shè)工作落實(shí)的保障；節(jié)能設(shè)備也仍需在廣度上進(jìn)行擴(kuò)展，以建立全面的有效覆蓋全校的低碳節(jié)能設(shè)備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如除目前已有的智能照明控制系統(tǒng)、中水處理系統(tǒng)、能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)之外，建筑大學(xué)還可導(dǎo)入自動(dòng)控電系統(tǒng)、CO2檢測(cè)系統(tǒng)、室內(nèi)溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)等?？傊?，建設(shè)低碳校園并非一朝之事，利用高?？茖W(xué)技術(shù)研發(fā)和教育推廣功能推動(dòng)高校乃至整個(gè)社會(huì)的低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)，仍是任重而道遠(yuǎn)。

二、建大低碳建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)環(huán)境教育，提高低碳意識(shí)

應(yīng)通過(guò)邀請(qǐng)知名學(xué)者、氣候部門專家教授等在在建大內(nèi)開展應(yīng)對(duì)氣候變化、低碳建設(shè)的專題講座，開設(shè)相關(guān)的低碳課程，編撰低碳教材及宣傳材料，開展各種節(jié)能宣傳活動(dòng)，與?？?lián)合開展建筑大學(xué)節(jié)能?？?，開展節(jié)水宣傳周等宣傳活動(dòng)等，使在校大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到節(jié)能減排的重要性和緊迫性。高度重視能源、重視節(jié)約、重視環(huán)境。“促使師生理解建設(shè)低碳校園的積極意義，引導(dǎo)師生參與到低碳行動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大低碳教育的影響力、感染力、輻射力?！?/p>

（二）發(fā)揮建大資源優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)和研究機(jī)構(gòu)“協(xié)同進(jìn)化”

建筑大學(xué)辦半世紀(jì)以來(lái)，各項(xiàng)學(xué)科綜合發(fā)展，尤以建筑學(xué)、土木工程、給排水系統(tǒng)、熱能等專業(yè)為辦學(xué)特色且發(fā)展迅猛，而建筑與其生命周期中的碳排放量又占到溫室效應(yīng)總碳排量過(guò)半以上，發(fā)展建筑相關(guān)節(jié)能設(shè)備的科學(xué)技術(shù)研究工作對(duì)于低碳校園的建設(shè)有著舉足輕重的影響。如建筑節(jié)電節(jié)水設(shè)備、建筑供暖制冷設(shè)備、照明節(jié)能系統(tǒng)、建筑生命周期內(nèi)的碳排放控制、技能設(shè)備的更新替換、各種替代能源的開發(fā)等各種等都是建大師生應(yīng)努力鉆研的方向。充分發(fā)揮產(chǎn)、學(xué)、研的綜合效用，開發(fā)利用好有形無(wú)形的潛在資源。注重各學(xué)科間低碳科研的交流，設(shè)立專項(xiàng)低碳實(shí)驗(yàn)室，加快交叉學(xué)科發(fā)展。

建立信息交流平臺(tái)，將低碳減排的信息和技術(shù)與社會(huì)共享。通過(guò)學(xué)校和社會(huì)、研究機(jī)構(gòu)及能源部門在不同尺度上的協(xié)作和信息互相反饋來(lái)建設(shè)低碳校園。因?yàn)榈吞夹@的建設(shè)不會(huì)僅限于校園范圍內(nèi)，它對(duì)一個(gè)社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的低碳建設(shè)扮演著至關(guān)重要角色，而社會(huì)給予的反作用力同樣會(huì)促進(jìn)校園低碳建設(shè)的發(fā)展。

（三）全面制定低碳建設(shè)規(guī)劃，推進(jìn)節(jié)能技術(shù)，建立資源共享平臺(tái)

首先，設(shè)立一個(gè)長(zhǎng)期的低碳校園建設(shè)目標(biāo)，以二氧化碳零排放量為目標(biāo)。制定階段性目標(biāo)、設(shè)立低碳審核小組以監(jiān)督每一階段、每一部門的低碳建設(shè)工作進(jìn)展。節(jié)能技術(shù)上應(yīng)涉及到水、電、熱、資源等各個(gè)能耗范圍；并不斷研發(fā)更多的節(jié)能技術(shù)。如建大校園內(nèi)的照明系統(tǒng)的設(shè)置可以參照城市照明節(jié)能體系中“按照‘突出重點(diǎn)、兼顧一般’的基本原則，從宏觀上把握城市照明建設(shè)的分布組合、主次關(guān)系以及特色體現(xiàn)，形成可科學(xué)布局城市照明規(guī)劃”的理念來(lái)適用建筑大學(xué)的節(jié)能規(guī)劃。

建立資源共享平臺(tái)，將校內(nèi)各項(xiàng)硬件、軟件設(shè)備與社會(huì)或其他院校共享，以增加各項(xiàng)資源利用率。如建筑大學(xué)已經(jīng)部分高校精品課程轉(zhuǎn)為數(shù)字化信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與校外共享資源；亦可將圖書館館藏資源與其毗鄰的山東省體育學(xué)院的圖書進(jìn)行互相利用，使學(xué)生能夠更大范圍的查閱各項(xiàng)資料的同時(shí)，也使兩校圖書資源得到了利用最大化，同時(shí)更是起到帶動(dòng)周邊院校及組織一同建設(shè)低碳城市的作用。

（四）構(gòu)建低碳建設(shè)管理系統(tǒng)，設(shè)置低碳考評(píng)機(jī)制

定期召開低碳專題會(huì)議，研究節(jié)能管理工作，確定各部門工作人員責(zé)任；明確各部門工作性質(zhì)，實(shí)行分類量化管理，如“校園用能設(shè)備主要為采暖、集中空調(diào)、照明設(shè)備和用水器具，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化這些設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)階段的技術(shù)、管理及行為節(jié)能（節(jié)水）措施”；針對(duì)低碳建設(shè)中的水電節(jié)約出臺(tái)相關(guān)用電管理、節(jié)約用水管理、水電管理、宿舍用電管理暫行辦法等，用行政手段強(qiáng)化節(jié)能管理，對(duì)學(xué)生實(shí)施“定額管理，計(jì)量收費(fèi)”等。將低碳責(zé)任與實(shí)際效果納入工作人員考核體系中；定期檢查各部門運(yùn)行狀況并及時(shí)公布檢查結(jié)果；建立獎(jiǎng)懲制度，有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰分明。這樣相關(guān)職能部門在執(zhí)行低碳管理制度時(shí)就能夠有效的落實(shí)有關(guān)的規(guī)定和條例。

三、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境危機(jī)，由來(lái)已久，節(jié)能降耗，刻不容緩。開展以觀念為先導(dǎo)，以技術(shù)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為動(dòng)力，以制度為保證的四位一體的低碳校園建設(shè)迫在眉睫。節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的絕不懈怠，加強(qiáng)管理，汲取新科技，開拓進(jìn)取，為建設(shè)一個(gè)低碳型校園而努力奮斗。

[1]建設(shè)科技編輯部.建設(shè)低碳校園[J].建設(shè)科技,2010(02).

[2]趙晶.國(guó)際低碳校園建設(shè)之于中國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)[J].國(guó)際城市規(guī)劃, 2010(02).

[3]毛學(xué)東.高校低碳校園建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)高等教育,2010 (13-14).

[4]孫曉紅.城市夜景照明綜合節(jié)能體系對(duì)策研究[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào),2010(10).

[5]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部,中華人民共和國(guó)教育部.高等學(xué)校校園實(shí)施節(jié)能運(yùn)行管理辦法[Z].2008.

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1005-5312（2015）02-0239-01